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大師談兒童習(xí)慣培養(yǎng)

大師談兒童習(xí)慣培養(yǎng)

作者：肖川
出版社：西南師范大學(xué)出版社出版時(shí)間：2009-05-01
所屬叢書： 名師工程系列叢書
開本： 16開 頁數(shù)： 268
中 圖 價(jià):¥21.0(7.0折) 定價(jià)  ¥30.0 登錄后可看到會(huì)員價(jià)
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大師談兒童習(xí)慣培養(yǎng) 版權(quán)信息

大師談兒童習(xí)慣培養(yǎng) 內(nèi)容簡介

本書從浩瀚的大師創(chuàng)作中遴選出經(jīng)典的教育篇章，將大師們的教育思想和智慧系統(tǒng)、集中、分類地呈現(xiàn)給廣大讀者，為讀者親近大師提供了一條比較便捷的途徑。本書所選取的文章是在以人為本的教育前提下，從眾多的大師著作中選出的經(jīng)典教育美文，都有一定的高度，融故事性和哲理性于一體。
閱讀這本書，讀者會(huì)沐浴在教育智慧的光芒之中，享受心智的快樂，從而多一份教育的眼光，多一份教育的思維，多一份教育的感悟和啟迪。

大師談兒童習(xí)慣培養(yǎng) 目錄

**篇 告誡篇
　當(dāng)兒子有了不良習(xí)慣時(shí)
　習(xí)慣的道德意義和教育意義
　播種一種習(xí)慣，收獲一種人生
　好習(xí)慣在于養(yǎng)成
　當(dāng)習(xí)慣成了自然
　兩種習(xí)慣養(yǎng)成不得
　兒童要自幼養(yǎng)成戰(zhàn)勝困難的習(xí)慣
　良好習(xí)慣早養(yǎng)成
　桑樹要小彎
　習(xí)慣的性質(zhì)
第二篇 學(xué)習(xí)篇
　養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣
　養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣
　培養(yǎng)孩子的想象力
　憂慮是一種壞習(xí)慣
　有效小技巧幫你改習(xí)慣
　讀書的習(xí)慣重于方法
　養(yǎng)成兩種好習(xí)慣——《學(xué)習(xí)國文的新路》序
　培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
　孩子應(yīng)該有怎樣的學(xué)習(xí)習(xí)慣
　一分鐘記憶力比賽——有你意想不到的成功
　培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)樂趣并不難
第三篇 生活篇
　讓兒子養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣
　培養(yǎng)女兒良好的生活習(xí)慣
　飲食的習(xí)慣
　充滿愛意的習(xí)慣
　打破儲(chǔ)積、保存的習(xí)慣
　良好的習(xí)慣
　有規(guī)律生活的重要性
　養(yǎng)成好習(xí)慣
　衛(wèi)生上的習(xí)慣
　夏天的選擇
　良好的習(xí)慣是孩子成功的基本
第四篇 教育篇
　論習(xí)慣與教育
　使習(xí)慣服從你的意愿
　道德習(xí)慣
　不要盲目地相信培養(yǎng)習(xí)慣的科目
　論習(xí)慣的培養(yǎng)
　習(xí)慣與思想
　如何培養(yǎng)孩子終身受益的習(xí)慣
　論習(xí)慣和風(fēng)氣對(duì)道德贊許情感的影響
　再談管孩子
　培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣，先從家庭教育入手
　鼓勵(lì)和教育學(xué)生養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣
第五篇 行為篇
　論習(xí)慣——一個(gè)不易改變的成規(guī)
　打磨孩子成為“鉆石”
　把習(xí)慣運(yùn)用于身體訓(xùn)練之中
　養(yǎng)成談吐優(yōu)雅和舉止文雅的習(xí)慣
　練習(xí)和習(xí)慣
　不會(huì)坐的孩子
　重視良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育
　行為塑造須從細(xì)微之處入手
第六篇 能力篇
　勞動(dòng)習(xí)慣
　好習(xí)慣是孩子一生的財(cái)富
　通過練習(xí)培養(yǎng)習(xí)慣
　幫孩子養(yǎng)成自助能力和習(xí)慣
　文明衛(wèi)生習(xí)慣
　“習(xí)慣成自然”
　小步子，大目標(biāo)——連鎖塑造
　別為孩子“擦屁股”
展開全部

