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求取與反思-新世紀(jì)以來(lái)全球教育改革研究及中國(guó)教育傳統(tǒng)的初步考察

求取與反思-新世紀(jì)以來(lái)全球教育改革研究及中國(guó)教育傳統(tǒng)的初步考察

作者：彭正梅
出版社：福建教育出版社出版時(shí)間：2015-01-01
開(kāi)本： 16開(kāi) 頁(yè)數(shù)： 430
中 圖 價(jià):¥34.8(6.0折) 定價(jià)  ¥58.0 登錄后可看到會(huì)員價(jià)
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求取與反思-新世紀(jì)以來(lái)全球教育改革研究及中國(guó)教育傳統(tǒng)的初步考察 版權(quán)信息

  • ISBN：9787533465605
  • 條形碼：9787533465605 ; 978-7-5334-6560-5
  • 裝幀：一般膠版紙
  • 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
  • 重量：暫無(wú)
  • 所屬分類：

求取與反思-新世紀(jì)以來(lái)全球教育改革研究及中國(guó)教育傳統(tǒng)的初步考察 本書特色

書**部分探討了新世紀(jì)以來(lái)美、德、英、澳、以色列和芬蘭國(guó)家層面的教育改革，第二部分考察了地方及民間層面的教育改革嘗試，并在第三部分試圖對(duì)中國(guó)的教育經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行初步反思，以在全球化時(shí)代倡導(dǎo)一種把全球、國(guó)家、地方和民間教育力量聯(lián)合起來(lái)加以考察，并注重學(xué)、思、史統(tǒng)一的比較教育研究新范式。

求取與反思-新世紀(jì)以來(lái)全球教育改革研究及中國(guó)教育傳統(tǒng)的初步考察 內(nèi)容簡(jiǎn)介

本書是葉瀾教授“‘生命·實(shí)踐’教育學(xué)論著系列二——當(dāng)代中國(guó)基礎(chǔ)教育學(xué)校變革研究”叢書之一，介紹了新世紀(jì)以來(lái)西方發(fā)達(dá)國(guó)家的基礎(chǔ)教育改革，以及英美民間和地方的課程改革嘗試，并對(duì)中國(guó)教育傳統(tǒng)進(jìn)行了初步考察。

求取與反思-新世紀(jì)以來(lái)全球教育改革研究及中國(guó)教育傳統(tǒng)的初步考察 目錄

前言＼1

**部分  若干國(guó)家教育改革研究

**章  新世紀(jì)美國(guó)基礎(chǔ)教育改革＼

**節(jié)  新世紀(jì)美國(guó)基礎(chǔ)教育改革背景＼

第二節(jié)  新世紀(jì)以來(lái)美國(guó)基礎(chǔ)教育政策演進(jìn)＼

第三節(jié)  新世紀(jì)美國(guó)基礎(chǔ)教育改革趨勢(shì)＼

第四節(jié)  美國(guó)基礎(chǔ)教育改革展望＼

第二章  新世紀(jì)德國(guó)基礎(chǔ)教育改革＼

**節(jié)  pisa震動(dòng)及國(guó)家教育標(biāo)準(zhǔn)的引入＼

第二節(jié)  什么是國(guó)家教育標(biāo)準(zhǔn)＼

第三節(jié)  國(guó)家教育標(biāo)準(zhǔn)的案例＼

第四節(jié)  國(guó)家教育標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)＼

第五節(jié)  國(guó)家教育標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施結(jié)果及其爭(zhēng)議＼

