掃一掃
關(guān)注中圖網(wǎng)
官方微博
本類五星書更多>
-
>
老人與海
-
>
統(tǒng)編高中語文教材名師課堂教學(xué)實(shí)錄
-
>
世界經(jīng)典文學(xué)名著系列注音版:小婦人(九品)
-
>
名家經(jīng)典:水滸傳(上下冊(cè))
-
>
中考現(xiàn)代文閱讀答題必備公式(備考2023)
-
>
米·伊林十萬個(gè)為什么(導(dǎo)讀版)
-
>
經(jīng)典閱讀:青少年人文素養(yǎng)叢書--話本選
中圖價(jià):¥24.5
加入購(gòu)物車
教育與腦神經(jīng)科學(xué) 版權(quán)信息
- ISBN：9787567514713
- 條形碼：9787567514713 ; 978-7-5675-1471-3
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊(cè)數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：
教育與腦神經(jīng)科學(xué) 本書特色
本書介紹了保羅 弗萊雷的解放教育理論與實(shí)踐。該理論以培養(yǎng)批判意識(shí)為目的，從文化人類學(xué)的角度闡述了教育與覺悟的關(guān)系，指導(dǎo)了發(fā)展中國(guó)家的成人掃盲教育。 保羅 弗萊雷從壓迫者和被壓迫者社會(huì)矛盾雙方入手分析當(dāng)代教育的癥結(jié)，認(rèn)為教育是對(duì)社會(huì)矛盾雙方的同一展開過程，其*終目的是雙方的共同解放。提問式教育將取代灌輸式教育，成為人自我完善的主要工具，也是解放人類自身的主要手段。教育作為自由實(shí)踐的精髓，其基礎(chǔ)正是“對(duì)話”——反對(duì)話行動(dòng)理論的特點(diǎn)是“征服、分治、操縱和文化侵略”，對(duì)話行動(dòng)理論則指向
教育與腦神經(jīng)科學(xué) 內(nèi)容簡(jiǎn)介
近20年來，教育學(xué)家、心理學(xué)家、神經(jīng)學(xué)家一直在孜孜不倦地探索如何將腦神經(jīng)學(xué)研究成果應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐。本書輯錄了全球在腦神經(jīng)學(xué)研究方面聲名卓著的專家們所撰寫的11部專著中的精彩章節(jié)，他們用淺顯易懂的語言闡明了將大腦研究成果用于教學(xué)、課程和評(píng)價(jià)的各種策略與技巧。如果教師對(duì)于大腦如何學(xué)習(xí)越能了若指掌，就越容易在教學(xué)工作中取得突出業(yè)績(jī)。
教育與腦神經(jīng)科學(xué) 目錄
前 言（大衛(wèi) 蘇澤）
**編 不斷發(fā)展的人腦
**章 人腦的結(jié)構(gòu)與功能（大衛(wèi) 蘇澤）
本章以易讀易懂的圖文描述了人腦的結(jié)構(gòu)與功能，考察了諸如 "機(jī)會(huì)之窗"等關(guān)于人腦發(fā)育與發(fā)展的新見解，說明了為何對(duì)當(dāng)今學(xué)生的大腦的要求迥異于10年之前。這些當(dāng)代的要求對(duì)教師提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，本章就此提出了一些對(duì)策。
第二章 兒童之腦（羅伯特 西爾維斯特）
人類是需要運(yùn)動(dòng)的生物，學(xué)步幼兒面臨的一大挑戰(zhàn)，就是大腦要形成指揮各種運(yùn)動(dòng)形式的生理網(wǎng)絡(luò)與認(rèn)知網(wǎng)絡(luò)。本章詳述了這個(gè)過程的來龍去脈，以及幼兒的家長(zhǎng)與教師為了推動(dòng)這些重要網(wǎng)絡(luò)健康而茁壯的發(fā)展該做的事情，讀起來令人不忍釋手。
第三章 青少年之腦（謝麗爾 范斯坦）
我們要指導(dǎo)青少年并非易事，有時(shí)是因?yàn)檎`解他們而自尋煩惱。本章澄清了關(guān)于青少年的普遍迷思，闡明了青少年大腦發(fā)展的不同階段對(duì)其認(rèn)知、情感、身體發(fā)展的影響，介紹了許多維系青少年注意力的實(shí)用教學(xué)策略，強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)過程中反饋的重要性，其深刻的見解令人茅塞頓開。
