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高校思想政治教育新模式“移動課堂”研究

高校思想政治教育新模式“移動課堂”研究

作者：王有煒
出版社：合肥工業(yè)大學(xué)出版社出版時(shí)間：2014-03-01
開本： 24cm 頁數(shù)： 335
中 圖 價(jià):¥34.7(7.7折) 定價(jià)  ¥45.0 登錄后可看到會員價(jià)
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高校思想政治教育新模式“移動課堂”研究 版權(quán)信息

  • ISBN：9787565017759
  • 條形碼：9787565017759 ; 978-7-5650-1775-9
  • 裝幀：一般膠版紙
  • 冊數(shù)：暫無
  • 重量：暫無
  • 所屬分類：>

高校思想政治教育新模式“移動課堂”研究 本書特色

王有煒編著的《高校思想政治教育新模式移動課堂研究》主要論述了高校思想政治理論課“移動課堂”教學(xué)新模式的理論與實(shí)踐，是對思想政治理論課理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的理念、方法的創(chuàng)新，有效解決了當(dāng)前馬克思主義理論教育實(shí)效性不強(qiáng)、實(shí)踐教學(xué)依附于理論教學(xué)的問題！陡咝Ｋ枷胝谓逃履Ｊ揭苿诱n堂研究》尤其是在思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)層面，針對內(nèi)容缺乏系統(tǒng)性、載體缺乏多樣性、主體缺乏聯(lián)動性、運(yùn)行缺乏規(guī)范性、保障缺乏長效性等問題，提出了卓有成效的解決方案！耙苿诱n堂”教學(xué)新模式有效消解了思想政治理論教育知行分離、理論教學(xué)隊(duì)伍和日常學(xué)生工作隊(duì)伍各自為政、思想政治教育主渠道與主陣地脫節(jié)的現(xiàn)狀，形成了理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相互銜接貫通的一體化教育模式，具有重要的理論意義、實(shí)踐意義與示范推廣價(jià)值。

高校思想政治教育新模式“移動課堂”研究 內(nèi)容簡介

本書主要論述了高校思想政治理論課“移動課堂”教學(xué)新模式的理論與實(shí)踐，是對思想政治理論課理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的理念、方法的創(chuàng)新，有效解決了當(dāng)前馬克思主義理論教育實(shí)效性不強(qiáng)、實(shí)踐教學(xué)依附于理論教學(xué)的問題。尤其是在思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)層面，針對內(nèi)容缺乏系統(tǒng)性、載體缺乏多樣性、主體缺乏聯(lián)動性、運(yùn)行缺乏規(guī)范性、保障缺乏長效性等問題，提出了卓有成效的解決方案！耙苿诱n堂”教學(xué)新模式有效消解了思想政治理論教育知行分離、理論教學(xué)隊(duì)伍和日常學(xué)生工作隊(duì)伍各自為陣、思想政治教育主渠道與主陣地脫節(jié)的現(xiàn)狀，形成了理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相互銜接貫通的一體化教育模式，具有重要的理論意義、實(shí)踐意義與示范推廣價(jià)值。

