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做超越自我的教師-劉海濤與創(chuàng)新教育 版權(quán)信息
- ISBN：9787562172017
- 條形碼：9787562172017 ; 978-7-5621-7201-7
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：
做超越自我的教師-劉海濤與創(chuàng)新教育 本書特色
本書采用敘事的形式，以廣東省高校教學(xué)名師、海內(nèi)外知名寫作學(xué)家劉海濤為對象，通過具體的故事和精彩的案例鮮活地展現(xiàn)名師風(fēng)采。本書借助訪談、案例等方式，以教育故事為主，以分析評點(diǎn)為輔，將名師劉海濤的專業(yè)成長、教學(xué)理念與教學(xué)策略融入生動(dòng)的敘事中，并提煉出先進(jìn)的教育主張和可行的教學(xué)策略，為教師提供了可貴的教學(xué)示范和人生啟示。
做超越自我的教師-劉海濤與創(chuàng)新教育 內(nèi)容簡介
本書采用敘事的形式，以廣東省高校教學(xué)名師、海內(nèi)外知名寫作學(xué)家劉海濤為對象，通過具體的故事和精彩的案例鮮活地展現(xiàn)名師風(fēng)采。本書借助訪談、案例等方式，以教育故事為主，以分析評點(diǎn)為輔，將名師劉海濤的專業(yè)成長、教學(xué)理念與教學(xué)策略融入生動(dòng)的敘事中，并提煉出先進(jìn)的教育主張和可行的教學(xué)策略，為教師提供了可貴的教學(xué)示范和人生啟示。
做超越自我的教師-劉海濤與創(chuàng)新教育 目錄
上篇 專業(yè)成長
**章 教育路上的睿智選擇
**節(jié) 執(zhí)著的文學(xué)路——教育理想的萌芽
一、大學(xué)的選擇
二、稿變事件
三、處女作命運(yùn)
第二節(jié) 不悔的選擇——教師職業(yè)的專注
一、被動(dòng)的擇業(yè)人生
二、教育——唯一的鐘情
三、寫作——唯一的夢想
第三節(jié) 無怨的付出——教育情結(jié)的釋懷
一、教師的價(jià)值——內(nèi)在的尊嚴(yán)與歡樂
二、教師的榮耀——桃李滿天下
三、教師的傳奇——“破繭成蝶”
第四節(jié) 不止的攀登——雙重身份的聚焦
一、銳意創(chuàng)新的教育者
二、智慧犀利的行政管理者
三、豐富多彩的學(xué)術(shù)人生
第二章 學(xué)術(shù)路上的卓越探索
**節(jié) 微型小說里的“巨型人生”
一、結(jié)緣：情有獨(dú)鐘
二、成長：在貴人的肩膀上跨過臺(tái)階
三、突破：獲得認(rèn)可
第二節(jié) 網(wǎng)絡(luò)世界里的“潮人教育”
一、沉醉微博，讓文字飛揚(yáng)
二、鐘情扎客，讓讀寫自如
三、牽手微信，讓資源共享
第三節(jié) 網(wǎng)絡(luò)教育里的“圣火盜者”
一、專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站——?jiǎng)?chuàng)新課程建設(shè)方式
二、專業(yè)教學(xué)博客——?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式
三、多元微博論壇——拓展交流方式
中篇 教育主張
第三章 研究式活動(dòng)
**節(jié) 研究式活動(dòng)的內(nèi)涵
一、研究式活動(dòng)的含義
二、研究式活動(dòng)的理論基礎(chǔ)
三、研究式活動(dòng)的特點(diǎn)
四、研究式活動(dòng)的意義
第二節(jié) 研究式活動(dòng)的實(shí)施
一、研究式活動(dòng)的實(shí)施條件
二、研究式活動(dòng)的實(shí)施流程
三、研究式活動(dòng)的實(shí)施要求
四、研究式活動(dòng)的實(shí)施案例
第三節(jié) 研究型教師的研究式活動(dòng)
一、打造研究型教師的必要性
二、研究型教師開展研究式活動(dòng)的原則
三、研究型教師開展研究式活動(dòng)的流程
第四章 實(shí)踐性學(xué)習(xí)
