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華應(yīng)龍與化錯(cuò)教學(xué)

華應(yīng)龍與化錯(cuò)教學(xué)

出版社：北京師范大學(xué)出版社出版時(shí)間：2015-10-01
開本： 16開 頁(yè)數(shù)： 478
中 圖 價(jià):¥31.9(5.5折) 定價(jià)  ¥58.0 登錄后可看到會(huì)員價(jià)
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華應(yīng)龍與化錯(cuò)教學(xué) 版權(quán)信息

  • ISBN：9787303191680
  • 條形碼：9787303191680 ; 978-7-303-19168-0
  • 裝幀：一般膠版紙
  • 冊(cè)數(shù)：暫無
  • 重量：暫無
  • 所屬分類：>

華應(yīng)龍與化錯(cuò)教學(xué) 本書特色

課堂差錯(cuò)是指互動(dòng)情境下，學(xué)生和教師在學(xué)與教的過程中所產(chǎn)生的不正確的想法、說法、解法等等！叭阱e(cuò)”是指把課堂差錯(cuò)融化為一種教學(xué)資源，為開展教學(xué)活動(dòng)、達(dá)成教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，是化腐朽為神奇，這正好符合我國(guó)古代“相克相生，相反相成”的哲學(xué)思想。為什么說是“融錯(cuò)”，而不是“容錯(cuò)”？因?yàn)檎n堂并不是容納了“差錯(cuò)”就精彩，而是把“差錯(cuò)”融化為教學(xué)不可或缺的資源才精彩。華應(yīng)龍把“融錯(cuò)教育”分成“容錯(cuò)、融錯(cuò)、榮錯(cuò)”三個(gè)階段。精彩在教師藝術(shù)地處理了隨機(jī)生成的差錯(cuò)，巧妙地彰顯了差錯(cuò)的寶貴價(jià)值，把真正富有價(jià)值的內(nèi)涵植入了學(xué)生的生命之中。

華應(yīng)龍與化錯(cuò)教學(xué) 內(nèi)容簡(jiǎn)介

事業(yè)，因與名家分享而輝煌 　　這是一套，尋找教育家成長(zhǎng)智慧的叢書 　　這是一套，凝集當(dāng)代教學(xué)思想流派的精粹 　　這是一套，展示一流教學(xué)實(shí)踐案例的大典

