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創(chuàng)造力與教學(xué) 幼兒創(chuàng)造性教學(xué)理論與實務(wù)

創(chuàng)造力與教學(xué) 幼兒創(chuàng)造性教學(xué)理論與實務(wù)

作者：周淑惠著
出版社：福建教育出版社出版時間：2015-01-01
開本： 16開 頁數(shù)： 256
中 圖 價:¥13.8(4.3折) 定價  ¥32.0 登錄后可看到會員價
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創(chuàng)造力與教學(xué) 幼兒創(chuàng)造性教學(xué)理論與實務(wù) 版權(quán)信息

  • ISBN：9787533467258
  • 條形碼：9787533467258 ; 978-7-5334-6725-8
  • 裝幀：一般膠版紙
  • 冊數(shù)：暫無
  • 重量：暫無
  • 所屬分類：

創(chuàng)造力與教學(xué) 幼兒創(chuàng)造性教學(xué)理論與實務(wù) 本書特色

本書將理論結(jié)合實踐，對創(chuàng)造性教學(xué)的框架、步驟和具體如何實施創(chuàng)造性教學(xué)進行了深入細致的介紹。全書共分七個章節(jié)：首先初探“創(chuàng)造力”，從不同面向讓讀者了解創(chuàng)造力及其作用。《創(chuàng)造力大剖析》以“栽種盆花”為喻對“創(chuàng)造力”進行定義，進而分析創(chuàng)造力表現(xiàn)和發(fā)揮的一些重要因素！秳(chuàng)造力之運用》論述幼兒與幼兒教師的特性，將創(chuàng)造力運用于幼兒教學(xué)，揭示“幼兒創(chuàng)造性教學(xué)模式”！秳(chuàng)造力大補貼》探討如何樂活創(chuàng)意與巧變創(chuàng)意——強化創(chuàng)造能力之法。《主題課程變變變》以幼兒園主題課程實例，說明如何進一步進行幼兒創(chuàng)造性教學(xué)。《教學(xué)活動變變變》用各個領(lǐng)域的活動實例，說明幼兒創(chuàng)造性教學(xué)活動的特征和設(shè)計實務(wù)。*后一章《幼兒創(chuàng)造性教學(xué)動動動》探討在資源和環(huán)境方面應(yīng)如何互動與全面配合。

創(chuàng)造力與教學(xué) 幼兒創(chuàng)造性教學(xué)理論與實務(wù) 內(nèi)容簡介

1.作者豐富的教育經(jīng)驗和理論修養(yǎng) 作者周淑惠是美國麻州大學(xué)教育博士，主修幼兒教育，現(xiàn)任新竹教育大學(xué)幼兒教育學(xué)系／所教授，在幼兒教育方面具有深厚的理論修養(yǎng)和豐富的教育經(jīng)驗。 2.本書提供了大量的實踐案例 本書在進行幼教理論闡述的同時，不忘結(jié)合具體的活動案例來具體問題具體分析。這些鮮活的實踐案例即可為讀者深入理解創(chuàng)造力理論提供幫助，又可直接借鑒運用于實際的教育現(xiàn)場。

創(chuàng)造力與教學(xué) 幼兒創(chuàng)造性教學(xué)理論與實務(wù) 目錄

**章 創(chuàng)造力初探

**節(jié) 創(chuàng)造力？初體驗！

一、創(chuàng)造力、生活與人類文明

二、創(chuàng)造力的表現(xiàn)層次

三、創(chuàng)造力相關(guān)議題

第二節(jié) 創(chuàng)造力！為什么？

一、重視創(chuàng)造力為當代各國趨勢

二、創(chuàng)造力為何重要

三、創(chuàng)造力的功用

第二章 創(chuàng)造力大剖析：匯合理論浪潮

**節(jié) 創(chuàng)造力究為何物

一、多元的創(chuàng)造力研究取向與定義

二、趨于匯合觀點的創(chuàng)造力研究取向與定義

三、小結(jié)：“栽種盆花”譬喻的創(chuàng)造力定義

第二節(jié) 創(chuàng)造力的影響因素

一、“栽種盆花”創(chuàng)造力定義之闡述

二、創(chuàng)造力表現(xiàn)之影響因素

第三章 創(chuàng)造力之運用：幼兒創(chuàng)造性教學(xué)模式

**節(jié) 創(chuàng)造性教學(xué)面面觀

一、創(chuàng)造性教學(xué)之正名

二、創(chuàng)造性教學(xué)之主體：幼兒

三、創(chuàng)造性教學(xué)之主體：幼兒教師

第二節(jié) 幼兒創(chuàng)造性教學(xué)