高校思想政治教育新模式“移動課堂”研究 目錄

**篇　高校思想政治教育改革創(chuàng)新的趨勢
　**章　高校思想政治教育概述
　　**節(jié)　高校思想政治教育的內(nèi)涵
　　第二節(jié)　改革開放以來我國高校思想政治教育發(fā)展的歷程
　　第三節(jié)　我國高校思想政治教育的成效與不足
　第二章　國外高校思想政治教育的啟示
　　**節(jié)　國外高校思想政治教育的特點(diǎn)
　　第二節(jié)　國內(nèi)外高校思想政治教育的對比
　　第三節(jié)　我國高校思想政治教育改革創(chuàng)新的必要性
　第三章　“移動課堂”模式引入高校思想政治教育的契機(jī)
　　**節(jié)　改革開放以來我國高校思想政治教育的基本經(jīng)驗(yàn)
　　第二節(jié)　改革開放以來高校思想政治理論課教學(xué)改革的歷程
　　第三節(jié)　高校思想政治理論課教學(xué)模式創(chuàng)新的趨勢
第二篇　思想政治理論課“移動課堂"的理論概述
　第四章　思想政治理論課“移動課堂”的理論基礎(chǔ)
　　**節(jié)　建構(gòu)主義理論
　　第二節(jié)　“*近發(fā)展區(qū)”理論
　第五章　思想政治理論課“移動課堂”的概念
　　**節(jié)　背景
　　第二節(jié)　教學(xué)目標(biāo)
　　第三節(jié)　基本內(nèi)涵
　　第四節(jié)　主要特點(diǎn)
　第六章　思想政治理論課“移動課堂”的基本原則
　　**節(jié)　開放性原則
　　第二節(jié)　實(shí)踐性原則
　　第三節(jié)　交互性原則
　　第四節(jié)　資源優(yōu)化配置原則
　第七章　思想政治理論課“移動課堂”的方法體系
　　**節(jié)　教學(xué)環(huán)節(jié)　
　　第二節(jié)　教學(xué)方法
　　第三節(jié)　思想政治理論課分層教學(xué)的體驗(yàn)——“移動課堂”
　第八章　思想政治理論課“移動課堂”實(shí)踐概論
　　**節(jié)　實(shí)施資源
　　第二節(jié)　實(shí)施平臺
　　第三節(jié)　實(shí)施途徑
第三篇　思想政治理論課“移動課堂"的實(shí)施
　第九章　思想政治理論課“移動課堂”的實(shí)施方案
　　**節(jié)　“移動課堂”實(shí)施細(xì)則
　　第二節(jié)　“移動課堂”論文寫作的要求與指導(dǎo)
　第十章　“馬克思主義基本原理概論”課“移動課堂”教學(xué)設(shè)計(jì)．
　　**節(jié)　教學(xué)設(shè)計(jì)的要求
　　第二節(jié)　案例：“移動課堂”至校史館
　　——艱苦奮斗與安科發(fā)展
　第十一章　“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”課
　　“移動課堂”教學(xué)設(shè)計(jì)
　　**節(jié)　教學(xué)設(shè)計(jì)的要求
　　第二節(jié)　案例：“移動課堂”至小崗——小崗村與改革
　第十二章　“中國近現(xiàn)代史綱要”課“移動課堂”教學(xué)設(shè)計(jì)
　　**節(jié)　教學(xué)設(shè)計(jì)的要求
　　第二節(jié)　案例：“移動課堂”至渡江戰(zhàn)役紀(jì)念館
　　——將革命進(jìn)行到底
　第十三章　“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課“移動課堂”教學(xué)設(shè)計(jì)
　　**節(jié)　教學(xué)設(shè)計(jì)的要求
　　第二節(jié)　案例：“移動課堂”至校園——雷鋒精神我踐行
　第十四章　思想政治理論課“移動課堂”的實(shí)施總結(jié)
　　**節(jié)　“移動課堂”對人才培養(yǎng)的影響
　　第二節(jié)　“移動課堂”對師資建設(shè)的影響
第四篇　思想政治理論課“移動課堂"的實(shí)效性評價(jià)
　第十五章　“移動課堂”實(shí)效性評價(jià)的意義與原則
　　**節(jié)　意義
　　第二節(jié)　原則
　第十六章　“移動課堂”實(shí)效性評價(jià)的模式與方法
　　**節(jié)　模式
　　第二節(jié)　方法
　第十七章　“移動課堂”實(shí)效性評價(jià)的指標(biāo)體系
　　**節(jié)　評價(jià)指標(biāo)體系的選取原則
　　第二節(jié)　評價(jià)指標(biāo)體系的設(shè)計(jì)方法
　　第三節(jié)　評價(jià)指標(biāo)體系的構(gòu)建
　第十八章　“移動課堂”實(shí)效性評價(jià)的過程與結(jié)果
　　**節(jié)　評價(jià)過程
　　第二節(jié)　評價(jià)結(jié)果
　　第三節(jié)　啟示
第五篇　思想政治理論課“移動課堂"的保障機(jī)制
　第十九章　構(gòu)建“移動課堂”保障機(jī)制的必要性
　　**節(jié)　“移動課堂”保障機(jī)制的概念與體系
　　第二節(jié)　“移動課堂”保障機(jī)制的意義與現(xiàn)狀
　第二十章　“移動課堂”保障機(jī)制的內(nèi)容
　　**節(jié)　理論保障
　　第二節(jié)　組織保障
　　第三節(jié)　制度保障
　　第四節(jié)　師資保障
　　第五節(jié)　經(jīng)費(fèi)保障
　　第六節(jié)　基地保障
　　第七節(jié)　網(wǎng)絡(luò)體系保障
　　第八節(jié)　社會支持保障
　　第九節(jié)　安全保障
　　第十節(jié)　質(zhì)量保障
　第二十一章　“移動課堂”保障機(jī)制的原則和方法
　　**節(jié)　原則
　　第二節(jié)　方法
后記
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