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構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體-121課堂師生學(xué)習(xí)共同體教學(xué)研究

構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體-121課堂師生學(xué)習(xí)共同體教學(xué)研究

作者：易文華
出版社：西南師范大學(xué)出版社出版時(shí)間：2015-03-01
開本： 16開 頁數(shù)： 290
中 圖 價(jià):¥9.0(3.0折) 定價(jià)  ¥30.0 登錄后可看到會員價(jià)
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構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體-121課堂師生學(xué)習(xí)共同體教學(xué)研究 版權(quán)信息

  • ISBN：9787562172567
  • 條形碼：9787562172567 ; 978-7-5621-7256-7
  • 裝幀：一般膠版紙
  • 冊數(shù)：暫無
  • 重量：暫無
  • 所屬分類：

構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體-121課堂師生學(xué)習(xí)共同體教學(xué)研究 本書特色

易文華主編的《構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體(121課堂師生學(xué)習(xí)共同體教學(xué)研究)》是重慶市澄江小學(xué)在與大學(xué)專家的牽手活動中產(chǎn)生的實(shí)踐成果，凝聚了實(shí)踐教學(xué)中各位教師的思想精華，也充分展露了理論與實(shí)踐相結(jié)合所帶來的巨大力量，充分彰顯了澄江鎮(zhèn)小學(xué)成功探索出的、具有農(nóng)村特色的卓越課堂提質(zhì)之路。 全書分享了“121課堂師生學(xué)習(xí)共同體教學(xué)模式”的基本框架、實(shí)施策略、研究經(jīng)驗(yàn)，具有操作性與實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)。

構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體-121課堂師生學(xué)習(xí)共同體教學(xué)研究 內(nèi)容簡介

本書共有五章，分別是“'121'師生學(xué)習(xí)共同體教學(xué)模式”“教學(xué)模式之教學(xué)實(shí)踐”“教學(xué)模式之教學(xué)研究”“教學(xué)模式之教師成長”“教學(xué)模式的價(jià)值效應(yīng)”，從理論框架、教學(xué)案例、教學(xué)反思、教師成長、價(jià)值剖析五個(gè)方面對師生學(xué)習(xí)共同體教學(xué)模式進(jìn)行了研究，理論與實(shí)踐相結(jié)合，全面反映了“121課堂師生學(xué)習(xí)共同體”教學(xué)實(shí)踐成果的操作辦法和實(shí)踐效果，有利于建構(gòu)起生生合作、師生合作型課堂，提高課堂教學(xué)效率。

構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體-121課堂師生學(xué)習(xí)共同體教學(xué)研究 目錄

**章 “121”課堂師生學(xué)習(xí)共同體教學(xué)模式前言：學(xué)習(xí)共同體文獻(xiàn)綜述報(bào)告**節(jié) “121”課堂與區(qū)域性“雙主共學(xué)”課堂文化一脈相承第二節(jié) “121”課堂師生學(xué)習(xí)共同體教學(xué)實(shí)踐方案第三節(jié) “121”課堂師生學(xué)習(xí)共同體教學(xué)模式第四節(jié) “121”課堂師生學(xué)習(xí)共同體教學(xué)模式課堂教學(xué)要領(lǐng)第五節(jié) “21”課堂師生學(xué)習(xí)共同體教學(xué)模式問題導(dǎo)學(xué)六步教學(xué)法第六節(jié) “121”課堂師生學(xué)習(xí)共同體教學(xué)模式目標(biāo)導(dǎo)學(xué)藝術(shù)第七節(jié) “121”課堂師生學(xué)習(xí)共同體教學(xué)模式合作學(xué)習(xí)探究第八節(jié) “121”課堂師生學(xué)習(xí)共同體教學(xué)模式訓(xùn)練檢測策略第九節(jié) “121”課堂師生學(xué)習(xí)共同體教學(xué)模式評價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 第二章 “121”課堂師生學(xué)習(xí)共同體教學(xué)模式之教學(xué)實(shí)踐**節(jié) “121”課堂師生學(xué)習(xí)共同體教學(xué)模式之語文教學(xué)實(shí)踐1.十個(gè)數(shù)2.雨后3.黃鶴樓送孟浩然之廣陵4.一只梅花鹿5.花是種給別人看的6.不，是樂譜錯(cuò)了7.失去的一天8.獻(xiàn)給守林人的女兒9.司馬光救友10.禮物11.韋德的心愿第二節(jié) “121”課堂師生學(xué)習(xí)共同體教學(xué)模式之?dāng)?shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐1.分?jǐn)?shù)的認(rèn)識2.有余數(shù)的除法3.認(rèn)識三角形4.倍數(shù)、因數(shù)5.圓柱的體積6.比例的意義和基本性質(zhì)7.乘法的初步認(rèn)識第三節(jié) “121”課堂師生學(xué)習(xí)共同體教學(xué)模式之其他學(xué)科教學(xué)實(shí)踐1.神奇的小手2.桌面美容師3.電磁鐵的磁力4.月光下5.重慶人的飲食習(xí)慣 第三章 “121”課堂師生學(xué)習(xí)共同體教學(xué)模式之教學(xué)研究**節(jié) “121”課堂師生學(xué)習(xí)共同體教學(xué)模式之模式研究1.淺析“教學(xué)做合一”下的“121”課堂教學(xué)模式2.精心設(shè)計(jì)問題落實(shí)目標(biāo)導(dǎo)學(xué)3.“121”師生學(xué)習(xí)共同體教學(xué)模式下的“學(xué)習(xí)單”的設(shè)計(jì)4.小組合作探究中提高交流展示效率的方法5.立足課堂改革，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展6.對“121”課堂三段式教學(xué)模式和嘗試教學(xué)法的研究感受第二節(jié) “121”課堂師生學(xué)習(xí)共同體教學(xué)模式之語文教學(xué)研究1.在“121”教學(xué)模式中培養(yǎng)學(xué)生的語文閱讀思維能力2.依托文本構(gòu)建課堂對話話題一以《黃果樹瀑布》為例…… 第四章 “121”課堂師生學(xué)習(xí)共同體教學(xué)模式之教師成長第五章 “121”課堂師生學(xué)習(xí)共同體教學(xué)模式的價(jià)值效應(yīng)
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