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健文化的探索與實(shí)踐 版權(quán)信息
- ISBN：9787562260097
- 條形碼：9787562260097 ; 978-7-5622-6009-7
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
- 重量：暫無(wú)
- 所屬分類：>
健文化的探索與實(shí)踐 本書特色
隨著城鎮(zhèn)化進(jìn)程的推進(jìn)，構(gòu)建農(nóng)村學(xué)校新的教學(xué)文化，形成新的關(guān)于教學(xué)的思維、價(jià)值、行為方面的基本認(rèn)同，發(fā)揮文化育人的作用已經(jīng)成為城鎮(zhèn)化進(jìn)程中農(nóng)村學(xué)校建設(shè)的重中之重！督∥幕奶剿髋c實(shí)踐 城鎮(zhèn)化進(jìn)程中農(nóng)村學(xué)校文化建設(shè)的個(gè)案研究》以江蘇省張家港市合興初級(jí)中學(xué)為例，詳細(xì)介紹了該校在城鎮(zhèn)化進(jìn)程中學(xué)校文化建設(shè)的基本情況。
該校位于張家港市錦豐鎮(zhèn)，地處建設(shè)中的沙洲新城核心位置，是一所典型的城鎮(zhèn)化進(jìn)程中的農(nóng)村初中。該校在原有的文化傳承和學(xué)校特色的基礎(chǔ)上，構(gòu)建了嶄新的學(xué)校文化體系——健文化！督∥幕奶剿髋c實(shí)踐 城鎮(zhèn)化進(jìn)程中農(nóng)村學(xué)校文化建設(shè)的個(gè)案研究》介紹了該校健文化理論的建構(gòu)、健文化校園的打造布置、課堂教學(xué)的“四、四、七”模式的構(gòu)建、校本課程的有序推進(jìn)實(shí)施，還談到了該校德育建設(shè)的“1+2”管理模式、學(xué)校層面的“六維”管理、教師的“五氣”培養(yǎng)、學(xué)生的全面發(fā)展，詳細(xì)展現(xiàn)了該校健文化建設(shè)的探索與實(shí)踐過(guò)程，內(nèi)容富有特色，揭示了城鎮(zhèn)化進(jìn)程中農(nóng)村學(xué)校新教學(xué)文化建設(shè)的一些重要規(guī)律，有重要的借鑒意義。
健文化的探索與實(shí)踐 內(nèi)容簡(jiǎn)介
隨著城鎮(zhèn)化進(jìn)程的推進(jìn)，構(gòu)建農(nóng)村學(xué)校新的教學(xué)文化，形成新的關(guān)于教學(xué)的思維、價(jià)值、行為方面的基本認(rèn)同，發(fā)揮文化育人的作用已經(jīng)成為城鎮(zhèn)化進(jìn)程中農(nóng)村學(xué)校建設(shè)的重中之重。本書以江蘇省張家港市合興初級(jí)中學(xué)為例，詳細(xì)介紹了該校在城鎮(zhèn)化進(jìn)程中學(xué)校文化建設(shè)的基本情況。該校位于張家港市錦豐鎮(zhèn)，地處建設(shè)中的沙洲新城核心位置，是一所典型的城鎮(zhèn)化進(jìn)程中的農(nóng)村初中。該校在原有的文化傳承和學(xué)校特色的基礎(chǔ)上，構(gòu)建了嶄新的學(xué)校文化體系——健文化。本書介紹了該校健文化理論的建構(gòu)、健文化校園的打造布置、課堂教學(xué)的“四、四、七”模式的構(gòu)建、校本課程的有序推進(jìn)實(shí)施，還談到了該校德育建設(shè)的“1+2”管理模式、學(xué)校層面的“六維”管理、教師的“五氣”培養(yǎng)、學(xué)生的全面發(fā)展，詳細(xì)展現(xiàn)了該校健文化建設(shè)的探索與實(shí)踐過(guò)程，內(nèi)容富有特色，揭示了城鎮(zhèn)化進(jìn)程中農(nóng)村學(xué)校新教學(xué)文化建設(shè)的一些重要規(guī)律，有重要的借鑒意義。
健文化的探索與實(shí)踐 目錄
**章 健文化的提出與構(gòu)想
**節(jié) 城鎮(zhèn)化進(jìn)程中農(nóng)村學(xué)校文化建設(shè)的重要性
一、城鎮(zhèn)化與農(nóng)村學(xué)校文化
二、農(nóng)村學(xué)校文化建設(shè)的重要性
第二節(jié) 健文化的提出與來(lái)源
一、健文化的提出
二、健文化的來(lái)源
