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名師高校教育啟示錄-帝企鵝教育 版權信息
- ISBN：9787506080859
- 條形碼：9787506080859 ; 978-7-5060-8085-9
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：
名師高校教育啟示錄-帝企鵝教育 本書特色
本書結合南極帝企鵝在繁育后代時極盡生命的付出，講述中學教學所應秉持的方式與方法。 本書重點內容由北京二十二中著名教師孫維剛、北京四中多名著名教師在長期教學實踐中積累的經典教育案例以及全新的教育理念構成。 全書分為上下兩篇，上篇講述教育方法，下篇講述教學技巧。是一部適合于中學教師學習新方法、研究新觀念的參考書。
名師高校教育啟示錄-帝企鵝教育 內容簡介
人類的精神與動物的本能區(qū)別在于, 我們在繁衍后代的同時,在下一代身上留下自己的美、理想和對于崇高而美好的事物的信念。
名師高校教育啟示錄-帝企鵝教育 目錄
上篇 教育，致廣大而盡精微
**章 教師摯愛，助力學生快速成長
名師摯愛，一片冰心在玉壺
竭誠忘我，化作春泥更護花
傾注心血，德益進而業(yè)益修
尊重犯錯學生，長善而救其失
給學生好的暗示，必使其趨向鼓舞
助學生解心痛，因其所明而漸之通
讓學生懂得選擇，深思而自得其道
愛始于行動，惟以成德為是
“借1分”給學生，則其進自不能已
第二章 重視引導，學生厚積而薄發(fā)
為學生定調，教之以事而喻諸德
教師深度影響，學生日久自芬芳
學困生入局 ，教者開之使其明
淚水化為呼喚，心有靈犀一點通
心理疏導，欲致魚者先通水
邊散步邊談心，教師恩澤如春雨
啟迪愛心，善言暖若錦帛
尊重始自記憶，絕知此事要躬行
維護教育權，涵泳工夫興味長
第三章 與家長互動，教育才能盡善盡美
與家長聯(lián)教，思其始而成于終
與家長互動，凡情謾說內丹真
拳頭有力量，眾人協(xié)力成其大
引家長站過來，以一言明數理
向家長通告，有如時雨化冰寒
借力施教，訓誨所以移蒙蔽
簡單懲罰，不如喻之以理
第四章 學生進步，教育機智是關鍵
句句教誨是箴言，直掛云帆濟滄海
向*高標準看齊，教育必以德性為本
藝術陶冶心靈，向陽花木易為春
話劇展情懷，敦善行而不怠
關注自閉學生，長善而救其失
糾正b課，春風化雨潤心田
拳拳之心在激勵，灑向千峰秋葉丹
把握教育初衷，則知明而行無過
為學生“打氣”，將勇氣煉出來
為集體服務，重在相機誘導
公平與公正，自是乾坤愛育心
下篇 教學，激發(fā)與啟迪創(chuàng)造奇跡
第五章 亮出好方法，提高學生智力因素
教學生駕馭知識，人才以摩厲而出
三環(huán)學習有妙法，從心髓入微處用力
放大解題視角，自得而后能化
強度拉升速度，推其本而齊其末
“解放”學生， 道而弗牽則和
總復習有技巧，學必求其心得
提升自我效能感，學其所不能學也
思維碰撞，須臾所得甚多
演英語話劇，至博而約于精
解“火箭”心結，力行而后知之真
第六章 打造超強思維，讓學生變聰明
訓練結構性思維，弱者必立
思維突破，疑者必明
提智力素質，思以引而不竭
鍛造學習能力，猶順風而托焉
學生掌握規(guī)律，便須知著力處
研究與追溯，學問思辨而求之
強化教育功能，知者隨事而制
激發(fā)“超”能力，長風破浪會有時
名師精要，勤而行之
教學亦如治水，無道不能成
生活現象進課堂，他山之石可以攻玉
提升學困生成績，為師在于行義
第七章 講授藝術紛呈，知識觸類旁通
名師善解惑，桃李生光輝
教改非魔塊組合，需教師嘔心瀝血
教學追根溯源，自然心目開張
觸類旁通，以博為教多益處
組建大腦知識庫，為有源頭活水來
書本從厚變薄，成材在于教化
突破教材限制，教而弘其量
教材大有可為，擇其善者而從之
細節(jié)主導成績，重在心營意造