大師談兒童習(xí)慣培養(yǎng) 節(jié)選

**篇 告誡篇
　當(dāng)兒子有了不良習(xí)慣時(shí)　[德]卡爾·威特
　 孩子在成長的過程中，可能會(huì)出現(xiàn)各種各樣的壞習(xí)慣，有的是任性、自大，有的時(shí)刻都不忘記表現(xiàn)自己，有的愛捉弄人，有的甚至以自己的行為危害他人、損壞財(cái)物。面對(duì)這許多問題，父母應(yīng)該采取不同的辦法去加以解決，以達(dá)到*好的效果。
　 很多父母認(rèn)為，為了防止孩子養(yǎng)成不良習(xí)慣就要對(duì)孩子了如指掌。其實(shí)這種想法也不完全正確。孩子都有自己的秘密，大孩子有，小孩子也有。許多父母都不去注意這一點(diǎn)，要么認(rèn)為小孩子沒有什么秘密，要么就是千方百計(jì)地挖掘孩子的秘密。這種想法和做法都是不正確的。孩子自有孩子的秘密，只是在大人看來算不上秘密而已。孩子是非常幼稚的，他們心目中那種秘而不宣的東西就是秘密。父母不應(yīng)該時(shí)刻窺探，不要對(duì)此過多地追問，更不要干涉，特別是對(duì)健康合理的、無害的秘密。這樣，哪怕是兩三歲的孩子也會(huì)更加信任父母，與父母更加親密。有了這種信任和親密，孩子可能會(huì)把他們的秘密告訴父母。如果父母一味追問，孩子得不到父母應(yīng)有的尊重、信任，孩子會(huì)感到他沒有地位，就會(huì)心灰意冷，逐漸失去積極性，甚至?xí)苄【完P(guān)閉自己的心靈大門。當(dāng)然尊重孩子的秘密，并不等于對(duì)此不管不問，而是要求父母時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注孩子的內(nèi)心世界，健康地加以引導(dǎo)，不健康的則應(yīng)在充分尊重和理解孩子的前提下，去關(guān)心和引導(dǎo)他。
除了兒子之外，我也接觸過不少和他年齡相仿的孩子。我發(fā)現(xiàn)幾乎任何一種不良行為，孩子都會(huì)憑著自己的理解去獲得某種自以為是的“獎(jiǎng)勵(lì)”。我認(rèn)為，父母的責(zé)任就是要去發(fā)現(xiàn)和取消這種“獎(jiǎng)勵(lì)”。我的一位朋友有兩個(gè)孩子，他的兒子是一個(gè)非常調(diào)皮的孩子，處處都讓人感覺到他的與眾不同，經(jīng)常干些令人心煩的事，經(jīng)常欺負(fù)妹妹和別的小伙伴。
有一天，我的這位朋友找到我，想讓我給他提供一些管教孩子的辦法。
他對(duì)我說：“我的兒子真令人討厭，他不僅喜歡嘲弄?jiǎng)e人，連吃面包也與其他孩子不同。他明明知道我討厭他的某些行為，可他偏偏那么做，好像是專門在氣我。”
聽了他說的話，我感到很奇怪。這孩子連吃面包都會(huì)惹父親生氣，恐怕也有些太與眾不同了吧。于是，我要求去看看這個(gè)孩子。
那天我和朋友一家共進(jìn)午餐。在飯桌上，我特意仔細(xì)觀察這個(gè)調(diào)皮的孩子。
我發(fā)現(xiàn)，這個(gè)孩子在吃面包的時(shí)候，把面包皮細(xì)心地剝下來，然后用手把它捏成一個(gè)球形吃掉，而把剩下的部分丟在盤子里。與此同時(shí)還得意揚(yáng)揚(yáng)地對(duì)他母親說：“媽媽，我把面包皮剝下來了！”
于是，他的母親開始訓(xùn)斥他：“你怎么總是這樣，居然還當(dāng)著客人的面！边@時(shí)，他的父親似乎也要發(fā)怒了。
我給朋友使了一個(gè)眼色，示意他不要發(fā)怒。飯后我給他講了一個(gè)“對(duì)付”孩子的辦法。