第三節(jié) 健文化的品質(zhì)解讀
一、健文化的內(nèi)涵解析
二、健文化的建設(shè)宗旨
三、健文化建設(shè)的著眼點(diǎn)
第四節(jié) 健文化的建設(shè)范疇
一、課堂教學(xué)
二、德育建設(shè)**章 健文化的提出與構(gòu)想
**節(jié) 城鎮(zhèn)化進(jìn)程中農(nóng)村學(xué)校文化建設(shè)的重要性
一、城鎮(zhèn)化與農(nóng)村學(xué)校文化
二、農(nóng)村學(xué)校文化建設(shè)的重要性
第二節(jié) 健文化的提出與來(lái)源
一、健文化的提出
二、健文化的來(lái)源
第三節(jié) 健文化的品質(zhì)解讀
一、健文化的內(nèi)涵解析
二、健文化的建設(shè)宗旨
三、健文化建設(shè)的著眼點(diǎn)
第四節(jié) 健文化的建設(shè)范疇
一、課堂教學(xué)
二、德育建設(shè)
三、校本課程
四、學(xué)生成長(zhǎng)
五、教師成長(zhǎng)
六、學(xué)校管理
第二章 課堂教學(xué)
**節(jié) 健文化背景下的課堂教學(xué)思想
一、健文化課堂教學(xué)的探索歷程
二、健文化課堂教學(xué)思想的形成
三、健文化課堂教學(xué)思想的特點(diǎn)
第二節(jié) 健文化課堂教學(xué)模式的打造
一、健文化課堂教學(xué)模式的內(nèi)容結(jié)構(gòu)
二、健文化課堂教學(xué)模式的實(shí)際操作
三、健文化課堂教學(xué)模式的特點(diǎn)
四、健文化課堂教學(xué)模式的借鑒意義
第三節(jié) 健文化課堂教學(xué)評(píng)價(jià)與反思
一、健文化下課堂教學(xué)評(píng)價(jià)
二、健文化下課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)際操作
三、健文化課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的反思
第三章 校本課程開發(fā)
**節(jié) 健文化校本課程開發(fā)的思路
一、健文化校本課程開發(fā)的背景
二、健文化校本課程開發(fā)的基本理念
三、健文化校本課程開發(fā)的目標(biāo)與原則
第二節(jié) 健文化校本課程開發(fā)的探索
一、我校健文化校本課程的開發(fā)方案
二、健文化校本課程的具體開發(fā)階段
三、健文化校本課程的評(píng)價(jià)
第三節(jié) 健文化校本課程開發(fā)的成績(jī)
一、豐富多彩的健文化特色課程
二、服務(wù)合興地方文化特色
三、突破學(xué)校發(fā)展的瓶頸
四、教師與學(xué)生共同成長(zhǎng)
五、關(guān)于健文化校本課程開發(fā)的思考
第四章 德育建設(shè)
**節(jié) 健文化指導(dǎo)下的德育體系
一、健文化指導(dǎo)下的德育目標(biāo)
二、健文化指導(dǎo)下的德育任務(wù)
三、健文化指導(dǎo)下的德育內(nèi)容
四、健文化指導(dǎo)下的德育師資隊(duì)伍
第二節(jié) 健文化指導(dǎo)下的德育模式的構(gòu)建
一、“3全”德育管理模式
二、“4育”學(xué)生自我管理德育模式
……
第五章 學(xué)校管理
第六章 教師的成長(zhǎng)
第七章 學(xué)生的成長(zhǎng)
后記信息
**節(jié) 城鎮(zhèn)化進(jìn)程中農(nóng)村學(xué)校文化建設(shè)的重要性
一、城鎮(zhèn)化與農(nóng)村學(xué)校文化
二、農(nóng)村學(xué)校文化建設(shè)的重要性
第二節(jié) 健文化的提出與來(lái)源
一、健文化的提出
二、健文化的來(lái)源
第三節(jié) 健文化的品質(zhì)解讀
一、健文化的內(nèi)涵解析
二、健文化的建設(shè)宗旨
三、健文化建設(shè)的著眼點(diǎn)
第四節(jié) 健文化的建設(shè)范疇
一、課堂教學(xué)
二、德育建設(shè)**章 健文化的提出與構(gòu)想
**節(jié) 城鎮(zhèn)化進(jìn)程中農(nóng)村學(xué)校文化建設(shè)的重要性
一、城鎮(zhèn)化與農(nóng)村學(xué)校文化
二、農(nóng)村學(xué)校文化建設(shè)的重要性