引申懲罰結果論，以一言明數理
引導學生專注，每處必求其實
第八章 調動全局，學生成為課堂主體
學生自主學習，登東岳而知眾山
重視課堂情境，激發(fā)學生潛能
換個角度讀圖，破解認知難題
平衡失落的心，學習非半道而輟
五分鐘free talk， 專精日久而成
**章 教師摯愛，助力學生快速成長
名師摯愛，一片冰心在玉壺
竭誠忘我，化作春泥更護花
傾注心血，德益進而業(yè)益修
尊重犯錯學生，長善而救其失
給學生好的暗示，必使其趨向鼓舞
助學生解心痛，因其所明而漸之通
讓學生懂得選擇，深思而自得其道
愛始于行動，惟以成德為是
“借1分”給學生，則其進自不能已
第二章 重視引導，學生厚積而薄發(fā)
為學生定調，教之以事而喻諸德
教師深度影響，學生日久自芬芳
學困生入局 ，教者開之使其明
淚水化為呼喚，心有靈犀一點通
心理疏導，欲致魚者先通水
邊散步邊談心，教師恩澤如春雨
啟迪愛心，善言暖若錦帛
尊重始自記憶，絕知此事要躬行
維護教育權，涵泳工夫興味長
第三章 與家長互動，教育才能盡善盡美
與家長聯(lián)教，思其始而成于終
與家長互動，凡情謾說內丹真
拳頭有力量，眾人協(xié)力成其大
引家長站過來，以一言明數理
向家長通告，有如時雨化冰寒
借力施教，訓誨所以移蒙蔽
簡單懲罰，不如喻之以理
第四章 學生進步，教育機智是關鍵
句句教誨是箴言，直掛云帆濟滄海
向*高標準看齊，教育必以德性為本
藝術陶冶心靈，向陽花木易為春
話劇展情懷，敦善行而不怠
關注自閉學生，長善而救其失
糾正b課，春風化雨潤心田
拳拳之心在激勵，灑向千峰秋葉丹
把握教育初衷，則知明而行無過
為學生“打氣”，將勇氣煉出來
為集體服務，重在相機誘導
公平與公正，自是乾坤愛育心
下篇 教學，激發(fā)與啟迪創(chuàng)造奇跡
第五章 亮出好方法，提高學生智力因素
教學生駕馭知識，人才以摩厲而出
三環(huán)學習有妙法，從心髓入微處用力
放大解題視角，自得而后能化
強度拉升速度，推其本而齊其末
“解放”學生， 道而弗牽則和
總復習有技巧，學必求其心得
提升自我效能感，學其所不能學也
思維碰撞，須臾所得甚多
演英語話劇，至博而約于精
解“火箭”心結，力行而后知之真
第六章 打造超強思維，讓學生變聰明
訓練結構性思維，弱者必立
思維突破，疑者必明
提智力素質，思以引而不竭
鍛造學習能力，猶順風而托焉
學生掌握規(guī)律，便須知著力處
研究與追溯，學問思辨而求之
強化教育功能，知者隨事而制
激發(fā)“超”能力，長風破浪會有時
名師精要，勤而行之
教學亦如治水，無道不能成
生活現象進課堂，他山之石可以攻玉
提升學困生成績，為師在于行義
第七章 講授藝術紛呈，知識觸類旁通
名師善解惑，桃李生光輝
教改非魔塊組合，需教師嘔心瀝血
教學追根溯源，自然心目開張
觸類旁通，以博為教多益處
組建大腦知識庫，為有源頭活水來
書本從厚變薄，成材在于教化
突破教材限制，教而弘其量
教材大有可為，擇其善者而從之
細節(jié)主導成績，重在心營意造
引申懲罰結果論，以一言明數理
引導學生專注，每處必求其實
第八章 調動全局，學生成為課堂主體
學生自主學習，登東岳而知眾山
重視課堂情境，激發(fā)學生潛能
換個角度讀圖，破解認知難題
平衡失落的心，學習非半道而輟
五分鐘free talk， 專精日久而成
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名師高校教育啟示錄-帝企鵝教育 作者簡介
馬國忠，心理學碩士。現任中國青少年心理化教育中心主任，孫維剛教學模式研究課題組負責人，北師大心理學院、西南大學心理學部客座教授，維剛創(chuàng)新教育創(chuàng)始人，人民教育出版社課程教材研究中心特約研究員。
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