第二編 大腦研究與學(xué)校教學(xué)
第四章 識(shí)字之腦（帕梅拉 內(nèi)維爾斯）
我們要求兒童之腦完成的*艱巨的任務(wù)之一就是學(xué)會(huì)閱讀。本章首先說明了大腦如何形成解讀文字的各種途徑，然后提出了各種閱讀教學(xué)策略，比如強(qiáng)調(diào)讀寫拼相互結(jié)合、識(shí)別擴(kuò)充詞匯量的詞形區(qū)、進(jìn)行分解性單詞分析。這些策略都建立在研究的基礎(chǔ)之上，并已用于課堂教學(xué)。
第五章 識(shí)數(shù)之腦（大衛(wèi) 蘇澤）
兒童生來就有數(shù)字意識(shí)，即估算和覺察一堆物品增多或減少的能力。隨著兒童大腦日趨成熟，這種數(shù)字意識(shí)也在發(fā)展，*后兒童可學(xué)會(huì)乘法運(yùn)算，而做乘法運(yùn)算是令許多兒童都感到困難的過程。本章闡述了大腦中涉及數(shù)字運(yùn)算的概念結(jié)構(gòu)的形成過程，介紹了有助于學(xué)生學(xué)會(huì)乘法的教學(xué)策略。
第六章 男性之腦和女性之腦（阿比蓋爾 諾佛里特 詹姆斯）
數(shù)十年來，家長(zhǎng)與教師常常爭(zhēng)論男性大腦與女性大腦是否在學(xué)習(xí)上各不相同。在本章你將讀到下面的內(nèi)容：關(guān)于性別差異的*新研究成果，以及這些差異對(duì)學(xué)習(xí)的可能影響；某些教學(xué)策略用于男孩比用于女孩更為有效，反之亦然。本章還考察了男生與女生可能因性別不同而易產(chǎn)生的學(xué)習(xí)障礙。
第七章 特殊需要之腦（埃里克 詹森）
本章探究了大腦中社會(huì)性與學(xué)術(shù)性操作系統(tǒng)的形成與發(fā)展，而這些系統(tǒng)出了問題可能導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙。由此本章向教師提出了許多應(yīng)對(duì)建議，以幫助學(xué)生強(qiáng)化社會(huì)性技能，鞏固有利于克服學(xué)習(xí)困難的思維模式。
第三編 與各類大腦契合的教學(xué)策略
第八章 舒緩大腦的策略（邁克爾 斯卡丹）
壓力對(duì)學(xué)習(xí)有負(fù)面影響，因?yàn)閴毫κ勾竽X關(guān)注點(diǎn)由如何學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)移到如何消除壓力的來源。本章介紹一些業(yè)經(jīng)證明有效的減壓技巧，教師可用來減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力并提高他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
第九章 激活大腦的策略（瑪西亞 塔特）
如果我們期望學(xué)生記住所學(xué)的東西，那么學(xué)習(xí)必須有意義并聯(lián)系實(shí)際。本章為教師提供了可用來將學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來的各種策略，從而使學(xué)生保持學(xué)習(xí)興趣并記住學(xué)習(xí)內(nèi)容。
第十章 吸引大腦的策略（瑪西亞 塔特）
當(dāng)今的學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣于與各種視覺媒體打交道，因此視覺工具是吸引學(xué)生注意力并記住所學(xué)內(nèi)容的有效教學(xué)手段。本章介紹了若干以圖示意的方法，它們可以有效地促使學(xué)生理解并牢記所學(xué)內(nèi)容。
第十一章 振奮大腦的策略（埃里克 詹森）
*近的研究證明，身體活動(dòng)增加了流向大腦的血流量，由此使大腦在學(xué)習(xí)過程中始終精力充沛和精神振奮。讀完本章，我們將明白為何音樂和身體活動(dòng)可以煥發(fā)學(xué)生的激情與活力，驅(qū)除學(xué)生的無聊和疲憊。
作者簡(jiǎn)介
參考文獻(xiàn)
