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通情致和 達(dá)德立人-通錦中學(xué)特色發(fā)展之路

通情致和 達(dá)德立人-通錦中學(xué)特色發(fā)展之路

作者：譚六三
出版社：社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社出版時(shí)間：2014-09-01
開(kāi)本： 16開(kāi) 頁(yè)數(shù)： 340
中 圖 價(jià):¥51.8(7.5折) 定價(jià)  ¥69.0 登錄后可看到會(huì)員價(jià)
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通情致和 達(dá)德立人-通錦中學(xué)特色發(fā)展之路 版權(quán)信息

  • ISBN：9787509761182
  • 條形碼：9787509761182 ; 978-7-5097-6118-2
  • 裝幀：一般膠版紙
  • 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
  • 重量：暫無(wú)
  • 所屬分類(lèi)：

通情致和 達(dá)德立人-通錦中學(xué)特色發(fā)展之路 本書(shū)特色

特色學(xué)校是在一定的教育生態(tài)中成長(zhǎng)并在與同類(lèi)學(xué)校比較中顯示獨(dú)特優(yōu)勢(shì)的學(xué)校，特色學(xué)校是實(shí)現(xiàn)學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展和教育均衡的重要途徑。本書(shū)采用敘事的方式，介紹了成都市通錦中學(xué)“通情致和，達(dá)德立人”辦學(xué)理念的提煉與發(fā)展過(guò)程，探討了中國(guó)中學(xué)教育現(xiàn)代化問(wèn)題，在實(shí)踐層面嘗試回答了“一所薄弱的學(xué)校怎樣實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)化”的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，對(duì)我國(guó)學(xué)校特色教育的發(fā)展具有一定的參考價(jià)值。

通情致和 達(dá)德立人-通錦中學(xué)特色發(fā)展之路 內(nèi)容簡(jiǎn)介

特色學(xué)校是在一定的教育生態(tài)中成長(zhǎng)并在與同類(lèi)學(xué)校比較中顯示獨(dú)特優(yōu)勢(shì)的學(xué)校，特色學(xué)校是實(shí)現(xiàn)學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展和教育均衡的重要途徑。本書(shū)采用敘事的方式，介紹了成都市通錦中學(xué)“通情致和，達(dá)德立人”辦學(xué)理念的提煉與發(fā)展過(guò)程，探討了中國(guó)中學(xué)教育現(xiàn)代化問(wèn)題，在實(shí)踐層面嘗試回答了“一所薄弱的學(xué)校怎樣實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)化”的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，對(duì)我國(guó)學(xué)校特色教育的發(fā)展具有一定的參考價(jià)值。

通情致和 達(dá)德立人-通錦中學(xué)特色發(fā)展之路 目錄

引  言
教育生態(tài)：危乎高哉
  一  教學(xué)質(zhì)量
  二  社區(qū)環(huán)境
“三心”教學(xué)：救亡圖存
  一  通錦學(xué)情之學(xué)習(xí)習(xí)慣
  二  謀劃高考
  三  “三心”教學(xué)理念
  四  “三心”教學(xué)策略
  五  “三心”教學(xué)實(shí)驗(yàn)
  六  “三心”教學(xué)的四種教學(xué)模型
  七教學(xué)質(zhì)量控制
通達(dá)課程：素質(zhì)教育
  一  校本課程的開(kāi)發(fā)
  二  校本課程管理
“三生”德育：著眼明天
  一  通錦學(xué)情之行為習(xí)慣
  二  轉(zhuǎn)變校風(fēng)
  三  德育改進(jìn)
  四  “三生”德育
“鐵”色文化：潤(rùn)物無(wú)聲
  一  通達(dá)文化的基因
  二  學(xué)校的儀典儀式
  三  從綠化到教化
  四  教師文化
  五  學(xué)生文化
服務(wù)教師：抓住關(guān)鍵
  一  凝聚教師力量
  二  給教師送健康
  三  開(kāi)闊教師眼界
  四  提升教育智慧
  五  提高教師技能
國(guó)際教育：開(kāi)拓新路
  一  國(guó)際教育合作
  二  國(guó)際游學(xué)活動(dòng)
  三  國(guó)際部大事記
案例
  一  教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂實(shí)錄選
  二  德育個(gè)案論文選
也談創(chuàng)建特色學(xué)校的路徑——成都通錦中學(xué)創(chuàng)建特色學(xué)校實(shí)踐的反思
  一  明確定位，參照顯現(xiàn)特色
  二  確立目標(biāo)，素質(zhì)表現(xiàn)特色
  三  選好抓手，起點(diǎn)通向特色
  四  找到路徑，課程培育特色
主要參考文獻(xiàn)
后記
展開(kāi)全部

通情致和 達(dá)德立人-通錦中學(xué)特色發(fā)展之路 作者簡(jiǎn)介

譚六三，成都市通錦中學(xué)校長(zhǎng)。 郝東升，成都市通錦中學(xué)德育主任。 楊靜，成都市通錦中學(xué)語(yǔ)文一級(jí)教師。 唐吉平，成都市通錦中學(xué)語(yǔ)文一級(jí)教師，成都市通錦中學(xué)辦公室主任。

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