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課堂評價 版權(quán)信息
- ISBN：9787567513051
- 條形碼：9787567513051 ; 978-7-5675-1305-1
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
課堂評價 本書特色
教師在日常教學(xué)層面實施的評價即使不是影響學(xué) 習(xí)質(zhì)量的*重要的因素，也至少是*重要的影響因素 之一。遺憾的是，教師們將相當(dāng)大的一部分教學(xué)時間 花在評價及與之相關(guān)的活動上，但未能充分發(fā)揮評價 在促進學(xué)習(xí)上的巨大潛力。 然而。這種情況并不能歸咎于教師。教育理論界 一直傳播的“教育評價”，實際上源于基于心理測量 學(xué)的大規(guī)模評價研究。并不能有效地支持教師的日常 評價實踐。課堂評價是教師在日常教學(xué)活動中實施的 評價，是教學(xué)過程的有機組成部分，目的在于促進學(xué) 生的學(xué)習(xí)。因此。課堂評價需要新的知識基礎(chǔ)，《課 堂評價(基于標(biāo)準的教師教育新教材)》就期望提供這 樣的知識基礎(chǔ)，回答“如何恰當(dāng)?shù)剡\用課堂評價以促 進學(xué)生的學(xué)習(xí)”的問題。本教材的答案是，課堂評價 必須關(guān)注學(xué)習(xí)目標(biāo)的實現(xiàn)，必須運用適當(dāng)?shù)姆椒ㄊ占?學(xué)生的學(xué)習(xí)信息，必須將所收集的信息反饋給學(xué)生和 自己，以為學(xué)生的學(xué)習(xí)決策和自己的教學(xué)決策提供基 礎(chǔ)。這個答案也提供了教師課堂評價素養(yǎng)的一個基本 框架。 《課堂評價(基于標(biāo)準的教師教育新教材)》依據(jù) 《教師教育課程標(biāo)準》而編寫。旨在為職前教師提供 未來課堂評價實踐的知識基礎(chǔ)。也為在職教師反思并 改善課堂評價實踐進而提升教學(xué)質(zhì)量提供新的視角和 路徑。全書由王少非負責(zé)統(tǒng)稿。
課堂評價 內(nèi)容簡介
本書屬“基于標(biāo)準的教師教育新教材”系列“在職教師教育課程類”主干教材。 本書內(nèi)容包括課堂評價概述、評價目標(biāo)的設(shè)定、評價方法的選擇、紙筆測驗、表現(xiàn)性評價、交流式評價、檔案袋評價、評價結(jié)果的運用，并附有課堂評價技術(shù)和教師的課堂評價素養(yǎng)。 本書實踐性強，配有大量實操性評價方案，對教師進行課堂評價有非常直觀的指導(dǎo)性。
課堂評價 目錄
**章 課堂評價概述
**節(jié) 課堂評價的概念
第二節(jié) 課堂評價的定位
第三節(jié) 課堂評價的功能
第四節(jié) 良好的課堂評價的特征
第二章 評價目標(biāo)的設(shè)定
**節(jié) 評價目標(biāo)的內(nèi)涵與作用
第二節(jié) 設(shè)定評價目標(biāo)的依據(jù)
第三節(jié) 讓學(xué)生知道評價目標(biāo)
第三章 評價方法的選擇
**節(jié) 評價方法及其類別
第二節(jié) 課堂評價方法選擇的一般原則
第三節(jié) 課堂評價方法選擇的核心原則
第四章 紙筆測驗
**節(jié) 選擇反應(yīng)題
第二節(jié) 建構(gòu)反應(yīng)題
第三節(jié) 試題整合
第五章 表現(xiàn)性評價
**節(jié) 表現(xiàn)性評價的涵義與類型
第二節(jié) 表現(xiàn)性任務(wù)的設(shè)計
第三節(jié) 表現(xiàn)性評價的實施
第六章 交流式評價
**節(jié) 交流式評價概述
第二節(jié) 課堂提問
第三節(jié) 課堂觀察
第七章 檔案袋評價
**節(jié) 檔案袋評價的特征與類型
第二節(jié) 檔案袋評價的設(shè)計
第三節(jié) 檔案袋評價的實施
第八章 評價結(jié)果的運用(上)
**節(jié) 評價結(jié)果的多重用途
第二節(jié) 給學(xué)生反饋
第三節(jié) 有效反饋的原則
第九章 評價結(jié)果的運用(下)
**節(jié) 教學(xué)決策的基礎(chǔ)
第二節(jié) 基于評價結(jié)果的決策類別
第三節(jié) 基于評價結(jié)果的教學(xué)決策
第十章 學(xué)生參與評價
**節(jié) 學(xué)生在課堂評價中的角色
第二節(jié) 促進學(xué)生參與課堂評價
附錄一 課堂評價技術(shù)
附錄二 教師的課堂評價素養(yǎng)
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