第二節(jié) 健文化的提出與來(lái)源
一、健文化的提出
二、健文化的來(lái)源
第三節(jié) 健文化的品質(zhì)解讀
一、健文化的內(nèi)涵解析
二、健文化的建設(shè)宗旨
三、健文化建設(shè)的著眼點(diǎn)
第四節(jié) 健文化的建設(shè)范疇
一、課堂教學(xué)
二、德育建設(shè)
三、校本課程
四、學(xué)生成長(zhǎng)
五、教師成長(zhǎng)
六、學(xué)校管理
第二章 課堂教學(xué)
**節(jié) 健文化背景下的課堂教學(xué)思想
一、健文化課堂教學(xué)的探索歷程
二、健文化課堂教學(xué)思想的形成
三、健文化課堂教學(xué)思想的特點(diǎn)
第二節(jié) 健文化課堂教學(xué)模式的打造
一、健文化課堂教學(xué)模式的內(nèi)容結(jié)構(gòu)
二、健文化課堂教學(xué)模式的實(shí)際操作
三、健文化課堂教學(xué)模式的特點(diǎn)
四、健文化課堂教學(xué)模式的借鑒意義
第三節(jié) 健文化課堂教學(xué)評(píng)價(jià)與反思
一、健文化下課堂教學(xué)評(píng)價(jià)
二、健文化下課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)際操作
三、健文化課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的反思
第三章 校本課程開發(fā)
**節(jié) 健文化校本課程開發(fā)的思路
一、健文化校本課程開發(fā)的背景
二、健文化校本課程開發(fā)的基本理念
三、健文化校本課程開發(fā)的目標(biāo)與原則
第二節(jié) 健文化校本課程開發(fā)的探索
一、我校健文化校本課程的開發(fā)方案
二、健文化校本課程的具體開發(fā)階段
三、健文化校本課程的評(píng)價(jià)
第三節(jié) 健文化校本課程開發(fā)的成績(jī)
一、豐富多彩的健文化特色課程
二、服務(wù)合興地方文化特色
三、突破學(xué)校發(fā)展的瓶頸
四、教師與學(xué)生共同成長(zhǎng)
五、關(guān)于健文化校本課程開發(fā)的思考
第四章 德育建設(shè)
**節(jié) 健文化指導(dǎo)下的德育體系
一、健文化指導(dǎo)下的德育目標(biāo)
二、健文化指導(dǎo)下的德育任務(wù)
三、健文化指導(dǎo)下的德育內(nèi)容
四、健文化指導(dǎo)下的德育師資隊(duì)伍
第二節(jié) 健文化指導(dǎo)下的德育模式的構(gòu)建
一、“3全”德育管理模式
二、“4育”學(xué)生自我管理德育模式
……
第五章 學(xué)校管理
第六章 教師的成長(zhǎng)
第七章 學(xué)生的成長(zhǎng)
后記信息
展開全部
健文化的探索與實(shí)踐 作者簡(jiǎn)介
李峰，男，1971年生，江蘇省南京師范大學(xué)附屬?gòu)埣腋凼泻吓d初級(jí)中學(xué)校長(zhǎng)。南京師范大學(xué)自主招收創(chuàng)新拔尖人才面試專家，南京師范大學(xué)教科院教育管理專業(yè)建設(shè)委員會(huì)專家、碩士研究生實(shí)踐指導(dǎo)教師，蘇州市教育學(xué)會(huì)中學(xué)思想政治教育專業(yè)委員會(huì)常務(wù)理事，蘇州市初中政治各年級(jí)中心組成員，張家港市學(xué)術(shù)指導(dǎo)服務(wù)團(tuán)專家組成員，張家港市教育局掛牌督學(xué)。主持、參與教育部和省市課題“和諧校園文化建設(shè)的研究”、“城鎮(zhèn)化進(jìn)程中農(nóng)村學(xué)校教學(xué)文化建構(gòu)的實(shí)踐研究”等多項(xiàng)研究，主編、參編教學(xué)用書、校本教材《綜合實(shí)踐活動(dòng)資源包》、《無(wú)線電愛(ài)好者》、《中考政治800題》、《初中學(xué)習(xí)能力自測(cè)叢書·思想品德》等十余本，專著《對(duì)話教學(xué)》已由江蘇鳳凰出版社出版發(fā)行。在《思想政治課教學(xué)》、《中學(xué)政治教學(xué)參考》、《江蘇教育》、《江蘇教育研究》等刊物發(fā)表文章三十多篇。
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