一、由“創(chuàng)造力影響要素”論創(chuàng)造性教學(xué)

二、由匯合理論學(xué)者觀點論創(chuàng)造性教學(xué)

三、由幼教學(xué)者觀點論創(chuàng)造性教學(xué)

四、小結(jié)：幼兒創(chuàng)造性教學(xué)模式

第四章 創(chuàng)造力大補帖：樂活創(chuàng)意與巧變創(chuàng)意

**節(jié) 創(chuàng)造力大補帖緣由

一、由影響因素論創(chuàng)造力提升方法

二、由坊間創(chuàng)造力技法論創(chuàng)造力提升方法

三、由學(xué)者觀點論創(chuàng)造力提升方法

第二節(jié) 創(chuàng)造力法寶：樂活創(chuàng)意

一、去除創(chuàng)障

二、活于創(chuàng)意

第三節(jié) 創(chuàng)造力法寶：巧變創(chuàng)意

一、自發(fā)跳tone法

二、外力跳tone法

三、腦力激蕩法

四、關(guān)系重組法

六、心智圖法

第五章 主題課程變變變：幼兒創(chuàng)造性教學(xué)x

**節(jié) 幼兒創(chuàng)造性教學(xué)之課程特征與幼兒表現(xiàn)

一、創(chuàng)造性主題課程特征

二、創(chuàng)造性主題課程幼兒表現(xiàn)

第二節(jié) 幼兒創(chuàng)造性教學(xué)之討論與示例（i）“新竹趴趴go：食尚玩家”主題課程

一、“新竹趴趴go：食尚玩家”主題課程之內(nèi)容紀實

二、強化為創(chuàng)造性主題課程之切入點與落實建議

第三節(jié) 幼兒創(chuàng)造性教學(xué)之討論與示例（ii）“新竹趴趴go：新竹·新族”主題課程

一、“新竹趴趴go：新竹·新族”主題課程之內(nèi)容紀實

二、強化為創(chuàng)造性主題課程之切入點與落實建議

第六章 教學(xué)活動變變變：幼兒創(chuàng)造性教學(xué)y

**節(jié) 幼兒創(chuàng)造性教學(xué)之活動特征與設(shè)計實務(wù)

一、幼兒創(chuàng)造性教學(xué)之活動特征

二、幼兒創(chuàng)造性教學(xué)之活動設(shè)計實務(wù)

第二節(jié) 幼兒創(chuàng)造性教學(xué)之活動示例

第七章 幼兒創(chuàng)造性教學(xué)動動動：結(jié)論

**節(jié) 人事物全面變變變

一、資源變變變

二、環(huán)境變變變

三、其他變變變

第二節(jié) 結(jié)論與展望

一、本書重點結(jié)論

二、省思與展望

參考文獻

中文部分

西文部分

展開全部

創(chuàng)造力與教學(xué) 幼兒創(chuàng)造性教學(xué)理論與實務(wù) 作者簡介

現(xiàn)任：新竹教育大學(xué)幼兒教育學(xué)系／所教授 學(xué)歷：美國麻州大學(xué)教育博士（主修幼兒教育） 　　　美國麻州大學(xué)教育碩士 　　　臺灣政治大學(xué)法學(xué)碩士（公共行政） 經(jīng)歷：新加坡新躍大學(xué)兼任教授       徐州幼兒師范高等？茖W(xué)？妥淌       澳門大學(xué)客座教授 　　　美國北科羅拉多大學(xué)研究學(xué)者 　　　美國內(nèi)布拉斯加大學(xué)客座教授 　　　美國麻州大學(xué)客座學(xué)者 　　　新竹師范學(xué)院幼兒教育系／所主任 　　　新竹師范學(xué)院幼兒教育中心主任

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