第二次，這個(gè)孩子故技重施，像往常那樣把面包皮剝下來后，也對(duì)母親說：“媽媽，我把面包皮剝下來了。”可是她的母親只說了一聲：
　　“我知道！
孩子說：“你不說我嗎？”
“不說。”
沒過多久，我的那位朋友又找到了我，說孩子現(xiàn)在已經(jīng)沒有剝面包皮的習(xí)慣，也和其他人用一樣的方法吃面包了。他覺得很奇怪，問我是什么原因。
其實(shí)道理很簡單，孩子的那種做法就是為了引起別人的注意，即使被父母責(zé)罵，他也會(huì)覺得受了重視。在他眼里，父母的責(zé)罵就是一種獎(jiǎng)勵(lì)，而他的做法就是為了這種獎(jiǎng)賞。后來，父母對(duì)他的這一舉動(dòng)不聞不問，毫不關(guān)心，他自己也漸漸覺得沒趣了，所以在不知不覺中改掉了壞習(xí)慣。
還有一個(gè)小男孩，染上了說粗話的習(xí)慣。因?yàn)樗囊粋(gè)小伙伴愛說“屁股”兩個(gè)字，他學(xué)會(huì)了帶回家里。由于這兩個(gè)字不是什么風(fēng)雅的詞，他的母親覺得很討厭，很快就加以制止？墒窍喾，孩子不但沒有停止說這兩個(gè)字，還一連幾個(gè)星期編造出不少關(guān)于“屁股”的話，說什么“天上有個(gè)屁股”“屁股點(diǎn)心”“甜屁股”等。他的母親氣得不行，*后干脆懶得理他。后來孩子發(fā)現(xiàn)這樣說已經(jīng)不能引起父母的注意，也就慢慢地不說了。
這是因?yàn)楹⒆悠鸪跽f的粗話得到了旁人的獎(jiǎng)賞而反復(fù)地說，后來沒有了鼓勵(lì)就不說了，曾經(jīng)使他頗感興趣的粗話也就漸漸地被遺忘掉。
對(duì)于孩子來說，能夠得到父母有效的管教是非常有利于他們健康成長的。有些父母對(duì)孩子的管教僅僅停留在管住孩子上，讓孩子循規(guī)蹈矩，沒有活力，沒有創(chuàng)造性。這種辦法根本不能讓孩子健康地發(fā)展。在我看來，這種管法還不如不管。也有些父母因?yàn)轭櫦昂⒆拥淖宰鹦亩蝗ソ逃⒆，這也是錯(cuò)誤的做法。
卡爾也會(huì)做錯(cuò)事。每當(dāng)面對(duì)這種情況時(shí)，我不會(huì)像其他父母那樣總是使用“不準(zhǔn)這樣”“不要這樣”“不行”這些消極的、否定的詞語，因?yàn)檫@些語言容易使孩子覺得自己一無是處，會(huì)增加他的消極情緒。我總是用積極的、肯定性的語言，給兒子以明確的行為指導(dǎo)，增加他的積極情緒。以我的經(jīng)驗(yàn)，這樣做往往會(huì)收到較好的效果；蛟S兒子在我這里聽得*多的話就是“這樣做”“努力去做”這些積極的、帶有鼓勵(lì)性的語言吧。
在對(duì)卡爾的教育和管束上，我竭力做到既有效制止他的不良行為，又盡量減小或不產(chǎn)生負(fù)面影響。我認(rèn)為這是管理孩子要遵循的*基本的原則。
卡爾小的時(shí)候喜歡在墻上亂畫，雖然我給他買了學(xué)習(xí)繪畫的用具，但他仍然克制不住自己的這一癖好，總是趁我不注意時(shí)偷偷地用筆在墻上涂抹。
有一次，正當(dāng)他在墻上畫得高興的時(shí)候，被我抓了個(gè)正著。
“卡爾，你在做什么？”我立刻制止了他。
卡爾迅速地轉(zhuǎn)過身，把筆藏在了身后，并用身體擋住了剛剛涂抹的東西。
我當(dāng)時(shí)并沒有給他講道理，也沒有訓(xùn)斥他，只是制止他再那樣干下去，并讓他獨(dú)自一人到他自己的房間里待一會(huì)兒。
過了一陣，我把他叫出來，并詢問他為什么要在墻上畫。