**節(jié) 實(shí)踐性學(xué)習(xí)的內(nèi)涵
一、實(shí)踐性學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)
二、實(shí)踐性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)
三、實(shí)踐性學(xué)習(xí)的類型
四、實(shí)踐性學(xué)習(xí)的意義
第二節(jié) 實(shí)踐性學(xué)習(xí)的實(shí)施
一、實(shí)踐性學(xué)習(xí)的實(shí)施過程
二、實(shí)踐性學(xué)習(xí)的實(shí)施策略
三、實(shí)踐性學(xué)習(xí)的實(shí)施模式
第三節(jié) 實(shí)踐型教師的實(shí)踐性學(xué)習(xí)
一、打造實(shí)踐型教師的必要性
二、實(shí)踐型教師開展實(shí)踐性學(xué)習(xí)的原則
三、實(shí)踐型教師開展實(shí)踐性學(xué)習(xí)的途徑
第五章 項(xiàng)目型學(xué)習(xí)
**節(jié) 項(xiàng)目型學(xué)習(xí)的內(nèi)涵
一、項(xiàng)目型學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)
二、項(xiàng)目型學(xué)習(xí)產(chǎn)生的背景
三、項(xiàng)目型學(xué)習(xí)的基本特征
第二節(jié) 項(xiàng)目型學(xué)習(xí)的實(shí)施
一、項(xiàng)目型學(xué)習(xí)的實(shí)施流程
二、項(xiàng)目型學(xué)習(xí)的案例分析
第三節(jié) 研究型教師的項(xiàng)目型學(xué)習(xí)
一、研究型教師的內(nèi)涵
二、研究型教師開展項(xiàng)目型學(xué)習(xí)的流程
三、研究型教師開展項(xiàng)目型學(xué)習(xí)的策略
下篇 教育策略
第六章 理論與實(shí)踐的雙向構(gòu)建教學(xué)
**節(jié) CM+PBL教學(xué)法
一、CM+PBL教學(xué)法的含義
二、CM+PBL教學(xué)法的價(jià)值
三、CM+PBL教學(xué)法的特點(diǎn)
四、CM+PBL教學(xué)法的實(shí)施流程
第二節(jié) SSZ教學(xué)法
一、SSZ教學(xué)法的含義
二、SSZ教學(xué)法的價(jià)值
三、SSZ教學(xué)法的特點(diǎn)
四、SSZ教學(xué)法的實(shí)施流程
第七章 教學(xué)與研究的雙向促進(jìn)教學(xué)
**節(jié) 產(chǎn)學(xué)研一體化教學(xué)模式的開拓
一、產(chǎn)學(xué)研一體化的含義
二、產(chǎn)學(xué)研一體化教學(xué)模式提出的背景
三、產(chǎn)學(xué)研一體化教學(xué)模式的特點(diǎn)
四、產(chǎn)學(xué)研一體化教學(xué)模式的實(shí)施策略
第二節(jié) 教研創(chuàng)一體化教學(xué)模式的創(chuàng)新
一、教研創(chuàng)一體化的含義
二、教研創(chuàng)一體化教學(xué)模式提出的背景
三、教研創(chuàng)一體化教學(xué)模式的特點(diǎn)
四、教研創(chuàng)一體化教學(xué)模式的實(shí)施策略
第八章 網(wǎng)絡(luò)與課堂的雙向結(jié)合教學(xué)
**節(jié) 數(shù)字化讀寫的轉(zhuǎn)型
一、網(wǎng)絡(luò)背景下的閱讀形態(tài)
二、數(shù)字化讀寫新技術(shù)
三、數(shù)字化讀寫的存在價(jià)值
四、數(shù)字化讀寫的實(shí)施策略
第二節(jié) 寫作慕課群的建設(shè)
一、寫作慕課群的建設(shè)背景
二、寫作慕課群的技術(shù)背景
三、寫作慕課群的建設(shè)價(jià)值
四、寫作慕課群的實(shí)施策略
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