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可見(jiàn)的學(xué)習(xí)-最大程序地促進(jìn)學(xué)習(xí)-(教師版)

可見(jiàn)的學(xué)習(xí)-最大程序地促進(jìn)學(xué)習(xí)-(教師版)

出版社：教育科學(xué)出版社出版時(shí)間：2015-04-01
開(kāi)本： 16開(kāi) 頁(yè)數(shù)： 297
中 圖 價(jià):¥22.6(4.7折) 定價(jià)  ¥48.0 登錄后可看到會(huì)員價(jià)
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可見(jiàn)的學(xué)習(xí)-最大程序地促進(jìn)學(xué)習(xí)-(教師版) 版權(quán)信息

  • ISBN：9787504189226
  • 條形碼：9787504189226 ; 978-7-5041-8922-6
  • 裝幀：一般膠版紙
  • 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
  • 重量：暫無(wú)
  • 所屬分類：

可見(jiàn)的學(xué)習(xí)-最大程序地促進(jìn)學(xué)習(xí)-(教師版) 本書(shū)特色

約翰·哈蒂（john hattie）于2009年推出的的驚世之作《可見(jiàn)的學(xué)習(xí)：對(duì)800多項(xiàng)關(guān)于學(xué)業(yè)成就的元分析的綜合報(bào)告》（已由教育科學(xué)出版社引進(jìn)出版）凝聚了作者持續(xù)15年的研究成果，數(shù)據(jù)涉及成千上萬(wàn)名學(xué)生，這些基于證據(jù)的研究旨在揭示究竟什么可以真正帶來(lái)學(xué)校學(xué)習(xí)的改進(jìn)。本書(shū)是迄今為止關(guān)于這一領(lǐng)域相關(guān)研究*為完整的匯集與總結(jié)。 接力《可見(jiàn)的學(xué)習(xí)》，《可見(jiàn)的學(xué)習(xí)（教師版）》將這些突破性的觀念呈現(xiàn)給全新的讀者群。 本書(shū)是為學(xué)生、職前教師和在職教師而作，向他們解釋如何在課堂中運(yùn)用《可見(jiàn)的學(xué)習(xí)》所提出的原則。作者對(duì)*成功的干預(yù)方式做出了簡(jiǎn)明易懂的總結(jié)，并提供了可操作的逐步指導(dǎo)，以幫助讀者在課堂中成功實(shí)施可見(jiàn)的學(xué)和可見(jiàn)的教。 本書(shū)： u 將迄今為止教學(xué)策略領(lǐng)域*大的研究項(xiàng)目與實(shí)際的課堂實(shí)踐聯(lián)系在一起； u 既從教師角度出發(fā)，又兼顧學(xué)生的立場(chǎng)，提供循序漸進(jìn)的指導(dǎo)，包括課前準(zhǔn)備、解讀學(xué)習(xí)過(guò)程和課堂交流及課后追蹤； u 提供檢查單、練習(xí)、案例研究，描述*佳實(shí)踐以輔助提升學(xué)生學(xué)業(yè)成就； u 為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)提供學(xué)校層面的檢查單和建議，在學(xué)校內(nèi)促進(jìn)可見(jiàn)的學(xué)習(xí)； u 在《可見(jiàn)的學(xué)習(xí)》的基礎(chǔ)上又增加了元分析，至今本書(shū)研究所引用的全部元分析已超過(guò)900項(xiàng)； u 全面涵蓋了學(xué)習(xí)活動(dòng)的眾多領(lǐng)域，包括學(xué)生動(dòng)機(jī)、課程、元認(rèn)知策略、行為、教學(xué)策略和課堂管理。 “在學(xué)校中我們?nèi)绾潍@得*佳的學(xué)業(yè)成就？”對(duì)于所有想要用證據(jù)來(lái)回答這一問(wèn)題的學(xué)生或教師來(lái)說(shuō)，《可見(jiàn)的學(xué)習(xí)（教師版）》是必讀之書(shū)。

可見(jiàn)的學(xué)習(xí)-最大程序地促進(jìn)學(xué)習(xí)-(教師版) 內(nèi)容簡(jiǎn)介

本書(shū)是《可見(jiàn)的學(xué)習(xí)》接力之作！犊梢(jiàn)的學(xué)習(xí)（教師版）》將這些突破性的觀念呈現(xiàn)給全新的讀者群。本書(shū)是為學(xué)生、職前教師和在職教師而作，向他們解釋如何在課堂中運(yùn)用《可見(jiàn)的學(xué)習(xí)》所提出的原則。作者總結(jié)出簡(jiǎn)明易行的*成功干預(yù)，并提供了可操作的逐步指導(dǎo)，為讀者提供了檢查單、練習(xí)、案例研究，描述*佳實(shí)踐以輔助提升學(xué)生學(xué)業(yè)成就，以幫助讀者在課堂中成功實(shí)施可見(jiàn)的學(xué)和可見(jiàn)的教。本書(shū)在《可見(jiàn)的學(xué)習(xí)》的基礎(chǔ)上又增加了元分析，至今本書(shū)研究所引用的全部元分析已超過(guò)900項(xiàng)，全面涵蓋了學(xué)習(xí)活動(dòng)的眾多領(lǐng)域，包括學(xué)生動(dòng)機(jī)、課程、元認(rèn)知策略 行為、教學(xué)策略和課堂管理。

可見(jiàn)的學(xué)習(xí)-最大程序地促進(jìn)學(xué)習(xí)-(教師版) 目錄

譯者序/ 001

前　言/ 003

致　謝/ 006

第1 章　內(nèi)置可見(jiàn)的學(xué)習(xí)/ 001

第1 部分　觀點(diǎn)的來(lái)源和教師的角色/ 009

第2 章　觀點(diǎn)的來(lái)源/ 010

第3 章　教師：教育過(guò)程的主要行動(dòng)者/ 024

第 2 部分　課/ 039

第4 章　備課/ 041

第5 章　開(kāi)始上課/ 078

第6 章　課的流程：學(xué)習(xí)/ 104

第7 章　課的流程：反饋/ 130

第8 章　結(jié)　課/ 157

第3 部分　心智框架/ 169

第9 章　教師、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教育系統(tǒng)的心智框架/ 170
展開(kāi)全部

可見(jiàn)的學(xué)習(xí)-最大程序地促進(jìn)學(xué)習(xí)-(教師版) 作者簡(jiǎn)介

約翰·哈蒂，澳大利亞墨爾本大學(xué)教育研究所主任、教授，新西蘭奧克蘭大學(xué)榮譽(yù)教授。他是《可見(jiàn)的學(xué)習(xí)：對(duì)800多項(xiàng)關(guān)于學(xué)業(yè)成就的元分析的綜合報(bào)告》的作者和《智力與智力測(cè)驗(yàn)》（Intelligence and Intelligence Testing）的共同作者。

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