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不朽的文華-從文華公書(shū)林到文華圖書(shū)館學(xué)？茖W(xué)校

不朽的文華-從文華公書(shū)林到文華圖書(shū)館學(xué)？茖W(xué)校

作者：周洪宇著
出版社：華中師范大學(xué)出版社出版時(shí)間：2013-09-01
開(kāi)本： 16開(kāi) 頁(yè)數(shù)： 596
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不朽的文華-從文華公書(shū)林到文華圖書(shū)館學(xué)？茖W(xué)校 版權(quán)信息

  • ISBN：9787562262824
  • 條形碼：9787562262824 ; 978-7-5622-6282-4
  • 裝幀：一般膠版紙
  • 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
  • 重量：暫無(wú)
  • 所屬分類：

不朽的文華-從文華公書(shū)林到文華圖書(shū)館學(xué)？茖W(xué)校 本書(shū)特色

　　周洪宇教授的新作《不朽的文華——從文華公書(shū)林到文華圖書(shū)館學(xué)？茖W(xué)校》從教育文化史的角度，從基督教在華文教活動(dòng)出發(fā)，研究教會(huì)學(xué)校將公共圖書(shū)館、圖書(shū)館學(xué)教育與研究等現(xiàn)代圖書(shū)館體系制度引進(jìn)中國(guó)，并促進(jìn)中國(guó)圖書(shū)館事業(yè)的發(fā)展，探討教會(huì)學(xué)校是如何因應(yīng)時(shí)代變化與社會(huì)的需求，日益走向世俗化、本土化和專業(yè)化的路徑。本書(shū)從教育文化史的角度開(kāi)展個(gè)案研究，填補(bǔ)了空白，具有重要的學(xué)術(shù)價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義。

不朽的文華-從文華公書(shū)林到文華圖書(shū)館學(xué)？茖W(xué)校 內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　從文華公書(shū)林到文華大學(xué)圖書(shū)科、華中大學(xué)文華圖書(shū)科再到文華圖書(shū)館學(xué)？茖W(xué)校，“文華”所開(kāi)創(chuàng)的中國(guó)圖書(shū)館事業(yè)、圖書(shū)館學(xué)教育以及檔案管理學(xué)教育一直弦歌不絕，從未中斷！拔娜A”既能在順境中破浪前進(jìn)，也能在逆境中奮發(fā)前行，其根本原因在于其獨(dú)有的“文華精神”，即文化為公的博大胸襟、樂(lè)于奉獻(xiàn)的服務(wù)理念、熾烈真誠(chéng)的創(chuàng)業(yè)激情、不屈不撓的剛毅品質(zhì)、求真務(wù)實(shí)的干事作風(fēng)、開(kāi)拓創(chuàng)新的豪邁膽魄。這是一筆寶貴的精神財(cái)富。《不朽的文華：從文華公書(shū)林到文華圖書(shū)館學(xué)？茖W(xué)！纷匪菸娜A百年辦學(xué)歷程，緬懷文華先輩們的光輝業(yè)績(jī)，總結(jié)內(nèi)涵豐富的“文華精神”，對(duì)于弘揚(yáng)我國(guó)優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，發(fā)展我國(guó)教育文化事業(yè)，實(shí)現(xiàn)偉大的中國(guó)夢(mèng)，無(wú)疑具有重要的歷史意義和現(xiàn)實(shí)意義！　　恫恍嗟奈娜A：從文華公書(shū)林到文華圖書(shū)館學(xué)？茖W(xué)！窂慕逃幕返慕嵌乳_(kāi)展個(gè)案研究，填補(bǔ)了空白，具有重要的學(xué)術(shù)價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義。

不朽的文華-從文華公書(shū)林到文華圖書(shū)館學(xué)？茖W(xué)校 目錄

緒論

**章 情勢(shì)必然：西學(xué)東漸與近代中國(guó)圖書(shū)館事業(yè)的產(chǎn)生
**節(jié) 晚清社會(huì)與西學(xué)東漸
第二節(jié) 傳教士與西方公共圖書(shū)館觀念的舶來(lái)
第三節(jié) 中國(guó)近代知識(shí)分子對(duì)西方圖書(shū)館學(xué)的介紹
第四節(jié) 清末新政與公共圖書(shū)館運(yùn)動(dòng)的勃興

第二章 接踵而至：從文華公書(shū)林到文華圖書(shū)科（1910-1930年）
**節(jié) 傳教士的興學(xué)活動(dòng)與影響
第二節(jié) 文華共同體的緣起：文華書(shū)院
第三節(jié) 雙重角色的文華公書(shū)林（1910-1920年）
第四節(jié) 文華大學(xué)圖書(shū)科（1920-1924年）
第五節(jié) 華中大學(xué)文華圖書(shū)科（1924-1930年）

