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學生特質(zhì)評價及培養(yǎng)模式研究

學生特質(zhì)評價及培養(yǎng)模式研究

作者：鄭予捷
出版社：中國書籍出版社出版時間：2015-06-01
開本： 16開 頁數(shù)： 255
本類榜單：社會科學銷量榜
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學生特質(zhì)評價及培養(yǎng)模式研究 版權(quán)信息

  • ISBN：9787506848695
  • 條形碼：9787506848695 ; 978-7-5068-4869-5
  • 裝幀：一般膠版紙
  • 冊數(shù)：暫無
  • 重量：暫無
  • 所屬分類：>

學生特質(zhì)評價及培養(yǎng)模式研究 本書特色

《學生特質(zhì)評價及培養(yǎng)模式研究:以新常態(tài)下的需求導向為視角》在教育部、四川省教育廳課題立項，面對著高職教育發(fā)展的機遇與挑戰(zhàn)，結(jié)合高職高專教育一線工作20余年的實踐經(jīng)驗總結(jié)思考，在隨后完成的博士論文基于需求導向的高職學生特質(zhì)評價研究基礎(chǔ)上，經(jīng)過進一步研究、整合及提升撰寫而成。內(nèi)容主要是對創(chuàng)新高職學生特質(zhì)評價及培養(yǎng)模式的初步探索，以高等職業(yè)教育與市場需求相結(jié)合發(fā)展作為重要切入點，以需求導向的高職學生特質(zhì)培養(yǎng)為理念，理論與實證相結(jié)合，提出了高職學生特質(zhì)評價和特質(zhì)培養(yǎng)的理論與方法。  

學生特質(zhì)評價及培養(yǎng)模式研究 內(nèi)容簡介

《學生特質(zhì)評價及培養(yǎng)模式研究:以新常態(tài)下的需求導向為視角》在教育部、四川省教育廳課題立項，面對著高職教育發(fā)展的機遇與挑戰(zhàn)，結(jié)合高職高專教育一線工作20余年的實踐經(jīng)驗總結(jié)思考，在隨后完成的博士論文基于需求導向的高職學生特質(zhì)評價研究基礎(chǔ)上，經(jīng)過進一步研究、整合及提升撰寫而成。內(nèi)容主要是對創(chuàng)新高職學生特質(zhì)評價及培養(yǎng)模式的初步探索，以高等職業(yè)教育與市場需求相結(jié)合發(fā)展作為重要切入點，以需求導向的高職學生特質(zhì)培養(yǎng)為理念，理論與實證相結(jié)合，提出了高職學生特質(zhì)評價和特質(zhì)培養(yǎng)的理論與方法。

