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課堂教學(xué)心主張

課堂教學(xué)心主張

作者：董彥旭
出版社：華東師范大學(xué)出版社出版時(shí)間：2014-07-01
開本： 16開 頁(yè)數(shù)： 239
中 圖 價(jià):¥20.8(6.5折) 定價(jià)  ¥32.0 登錄后可看到會(huì)員價(jià)
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課堂教學(xué)心主張 版權(quán)信息

  • ISBN：9787567520790
  • 條形碼：9787567520790 ; 978-7-5675-2079-0
  • 裝幀：一般膠版紙
  • 冊(cè)數(shù)：暫無
  • 重量：暫無
  • 所屬分類：

課堂教學(xué)心主張 本書特色

課堂是教師和學(xué)生共同的活動(dòng)時(shí)空，教師的教學(xué)工作、學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)大部分是在課堂生活中度過的。本書以作者切身感受為例，詳細(xì)解析了優(yōu)質(zhì)課堂生成的路徑，相信讀者閱畢會(huì)對(duì)教學(xué)效果，乃至于學(xué)生的身心發(fā)展、教師的生活質(zhì)量進(jìn)行更進(jìn)一步的反思.以往的教學(xué)，過于重視知識(shí)的傳授，而不關(guān)注情感的流露、內(nèi)心世界的表達(dá)。本書作者董彥旭（德育專家張萬祥之高徒）認(rèn)為，優(yōu)質(zhì)的課堂應(yīng)該以這樣的面貌呈現(xiàn)出來：教師和學(xué)生仿佛化作了生命的共同體，同研究，共成長(zhǎng)。在本書中，他為大家呈現(xiàn)了課堂教學(xué)的 “心”追求、“心思路、“心”選擇、“心”策略，完美演繹了優(yōu)質(zhì)課堂的教學(xué)藝術(shù)，為廣大一線教師的專業(yè)成長(zhǎng)提供了新的思路、新的范式，是大家錘煉自己課堂教學(xué)能力的好助手。

課堂教學(xué)心主張 內(nèi)容簡(jiǎn)介

以往的教學(xué)，過于重視知識(shí)的傳授，而不關(guān)注情感的流露、內(nèi)心世界的表達(dá)。 　　《課堂教學(xué)“心”主張》作者董彥旭（德育專家張萬祥之高徒）認(rèn)為，優(yōu)質(zhì)的課堂應(yīng)該以這樣的面貌呈現(xiàn)出來：教師和學(xué)生仿佛化作了生命的共同體，同研究，共成長(zhǎng)。 　　在《課堂教學(xué)“心”主張》中，他為大家呈現(xiàn)了課堂教學(xué)的“心”追求、“心”思路、“心”選擇、“心”策略，完美演繹了優(yōu)質(zhì)課堂的教學(xué)藝術(shù)，為廣大一線教師的專業(yè)成長(zhǎng)提供了新的思路、新的范式，是大家錘煉自己課堂教學(xué)能力的好助手。 　　編輯推薦篇章： 　　p9 情在心中，打造濃情課堂的藝術(shù) 　　p98 學(xué)生主體與教師主導(dǎo)的一體化協(xié)調(diào) 　　p109課堂學(xué)習(xí)與終身學(xué)習(xí)的可持續(xù)性協(xié)調(diào)