他說：“爸爸，我知道錯(cuò)了。因?yàn)槲覄偛旁诜块g中想了很久，我想我的行為破壞了墻壁的清潔。其實(shí)我有畫畫的紙張，我應(yīng)該在紙上畫畫而不是在墻上畫。您曾經(jīng)給我講過不能隨便弄臟東西的道理，所以我犯錯(cuò)誤是不應(yīng)該的，請(qǐng)您懲罰我吧。”
我并沒有懲罰卡爾，叫他去房間一個(gè)人待一會(huì)兒的目的就是讓他自己想清楚這個(gè)道理。因?yàn)楹⒆佑袝r(shí)在做某件事時(shí)，純粹是一時(shí)興起，他可能也懂得這些道理，只是一時(shí)管不住自己。如果我當(dāng)場(chǎng)就去訓(xùn)斥他，或把那些講過多次的道理再給他講一次，一定不會(huì)有這樣好的效果。孩子自己從內(nèi)心里真正認(rèn)識(shí)到了錯(cuò)誤，這樣的印象就會(huì)留得很深，也就會(huì)減少他再犯錯(cuò)誤。
我這樣做，只是為了讓他無聊而乏味地單獨(dú)待一會(huì)兒，這不算是一種懲罰的方法。他一個(gè)人待著的時(shí)候。做什么事都沒有關(guān)系，只是讓他把剛才在墻上畫的那股勁冷下來。如果他能在房問里對(duì)自己的行為有所反思，那就再好不過了。
我認(rèn)為，這種方法可以適用于很多情況。比如，當(dāng)兩個(gè)孩子發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)或打架時(shí)，一般來說都會(huì)互相告狀，爭(zhēng)論不休。父母只要讓他們停下來，把他們分開讓他們各自單獨(dú)待一會(huì)兒，可能什么問題都能得到輕松的解決。因?yàn)楹⒆又g不可能有什么深仇大恨，只是在一時(shí)氣頭上發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)罷了。如果父母不是這樣將他們分開而是去給他們講道理，那么會(huì)更加深他們之間的矛盾，帶來更多的麻煩。
當(dāng)孩子情緒不好時(shí)，不要過多地招惹他，在他遇到困難時(shí)不要用過激的話刺激他，要等他平靜下來之后再去慢慢開導(dǎo)。
我在教育兒子的過程中逐漸積累了一些經(jīng)驗(yàn)：當(dāng)孩子為某事就要發(fā)火時(shí)，應(yīng)該轉(zhuǎn)移他的注意力，使他暫時(shí)忘記不高興的事，慢慢地平靜下來。父母一定要冷靜，不要火上澆油，更不要用簡單粗暴的行為去制止。孩子靜下來之后，父母要加倍體貼，好言安撫，等他冷靜下來后再說。
當(dāng)孩子正在氣頭上時(shí)，不要直接與他講理，因?yàn)檫@時(shí)他是什么都聽不進(jìn)去的。這時(shí)，父母更不能向孩子發(fā)脾氣。發(fā)脾氣就像傳染病，用發(fā)脾氣的方法制止發(fā)脾氣是不明智的舉動(dòng)，這只能使脾氣越發(fā)越大。
如果孩子在大庭廣眾下發(fā)脾氣，父母一定不能順從他。很多父母由于害怕孩子當(dāng)眾發(fā)脾氣而常常順著孩子，這種做法是極為有害的。因?yàn)楹⒆与m小，也自有狡猾的一面，常常利用父母的弱點(diǎn)發(fā)起進(jìn)攻。父母一定要想辦法不要讓孩子知道這一點(diǎn)。如果孩子當(dāng)著他人提出什么要求，父母*好給予幫助，合理的要求就滿足他。如果硬要等到他發(fā)脾氣再去幫助他，后果就不好了。對(duì)孩子的要求要有選擇地滿足，不合理的要求可間接地答復(fù)，如告訴他回家再說，或?qū)λ硎镜瓤腿俗吡嗽僬f，等等。
　　……

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