第三章 庚續(xù)弦歌：文華圖書(shū)館學(xué)？茖W(xué)校（1930-1949年）
**節(jié) 沈祖榮畢生的辦學(xué)功績(jī)?cè)忈屃恕拔娜A精神”
第二節(jié) 在文華圖書(shū)科的初創(chuàng)期、植基期、擴(kuò)展期宜“沈胡并稱”
第三節(jié) 沈祖榮對(duì)中國(guó)圖書(shū)館學(xué)教育本土化與專業(yè)化的歷史貢獻(xiàn)
第四節(jié) 遷徙期（1938-1945年）：沈祖榮帶領(lǐng)文華圖專艱難前進(jìn)
第五節(jié) 矛盾再起：戰(zhàn)后文華公書(shū)林的權(quán)屬劃分
第六節(jié) 重振期（1945-1949年）：沈祖榮振興文華圖專的宏大夢(mèng)想

第四章 革故鼎新：新中國(guó)成立后文華圖書(shū)館學(xué)？茖W(xué)校的合并（1949-1953年）
**節(jié) 新中國(guó)成立初對(duì)私立學(xué)校采取的政策
第二節(jié) 新中國(guó)成立前文華圖專的艱難處境：透過(guò)學(xué)生的視角看文華
第三節(jié) 文華圖專進(jìn)行的全面改革
第四節(jié) 劃歸公立：文華共同體的*終消失

第五章 朦朧色彩：受制于民族主義運(yùn)動(dòng)的文華共同體
**節(jié) 設(shè)立主體
第二節(jié) 經(jīng)費(fèi)來(lái)源

第六章 走向變革：文華共同體內(nèi)部職權(quán)體系
**節(jié) 文華圖專亦中亦西的行政管理體制
第二節(jié) 不斷嬗變的學(xué)制軌跡

第七章 適者生存：美式圖書(shū)館學(xué)教育模式在中國(guó)的移植與改造
**節(jié) 平民教育熱潮下的課程設(shè)置
第二節(jié) 民族主義與實(shí)用主義碰撞下的教學(xué)方式

第八章 一枝獨(dú)秀：近代圖書(shū)館學(xué)知識(shí)生產(chǎn)與“文華集團(tuán)”圖景
**節(jié) 師資
第二節(jié) 學(xué)生

第九章 再添星輝：文華圖書(shū)館學(xué)專科學(xué)校的檔案管理專業(yè)
**節(jié) 檔案教育與檔案理論研究的產(chǎn)生
第二節(jié) 文華圖專檔案管理專業(yè)的設(shè)立
第三節(jié) 文華圖專對(duì)檔案館學(xué)建設(shè)的歷史貢獻(xiàn)

第十章 碩果滿枝：譜寫(xiě)“建設(shè)中國(guó)的圖書(shū)館學(xué)”歷史篇章
**節(jié) 研究
第二節(jié) 出版
結(jié)語(yǔ)
附錄
參考文獻(xiàn)
后記
展開(kāi)全部

不朽的文華-從文華公書(shū)林到文華圖書(shū)館學(xué)？茖W(xué)校 作者簡(jiǎn)介

　　周洪宇，1958年生于武漢。歷史學(xué)博士，華中師范大學(xué)教育學(xué)院二級(jí)教授、博士生導(dǎo)師。長(zhǎng)江教育研究院院長(zhǎng)，武漢大學(xué)、南京大學(xué)、北京師范大學(xué)等校兼職教授。美國(guó)哥倫比亞大學(xué)、香港中文大學(xué)訪問(wèn)教授。第十、十一、十二屆全國(guó)人大代表，湖北省人大常委會(huì)副主任。著有《教育公平論》、《教師教育論》、《陶行知與中國(guó)現(xiàn)代文化》等著作20余部。主編《千年夢(mèng)想圓于建國(guó)百年——小康社會(huì)與教育新使命》叢書(shū)。先后承擔(dān)國(guó)家哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究和全國(guó)教育科學(xué)研究多項(xiàng)重點(diǎn)課題，在《教育研究》、《歷史研究》、《Chinese Education and Society》（美）等中外重要學(xué)術(shù)刊物發(fā)表論文100余篇。其全國(guó)人大代表的建議——實(shí)行義務(wù)教育全免費(fèi)、制定對(duì)臺(tái)立法、建立國(guó)家教師資格統(tǒng)一考試制度和國(guó)家教師榮譽(yù)制度等被中央采納。被評(píng)為“改革開(kāi)放30年中國(guó)教育風(fēng)云人物”、“改革開(kāi)放30年基礎(chǔ)教育影響力人物30人”、“全國(guó)有影響力的十位人大代表”。

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