課堂教學(xué)心主張 目錄

前言 優(yōu)質(zhì)課堂的教學(xué)藝術(shù)
**編 教學(xué)境界“心”追求
　一、課在詩(shī)中，演繹詩(shī)意課堂的藝術(shù)
　二、智在書中，創(chuàng)建智慧課堂的藝術(shù)
　三、情在心中，打造濃情課堂的藝術(shù)
　四、人在樂中，構(gòu)筑和諧課堂的藝術(shù)
　五、育在美中，追尋審美化課堂的藝術(shù)
第二編 師生互動(dòng)“心”思路
　一、思想共享
　二、情感共鳴
　三、目標(biāo)共求
　四、思維共振
　五、體驗(yàn)共悟
　六、創(chuàng)意共生
　七、評(píng)價(jià)共通
　八、考試共贏
第三編 協(xié)調(diào)育人“心”選擇
　一、科學(xué)精神與人文精神的全面性協(xié)調(diào)
　二、學(xué)習(xí)預(yù)設(shè)與課堂生成的聯(lián)動(dòng)性協(xié)調(diào)
　三、接受式學(xué)習(xí)與探究式學(xué)習(xí)的互補(bǔ)性協(xié)調(diào)
　四、獨(dú)立學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的辯證性協(xié)調(diào)
　五、三維目標(biāo)與多元教學(xué)要素的驅(qū)動(dòng)性協(xié)調(diào)
　六、心理教育與學(xué)科教學(xué)的互助性協(xié)調(diào)
　七、學(xué)生主體與教師主導(dǎo)的一體化協(xié)調(diào)
　八、教師與學(xué)生關(guān)系的和諧性協(xié)調(diào)
　九、課堂學(xué)習(xí)與終身學(xué)習(xí)的可持續(xù)性協(xié)調(diào)
　十、傳統(tǒng)手段與現(xiàn)代媒體的融合性協(xié)調(diào)
第四編 智慧施教“心”策略
　一、情感滲透法
　二、愉悅樂學(xué)法
　三、化知成智法
　四、德才共軛法
　五、以美促知法
　六、憤悱啟發(fā)法
　七、創(chuàng)新求索法
　八、爭(zhēng)鳴討論法
　九、因材施教法
　十、潛移默化法
　十一、情境感染法
　十二、心靈感悟法
　十三、行而知之法
　十四、合作共學(xué)法
　十五、節(jié)奏變換法
　十六、潛能挖掘法
　十七、包容接納法
　十八、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)法
　十九、化繁為簡(jiǎn)法
　二十、輕負(fù)高效法
　二十一、塑造成功法
　二十二、網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)法
　二十三、糾錯(cuò)自省法
　二十四、智慧管理法
后記 
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課堂教學(xué)心主張 相關(guān)資料

　　這是“心”主張，發(fā)自心靈，觸動(dòng)心靈，從而激發(fā)心靈快速成長(zhǎng)；這是“新”主張，十余年殫精竭慮執(zhí)著追求而孕育的創(chuàng)新的鮮花。內(nèi)容豐富、情感豐盈、文采斐然、詩(shī)意盎然……是這“心”“新”主張的特色。 愿青年朋友都擁有“心”“新”主張！
　　（張萬祥，享受國(guó)務(wù)院政府特殊津貼專家，德育特級(jí)教師）

　　董彥旭老師的《課堂教學(xué)“心”主張》，真正將課堂教學(xué)演變出師生、生生之間心心交融的教育情境。這樣的課，必然沁人心脾，令人情、知雙得，知行合一；這樣的課，必然優(yōu)質(zhì)高效，令人欣然忘歸，回味無窮；這樣的課，才能孕育出“完整人”。
　　（曹學(xué)良，天津市新華中學(xué)黨總支書記，數(shù)學(xué)特級(jí)教師）

　　《課堂教學(xué)“心”主張》不僅追求知識(shí)的豐富、智力的成長(zhǎng)，還有情感的浸潤(rùn)、意志的砥礪、人格的完善，進(jìn)而使課堂教學(xué)變成一種師生相互悅納、悠然神會(huì)的精神相遇，開啟了優(yōu)質(zhì)課堂新篇章。
　　（王敏勤，天津市教科院基礎(chǔ)教育研究所原所長(zhǎng)，研究員，
　　全國(guó)和諧教學(xué)法研究會(huì)理事長(zhǎng)）


　　《課堂教學(xué)“心”主張》建立在教學(xué)相長(zhǎng)的“心路”交融中，與學(xué)生同思同夢(mèng)同行，這必將會(huì)激勵(lì)“雙心”的長(zhǎng)期熱情涌動(dòng)，進(jìn)而抒寫燦爛輝煌的人生。
　。ㄜ噺V吉，東北師范大學(xué)政法學(xué)院教授）

課堂教學(xué)心主張 作者簡(jiǎn)介

董彥旭是天津市實(shí)驗(yàn)中學(xué)政治高級(jí)教師，天津市中小學(xué)“未來教育家奠基工程”學(xué)員，兼任天津師范大學(xué)教育碩士導(dǎo)師。榮獲天津市優(yōu)秀德育教師、天津市十佳青年教師、第三屆全國(guó)教育改革創(chuàng)新優(yōu)秀教師獎(jiǎng)等多項(xiàng)光榮稱號(hào)。撰寫了60多篇學(xué)術(shù)論文，先后發(fā)表于《中國(guó)教育報(bào)》《中國(guó)教師報(bào)》等報(bào)刊；近年間，出版了《心靈互動(dòng)的德育》《追求心靈互動(dòng)的教學(xué)》等個(gè)人專著。 　　2012年12月，天津市教委、中國(guó)教育報(bào)社在天津舉辦了董彥旭教學(xué)思想與實(shí)踐成果展示、研討、交流會(huì)。

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