學生特質(zhì)評價及培養(yǎng)模式研究 目錄

**章新常態(tài)下對高職學生的新要求
　一新常態(tài)的內(nèi)涵與特征
　。ㄒ唬┬鲁B(tài)的內(nèi)涵
　。ǘ┬鲁B(tài)的特征
　二新常態(tài)下的需求導向的相關(guān)研究
　　（一）新常態(tài)下對高職學生特質(zhì)的新要求
　。ǘ┥鐣髁x核心價值體系對高職學生的新要求
　　（三）新的經(jīng)濟形勢對高職學生的新要求
　。ㄋ模┮婪ㄖ螄鴮Ω呗殞W生的新要求
　。ㄎ澹┬畔⒓夹g(shù)對高職學生的新要求
　三高職學生特質(zhì)的研究
　　（一）國外相關(guān)研究回顧
　。ǘ﹪鴥(nèi)高職學生特質(zhì)研究
第二章研究方法和研究視角
　一相關(guān)概念的界定
　　（一）高職教育
　。ǘ┬枨髮
　　（三）高職學生特質(zhì)、素質(zhì)、能力
　。ㄋ模┰u價
　二研究方法和研究視角的選擇
　。ㄒ唬┭芯糠椒
　。ǘ┭芯恳暯
　三研究范疇的建立
第三章高職學生特質(zhì)評價與培養(yǎng)的借鑒
　一評價指標體系
　。ㄒ唬﹪飧呗殞W生評價體系的借鑒
　。ǘ﹪鴥(nèi)高職學生評價體系
　　（三）文獻評述
　二培養(yǎng)模式
　。ㄒ唬﹪飧叩嚷殬I(yè)教育培養(yǎng)模式綜述
　　（二）國內(nèi)高等職業(yè)教育培養(yǎng)模式綜述
　。ㄈ┪墨I評述
第四章高職學生特質(zhì)培養(yǎng)理論分析
　一基礎(chǔ)層理論
　　（一）特質(zhì)需求理論
　。ǘ┮话愎芾砝碚
　　（三）結(jié)構(gòu)性失業(yè)理論
　二方法層理論
　　（一）均衡理論
　。ǘ┓橇愫秃献鞑┺睦碚
　。ㄈ┙虒W評價理論
　三操作層理論
　。ㄒ唬┠繕耸袌鰻I銷理論
　。ǘ┊a(chǎn)品組合理論
　。ㄈ╆P(guān)系營銷理念
第五章高職學生特質(zhì)的概念模型與動態(tài)分析模型構(gòu)建
　一基于需求導向的高職學生特質(zhì)的概念模型
　。ㄒ唬└拍钅Ｐ偷倪壿嫿Y(jié)構(gòu)
　。ǘ┨刭|(zhì)的內(nèi)容結(jié)構(gòu)
　二基于需求導向的高職學生特質(zhì)的動態(tài)分析模型
　。ㄒ唬└呗殞W生特質(zhì)類型的分析模型
　　（二）動態(tài)變化趨勢的分析模型
第六章高職學生特質(zhì)評價數(shù)學模型構(gòu)建
　一評價模型構(gòu)建的思路和方法
　。ㄒ唬┰u價的機理
　。ǘ┰u價模型構(gòu)建的思路
　　（三）評價模型構(gòu)建的基本方法
　二構(gòu)建基于需求導向的高職學生特質(zhì)評價模型
　。ㄒ唬┰u價步驟
　。ǘ┰u價模型的構(gòu)建
第七章高職學生特質(zhì)評價指標體系設(shè)計
　一高職學生特質(zhì)評價指標體系設(shè)計的思想和原則
　　（一）評價指標體系設(shè)計的原則
　　（二）評價指標體系設(shè)計的思想
　二調(diào)查方案的設(shè)計
　。ㄒ唬﹩柧淼脑O(shè)計
　。ǘ颖具x擇與調(diào)研過程設(shè)計
　三指標的篩選與形成
　　（一）高職學生特質(zhì)的特征
　。ǘ┨刭|(zhì)要素篩選過程
　四高職學生特質(zhì)評價指標體系
　。ㄒ唬┮患壷笜
　。ǘ┒壷笜
　。ㄈ┤壷笜
　五高職院校與普通高校學生特質(zhì)比較分析
　。ㄒ唬┌l(fā)展能力比較
　　（二）職業(yè)能力比較
　　（三）知識結(jié)構(gòu)比較
　。ㄋ模┗舅刭|(zhì)比較
第八章高職學生特質(zhì)評價的實證分析
　一變量設(shè)計與假設(shè)提出
　　（一）模型構(gòu)建及理論假設(shè)
　。ǘ┳兞吭O(shè)計
　二數(shù)據(jù)收集與統(tǒng)計描述
　。ㄒ唬⿺(shù)據(jù)收集及錄入
　。ǘ⿺(shù)據(jù)統(tǒng)計分析軟件
　　（三）樣本特征
　三探索性因子分析
　　（一）研究數(shù)據(jù)的描述性統(tǒng)計分析
　。ǘ┨剿餍砸蜃臃治
　。ㄈ┬哦确治
　。ㄋ模┬Ф确治
　四證實性因子分析
　。ㄒ唬y量關(guān)系參數(shù)檢驗
　　（二）結(jié)構(gòu)關(guān)系參數(shù)檢驗
　五模型參數(shù)假設(shè)及檢驗結(jié)論
　六討論及建議
第九章適應(yīng)新常態(tài)，培養(yǎng)高職學生的特質(zhì)
　一準確定位，實現(xiàn)高職院校的可持續(xù)發(fā)展
　　（一）新常態(tài)下高職教育定位
　。ǘ┬鲁B(tài)下高職院校的科學定位
　。ㄈ┬鲁B(tài)下高職學生職業(yè)生涯定位
　二互惠雙贏，探索新常態(tài)背景下校企合作機制
　。ㄒ唬┢髽I(yè)在高職教育發(fā)展中的角色定位
　。ǘ(gòu)建“跨界”的校企合作組織
　。ㄈ┐蛟炖胬壍男Ｆ蟀l(fā)展共同體
　　（四）構(gòu)建校企人員雙向流通渠道
　。ㄎ澹┐龠M企業(yè)文化與校園文化的對接
　三加強引導，發(fā)揮政府在高職教育發(fā)展中的主導作用
　。ㄒ唬┧枷胍I(lǐng)，保證高職教育的發(fā)展方向
　　（二）引進外援，緩解高職院校經(jīng)費緊張局面
　　（三）角色轉(zhuǎn)換，實現(xiàn)政府從管理到服務(wù)的角色轉(zhuǎn)換
　……
第十章高職院校學生特質(zhì)培養(yǎng)模式
第十一章搭建實踐平臺，構(gòu)建實踐育人的多元化體系
參考文獻
附錄1高職高專學生特質(zhì)需求調(diào)查問卷
附錄2高職高專學生特質(zhì)比較調(diào)查問卷
附錄3高職高專畢業(yè)生特質(zhì)評價調(diào)查問卷
后記
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