**編 不斷發(fā)展的人腦
**章 人腦的結(jié)構(gòu)與功能（大衛(wèi) 蘇澤）
本章以易讀易懂的圖文描述了人腦的結(jié)構(gòu)與功能，考察了諸如 "機(jī)會(huì)之窗"等關(guān)于人腦發(fā)育與發(fā)展的新見解，說明了為何對(duì)當(dāng)今學(xué)生的大腦的要求迥異于10年之前。這些當(dāng)代的要求對(duì)教師提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，本章就此提出了一些對(duì)策。
第二章 兒童之腦（羅伯特 西爾維斯特）
人類是需要運(yùn)動(dòng)的生物，學(xué)步幼兒面臨的一大挑戰(zhàn)，就是大腦要形成指揮各種運(yùn)動(dòng)形式的生理網(wǎng)絡(luò)與認(rèn)知網(wǎng)絡(luò)。本章詳述了這個(gè)過程的來龍去脈，以及幼兒的家長(zhǎng)與教師為了推動(dòng)這些重要網(wǎng)絡(luò)健康而茁壯的發(fā)展該做的事情，讀起來令人不忍釋手。
第三章 青少年之腦（謝麗爾 范斯坦）
我們要指導(dǎo)青少年并非易事，有時(shí)是因?yàn)檎`解他們而自尋煩惱。本章澄清了關(guān)于青少年的普遍迷思，闡明了青少年大腦發(fā)展的不同階段對(duì)其認(rèn)知、情感、身體發(fā)展的影響，介紹了許多維系青少年注意力的實(shí)用教學(xué)策略，強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)過程中反饋的重要性，其深刻的見解令人茅塞頓開。
第二編 大腦研究與學(xué)校教學(xué)
第四章 識(shí)字之腦（帕梅拉 內(nèi)維爾斯）
我們要求兒童之腦完成的*艱巨的任務(wù)之一就是學(xué)會(huì)閱讀。本章首先說明了大腦如何形成解讀文字的各種途徑，然后提出了各種閱讀教學(xué)策略，比如強(qiáng)調(diào)讀寫拼相互結(jié)合、識(shí)別擴(kuò)充詞匯量的詞形區(qū)、進(jìn)行分解性單詞分析。這些策略都建立在研究的基礎(chǔ)之上，并已用于課堂教學(xué)。
第五章 識(shí)數(shù)之腦（大衛(wèi) 蘇澤）
兒童生來就有數(shù)字意識(shí)，即估算和覺察一堆物品增多或減少的能力。隨著兒童大腦日趨成熟，這種數(shù)字意識(shí)也在發(fā)展，*后兒童可學(xué)會(huì)乘法運(yùn)算，而做乘法運(yùn)算是令許多兒童都感到困難的過程。本章闡述了大腦中涉及數(shù)字運(yùn)算的概念結(jié)構(gòu)的形成過程，介紹了有助于學(xué)生學(xué)會(huì)乘法的教學(xué)策略。
第六章 男性之腦和女性之腦（阿比蓋爾 諾佛里特 詹姆斯）
數(shù)十年來，家長(zhǎng)與教師常常爭(zhēng)論男性大腦與女性大腦是否在學(xué)習(xí)上各不相同。在本章你將讀到下面的內(nèi)容：關(guān)于性別差異的*新研究成果，以及這些差異對(duì)學(xué)習(xí)的可能影響；某些教學(xué)策略用于男孩比用于女孩更為有效，反之亦然。本章還考察了男生與女生可能因性別不同而易產(chǎn)生的學(xué)習(xí)障礙。
第七章 特殊需要之腦（埃里克 詹森）
本章探究了大腦中社會(huì)性與學(xué)術(shù)性操作系統(tǒng)的形成與發(fā)展，而這些系統(tǒng)出了問題可能導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙。由此本章向教師提出了許多應(yīng)對(duì)建議，以幫助學(xué)生強(qiáng)化社會(huì)性技能，鞏固有利于克服學(xué)習(xí)困難的思維模式。
第三編 與各類大腦契合的教學(xué)策略
第八章 舒緩大腦的策略（邁克爾 斯卡丹）
壓力對(duì)學(xué)習(xí)有負(fù)面影響，因?yàn)閴毫κ勾竽X關(guān)注點(diǎn)由如何學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)移到如何消除壓力的來源。本章介紹一些業(yè)經(jīng)證明有效的減壓技巧，教師可用來減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力并提高他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
