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播撒創(chuàng)意的種子-小學(xué)生創(chuàng)造力開發(fā)

播撒創(chuàng)意的種子-小學(xué)生創(chuàng)造力開發(fā)

開本： 16卡 頁數(shù)： 178
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播撒創(chuàng)意的種子-小學(xué)生創(chuàng)造力開發(fā) 版權(quán)信息

  • ISBN：9787563814152
  • 條形碼：9787563814152 ; 978-7-5638-1415-2
  • 裝幀：一般膠版紙
  • 冊數(shù)：暫無
  • 重量：暫無
  • 所屬分類：>

播撒創(chuàng)意的種子-小學(xué)生創(chuàng)造力開發(fā) 本書特色

《播撒創(chuàng)意的種子--小學(xué)生創(chuàng)造力開發(fā)》由羅玲玲、王麗主編，本書的內(nèi)容和環(huán)節(jié)設(shè)計還有一個重要的目的——發(fā)展孩子的未來想象力。美國著名創(chuàng)造心理學(xué)家托蘭斯（E.P.Torrance，1987）在一個追蹤22年的縱貫型研究中發(fā)現(xiàn)：小學(xué)時代對于自己的未來生涯越清晰且堅持越久的人，在成人時代的創(chuàng)造性成就越突出，“未來生涯意象”的預(yù)測力比智商還強(qiáng)。所以，有關(guān)未來想象（Futures Imagination）的問題，值得教育者深思。目前，中國的學(xué)生對于未來趨勢缺乏足夠的敏銳度，這與學(xué)校的課程與教學(xué)沒有適當(dāng)?shù)奈磥韺?dǎo)向有很大的關(guān)系，為了讓學(xué)生發(fā)展出想象未來、適應(yīng)未來與創(chuàng)造未來的能力，本教材的綜合活動主題涉及了未來文化、未來環(huán)境、未來科技、未來社會四大主題。

播撒創(chuàng)意的種子-小學(xué)生創(chuàng)造力開發(fā) 內(nèi)容簡介

本書是東北大學(xué)知名教授羅玲玲專門為小學(xué)生清傾力撰寫的關(guān)于“創(chuàng)造力開發(fā)”的校本課程教材。作者擁有三十年創(chuàng)造力研究與開發(fā)的豐富經(jīng)驗，參與過小學(xué)生教材的編寫和教學(xué)改革，結(jié)合中國小學(xué)生的特點(diǎn)，探索出一條創(chuàng)造教育的新思路，撰寫了這本適合中國小學(xué)生的創(chuàng)造力教材。 本教材注重與小學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)、實際能力相適應(yīng)，打破以往的創(chuàng)造教育模式中過多的主觀性、成人化和“裁培性”的急功近利的做法，主要啟迪學(xué)生的創(chuàng)造意識，培養(yǎng)創(chuàng)造品質(zhì)和精神，而不是把產(chǎn)生創(chuàng)造性產(chǎn)品看作是*主要的。 教材的編寫以感知、情感、想象、動手能力的發(fā)展為主，穿插簡單的創(chuàng)造方法學(xué)習(xí)和綜合活動。讓小學(xué)生在創(chuàng)造性活動中享受創(chuàng)造的樂趣，使他們感受到創(chuàng)造并不神秘，創(chuàng)造可以親近。

播撒創(chuàng)意的種子-小學(xué)生創(chuàng)造力開發(fā) 目錄

**單元 第1課 癟口袋和脹口袋——無意中感知秘密 第2課 吹泡泡——有意觀察中發(fā)現(xiàn)問題 第3課 小老鼠也能長犄角嗎——豐富視覺想象力 第4課 讓小樹懶下來——擴(kuò)展多種想象力 第5課 帽子里怎么會有戰(zhàn)斗——舞蹈伊甸園 第6課 怎樣留下這個小矮人——刺激感官的想象 第7課 指尖芭蕾——玩中也有創(chuàng)造 第8課 雨中的麻煩——缺點(diǎn)列舉 第9課 糊弄臭蟲——反一反 第10課 創(chuàng)造性游戲——未來文化 第二單元 第11課 下雪的利與弊——不同的思考角度 第12課 電話中的小人——回到童稚狀態(tài) 第13課 人在非洲——情感體驗與創(chuàng)造 第14課 我怎樣感謝你——情感表達(dá)與創(chuàng)造 第15課 墨水太少——笑話胡同 第16課 落葉輕舟——情感和情節(jié)的想象 第17課 我家來了外星人——幻想 第18課 著迷的科學(xué)家——感官利用 第19課 真正的好朋友——組合 第20課 創(chuàng)造性戲劇——未來環(huán)境 第三單元 第21課 今天我*高興——情感控制與合作 第22課 靴子里的刺猬——寬容與幽默 第23課 小碗·蘑菇·帽子——不尋常的想象角度 第24課 逛街的魚一一動覺型的想象 第25課 大力士與秋千——漫畫博物館 第26課 空心積木——加一加和減一減 第27課 孫悟空的金箍棒——大一大和小一小 第28課 就地取材俯拾即是——探索生活空間 第29課 章魚轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)——玩中探索 第30課 創(chuàng)造性設(shè)計——未來社會 第四單元 第31課 昆蟲世界的著迷者——執(zhí)著地探索 第32課 猜猜有幾只豹子——直覺的力量 第33課 門還能用來做什么——向唯一性挑戰(zhàn) 第34課 塑料不見了——替代 第35課 透鏡小精靈——小小雜志人 第36課 刺猬運(yùn)果像什么車——尋找相似 第37課 蠢豬不蠢——比一比 第38課 我是狐貍——假如我是它 第39課 餓死的毛毛蟲——打破規(guī)則 第40課 小小發(fā)明家——未來科技
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播撒創(chuàng)意的種子-小學(xué)生創(chuàng)造力開發(fā) 節(jié)選

《播撒創(chuàng)意的種子--小學(xué)生創(chuàng)造力開發(fā)》由羅玲玲、王麗主編,本書的內(nèi)容和環(huán)節(jié)設(shè)計還有一個重要的目的——發(fā)展孩子的未來想象力。美國著名創(chuàng)造心理學(xué)家托蘭斯(E.P.Torrance,1987)在一個追蹤22年的縱貫型研究中發(fā)現(xiàn):小學(xué)時代對于自己的未來生涯越清晰且堅持越久的人,在成人時代的創(chuàng)造性成就越突出,“未來生涯意象”的預(yù)測力比智商還強(qiáng)。所以,有關(guān)未來想象(Futures Imagination)的問題,值得教育者深思。目前,中國的學(xué)生對于未來趨勢缺乏足夠的敏銳度,這與學(xué)校的課程與教學(xué)沒有適當(dāng)?shù)奈磥韺?dǎo)向有很大的關(guān)系,為了讓學(xué)生發(fā)展出想象未來、適應(yīng)未來與創(chuàng)造未來的能力,本教材的綜合活動主題涉及了未來文化、未來環(huán)境、未來科技、未來社會四大主題。

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