華應(yīng)龍與化錯(cuò)教學(xué) 目錄

我的成長(zhǎng)之路 一、品味幸福 二、恩師陳今晨 三、年年、月月、日日 四、偉大的女性帶著我們飛翔 五、今年20，明年18 六、笑聲相隨——在《人民教育》創(chuàng)刊60周年慶祝大會(huì)上的發(fā)言 七、“沒想到！”——為《中國(guó)教育報(bào)》誕辰30周年而寫 八、籃球——我的導(dǎo)師 九、聽聽自己的課 十、享受課堂 十一、反思教學(xué)，超越自我 十二、教學(xué)，從擦黑板開始 十三、讀書——教后解困之法門 十四、南北都是路 十五、參事的境界 十六、元旦遇巧 十七、我就是數(shù)學(xué) 十八、沒有什么不可能——首爾奇遇記 十九、派出所，骰子惹的禍？ 二十、一生只做一件事——在“2014年度中國(guó)課改杰出教師”頒獎(jiǎng)大會(huì)上的發(fā)言 二十一、從教后的關(guān)鍵事件 我的教育觀 一、化錯(cuò)教學(xué)，求真育人 二、“誤導(dǎo)”與“導(dǎo)誤” 三、師者若水 四、像農(nóng)民種地那樣教書 五、做一個(gè)會(huì)“偷懶”的優(yōu)秀教師 六、課上似同學(xué)，課下似兄弟 七、人皆可以為堯舜 八、蹲下來和孩子對(duì)話 九、差牌？妙打！ 十、好老師是自己找的？ 十一、好課，教師進(jìn)退自如 十二、勇敢地退，適時(shí)地進(jìn) 十三、有無相生，課之佳境 十四、好課來自困惑，創(chuàng)新緣起問題 十五、想象力比知識(shí)更重要 十六、數(shù)學(xué)活動(dòng)，愛你沒商量 十七、所有的判斷都是統(tǒng)計(jì)學(xué)——關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)與概率教學(xué)的判斷 十八、會(huì)飛的課堂 十九、稱呼里的學(xué)問 走進(jìn)課堂 一、當(dāng)陽(yáng)光親吻烏云——化錯(cuò)教學(xué)以“解決（連乘）問題”為例 二、成功與失敗就差一點(diǎn)點(diǎn)——以教學(xué)“三角形三邊關(guān)系”為例 三、讓規(guī)律多飛一會(huì)——“規(guī)律的規(guī)律”教學(xué)思考與實(shí)踐 四、“借人喻數(shù)”的魅力——以教學(xué)“平均數(shù)”為例 五、大成若缺大盈若沖——以教學(xué)“圓的認(rèn)識(shí)”為例 六、讓學(xué)習(xí)像呼吸一樣自然——以教學(xué)“量角的大小”為例 七、教是因?yàn)樾枰獭浴拔視?huì)用計(jì)算器嗎？”一課為例 八、單位，讓分?jǐn)?shù)更好玩——“分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識(shí)”教學(xué)創(chuàng)新 九、發(fā)現(xiàn)問題即是收獲——以“臺(tái)灣長(zhǎng)什么樣子”為例 社會(huì)反響 一、沃土之上盡展才華 二、優(yōu)秀教師無不把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)主體 三、讀華應(yīng)龍 四、“和諧”——華應(yīng)龍教育教學(xué)藝術(shù)之精華 五、華應(yīng)龍的“化錯(cuò)教學(xué)”析 六、一個(gè)智慧型教師的教學(xué)改革探索——對(duì)華應(yīng)龍數(shù)學(xué)教學(xué)特色的初步解讀 七、他是數(shù)學(xué)學(xué)科虔誠(chéng)的傳教士 八、化錯(cuò)教學(xué)將改變我們的課堂 九、功夫在課外 十、華應(yīng)龍——小學(xué)數(shù)學(xué)教育的智者 十一、華應(yīng)龍的普遍意義 十二、見證“華應(yīng)龍現(xiàn)象” 十三、應(yīng)龍，一個(gè)創(chuàng)造教學(xué)禪意的人 十四、尋寶者華應(yīng)龍 十五、引導(dǎo)者華應(yīng)龍 十六、睿智、勤勉和無私 十七、隱形的翅膀 十八、“三感”華應(yīng)龍 十九、我們班上的特級(jí)教師 二十、由一封彌足珍貴的回信想到的 二十一、只因一路上有您 二十二、朋友在彼岸 二十三、華應(yīng)龍，一位有文化自覺的教師 二十四、他拾回了課堂的靈魂 二十五、文化，教育的“血脈” 二十六、讓學(xué)生心中有“數(shù)”——在華應(yīng)龍教育思想研討會(huì)開幕式上的講話 附錄 主要著作 后記媽媽走了
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華應(yīng)龍與化錯(cuò)教學(xué) 作者簡(jiǎn)介

華應(yīng)龍，1966年6月出生，江蘇南通人。中學(xué)高級(jí)教師，特級(jí)教師，“蘇派名師”,首批“首都基礎(chǔ)教育名家”,榮獲首屆全國(guó)教育改革創(chuàng)新獎(jiǎng)、首屆國(guó)家級(jí)教學(xué)成果二等獎(jiǎng)、首屆“明遠(yuǎn)教育獎(jiǎng)”.北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)副校長(zhǎng)，北京教育學(xué)院、北京師范大學(xué)、教育部小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)中心兼職教授。 30多年來，致力于探索“化錯(cuò)教學(xué)”,“尊重、溝通、寬容、欣賞”使他的課堂教學(xué)洋溢著濃濃的師生情誼： “古為今用”“洋為中用”“做中學(xué)”“玩中學(xué)”,清新流動(dòng)的生命力讓學(xué)生特別愛上他的“瘋狂數(shù)學(xué)”.中央電視臺(tái)、北京電視臺(tái)、《光明日?qǐng)?bào)》《北京日?qǐng)?bào)》《人民教育》《中國(guó)教育報(bào)》《中國(guó)教師報(bào)》等媒體多次專題報(bào)道。 2012年、2013年，北京教科院基教研中心、西城區(qū)教委、人民教育家研究院和江蘇省教研室分別舉辦了“華應(yīng)龍教學(xué)思想研討會(huì)”。

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