第九章 激活大腦的策略（瑪西亞 塔特）
如果我們期望學(xué)生記住所學(xué)的東西，那么學(xué)習(xí)必須有意義并聯(lián)系實(shí)際。本章為教師提供了可用來將學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來的各種策略，從而使學(xué)生保持學(xué)習(xí)興趣并記住學(xué)習(xí)內(nèi)容。
第十章 吸引大腦的策略（瑪西亞 塔特）
當(dāng)今的學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣于與各種視覺媒體打交道，因此視覺工具是吸引學(xué)生注意力并記住所學(xué)內(nèi)容的有效教學(xué)手段。本章介紹了若干以圖示意的方法，它們可以有效地促使學(xué)生理解并牢記所學(xué)內(nèi)容。
第十一章 振奮大腦的策略（埃里克 詹森）
*近的研究證明，身體活動(dòng)增加了流向大腦的血流量，由此使大腦在學(xué)習(xí)過程中始終精力充沛和精神振奮。讀完本章，我們將明白為何音樂和身體活動(dòng)可以煥發(fā)學(xué)生的激情與活力，驅(qū)除學(xué)生的無聊和疲憊。
作者簡(jiǎn)介
參考文獻(xiàn)
展開全部
教育與腦神經(jīng)科學(xué) 相關(guān)資料
你是否對(duì)人們津津樂道的“與人腦契合的教與學(xué)”感到好奇而欲一探究竟？那么本書或許恰好就是急你所需的入門書。
讀完本書，你就能大體把握近年來教與學(xué)的知識(shí)寶庫中有多少是汲取了神經(jīng)系統(tǒng)學(xué)的研究成果，也能熟悉各種促使你的學(xué)生勤奮好學(xué)并學(xué)業(yè)有成的教學(xué)策略與技巧。
——大衛(wèi) 蘇澤
我們要求兒童之腦完成的最艱巨的任務(wù)之一就是學(xué)會(huì)閱讀。本章首先說明了大腦如何形成解讀文字的各種途徑，然后提出了各種閱讀教學(xué)策略，比如強(qiáng)調(diào)讀寫拼相互結(jié)合、識(shí)別擴(kuò)充詞匯量的詞形區(qū)、進(jìn)行分解性單詞分析。這些策略都建立在研究的基礎(chǔ)之上，并已用于課堂教學(xué)。
——帕梅拉 內(nèi)維爾斯
壓力對(duì)學(xué)習(xí)有負(fù)面影響，因?yàn)閴毫κ勾竽X關(guān)注點(diǎn)由如何學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)移到如何消除壓力的來源。本章介紹一些業(yè)經(jīng)證明有效的減壓技巧，教師可用來減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力并提高他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
——邁克爾 斯卡丹
教育與腦神經(jīng)科學(xué) 作者簡(jiǎn)介
大衛(wèi) 蘇澤（David A Sousa） 教育學(xué)博士，現(xiàn)為教育神經(jīng)系統(tǒng)學(xué)國(guó)際顧問，曾為中小學(xué)和大學(xué)主持過上百個(gè)關(guān)于大腦研究與科學(xué)教育的研討班，曾獲得由專業(yè)組織、學(xué)區(qū)以及布里奇沃特州立學(xué)院頒發(fā)的許多獎(jiǎng)項(xiàng)。他擁有覆蓋各個(gè)年級(jí)層次的教學(xué)經(jīng)歷，并從事過教育管理工作。他主編過多部科學(xué)著作，并在多家核心期刊發(fā)表了大量關(guān)于學(xué)生發(fā)展、科學(xué)教育和大腦研究的論文。
商品評(píng)論(1條)
書友推薦
- >
伯納黛特,你要去哪(2021新版)
- >
大紅狗在馬戲團(tuán)-大紅狗克里弗-助人
- >
月亮與六便士
- >
龍榆生：詞曲概論/大家小書
- >
人文閱讀與收藏·良友文學(xué)叢書:一天的工作
- >
巴金－再思錄
- >
企鵝口袋書系列·偉大的思想20:論自然選擇(英漢雙語)
- >
上帝之肋:男人的真實(shí)旅程
本類暢銷