第六節(jié)  體制變革以及中等教育三軌制爭(zhēng)論＼

第七節(jié)  打造教育的理想國(guó)＼

第三章  新世紀(jì)英國(guó)基礎(chǔ)教育改革＼

**節(jié)  新世紀(jì)英國(guó)基礎(chǔ)教育改革的背景＼

第二節(jié)  教育行政機(jī)構(gòu)變化與改革目標(biāo)確定＼

第三節(jié)  國(guó)家統(tǒng)籌下的學(xué)前教育體系的完善＼

第四節(jié)  教師/校長(zhǎng)專業(yè)發(fā)展與準(zhǔn)入制度＼

第五節(jié)  教育管理的改革＼

第六節(jié)  教育現(xiàn)代化的走向＼

第七節(jié)  結(jié)語(yǔ)＼

第四章  新世紀(jì)澳大利亞基礎(chǔ)教育改革＼

**節(jié)  20世紀(jì)末教育發(fā)展面臨的挑戰(zhàn)＼

第二節(jié)  “國(guó)家課程”的建立＼

第三節(jié)  國(guó)家評(píng)估項(xiàng)目：從aim到naplan＼

第四節(jié)  學(xué)前教育改革＼

第五節(jié)  教師和校長(zhǎng)專業(yè)發(fā)展＼

第六節(jié)  信息與通訊技術(shù)教育（ict）改革＼

第七節(jié)  結(jié)語(yǔ)＼

第五章  新世紀(jì)以色列基礎(chǔ)教育改革＼

**節(jié)  新世紀(jì)以色列基礎(chǔ)教育改革的背景＼

第二節(jié)  新世紀(jì)以色列基礎(chǔ)教育改革的內(nèi)容＼

第三節(jié)  新世紀(jì)以色列基礎(chǔ)教育改革的重點(diǎn)和挑戰(zhàn)＼

第四節(jié)  對(duì)新世紀(jì)以色列基礎(chǔ)教育改革的總結(jié)與思考＼

第六章  新世紀(jì)芬蘭基礎(chǔ)教育改革＼

**節(jié)  芬蘭經(jīng)驗(yàn)：第四條道路＼

第二節(jié)  走向全球的芬蘭教育＼

第三節(jié)       芬蘭教育的未來(lái)之路＼

 

第二部分  民間及地方的改革嘗試

**章  赫什與美國(guó)的核心知識(shí)課程運(yùn)動(dòng)＼

**節(jié)  赫什是誰(shuí)＼

第二節(jié)  美國(guó)教育的危機(jī)及其根源＼

第三節(jié)  赫什核心知識(shí)課程的教育思想＼

第四節(jié)  赫什核心知識(shí)課程的教育實(shí)驗(yàn)＼

第五節(jié)  結(jié)語(yǔ)＼

第二章  蘇格蘭的卓越課程＼

**節(jié)  新世紀(jì)蘇格蘭課程改革的背景以及卓越課程提出的過(guò)程＼

第二節(jié)  卓越課程的主要內(nèi)容＼

第三節(jié)  卓越課程改革的質(zhì)量管理＼

第四節(jié)       卓越課程改革的特點(diǎn)及有關(guān)質(zhì)疑＼

 

第三部分  對(duì)中國(guó)教育傳統(tǒng)的初步考察

**章  作為教育理論家和現(xiàn)代性反思者的洪堡和蔡元培的比較研究＼

**節(jié)  洪堡和蔡元培的生命歷程及改革思想的異同＼

第二節(jié)  作為教育理論家和普魯士改革者的洪堡＼

第三節(jié)  作為民主革命者和現(xiàn)代教育改革者的蔡元培＼

第四節(jié)  洪堡和蔡元培教育理念的現(xiàn)實(shí)意義＼

第二章  論學(xué)與興：被制度化學(xué)校教育遺忘的儒家傳統(tǒng)＼

**節(jié)  “學(xué)”的傳統(tǒng)＼

第二節(jié)  “興”的傳統(tǒng)＼

第三節(jié)  邁向教、學(xué)和興的統(tǒng)一＼

第三章  修道、立教與模仿：現(xiàn)代教師專業(yè)發(fā)展中被遺忘的儒家傳統(tǒng)＼

**節(jié)  何謂修道＼

第二節(jié)  何謂立教＼

第三節(jié)  何謂模仿＼

第四節(jié)  結(jié)語(yǔ)＼

結(jié)語(yǔ)＼

展開(kāi)全部

求取與反思-新世紀(jì)以來(lái)全球教育改革研究及中國(guó)教育傳統(tǒng)的初步考察 作者簡(jiǎn)介

彭正梅，男，1969年生，安徽六安人，華東師范大學(xué)國(guó)際與比較教育研究所教授，博士生導(dǎo)師。畢業(yè)于安徽師范大學(xué)化學(xué)系，曾留學(xué)德國(guó)和美國(guó)，F(xiàn)主要從事中西教育比較、國(guó)際教育改革與趨勢(shì)、西方教育哲學(xué)、知識(shí)論與課程論等方面的研究。有《現(xiàn)代西方教育哲學(xué)的歷史考察》等3部專著，《教育哲學(xué)指南》等12部譯著。

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