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英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的評(píng)判性思維:闡釋與評(píng)鑒

英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的評(píng)判性思維:闡釋與評(píng)鑒

出版社：浙江大學(xué)出版社出版時(shí)間：2015-11-01
開(kāi)本： 32開(kāi) 頁(yè)數(shù)： 108
中 圖 價(jià):¥5.9(6.6折) 定價(jià)  ¥9.0 登錄后可看到會(huì)員價(jià)
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英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的評(píng)判性思維:闡釋與評(píng)鑒 版權(quán)信息

  • ISBN：9787308152563
  • 條形碼：9787308152563 ; 978-7-308-15256-3
  • 裝幀：一般膠版紙
  • 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
  • 重量：暫無(wú)
  • 所屬分類(lèi)：

英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的評(píng)判性思維:闡釋與評(píng)鑒 本書(shū)特色

張成年、金毅、王燕、鄭園編著的這本《英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的評(píng)判性思維－－闡釋與評(píng)鑒》共分五章。**章介紹了研究的背景，對(duì)國(guó)內(nèi)評(píng)判性閱讀教學(xué)的研究進(jìn)行了簡(jiǎn)單的梳理。第二章結(jié)合教學(xué)的實(shí)際，分析目前評(píng)判性閱讀教學(xué)中存在的問(wèn)題與原因。第三章是本書(shū)*重要的部分，從線(xiàn)索、內(nèi)容、語(yǔ)言、體裁等四個(gè)視角入手提出如何闡釋和評(píng)鑒閱讀文本，開(kāi)展評(píng)判性閱讀教學(xué)。第四章的完整課例詳盡地還原了課題組為參加大課題組活動(dòng)而進(jìn)行準(zhǔn)備與改進(jìn)的過(guò)程。第五章對(duì)本研究進(jìn)行了簡(jiǎn)單的總結(jié)，對(duì)后續(xù)的研究提出了思考。編者們認(rèn)為在關(guān)注學(xué)生評(píng)判性思維技能的同時(shí)，也要注重學(xué)生評(píng)判性思維精神的培養(yǎng)；教師本身的評(píng)判性思維能力對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)起著重要的作用；評(píng)價(jià)方式對(duì)思維的培養(yǎng)有著導(dǎo)向的作用。

英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的評(píng)判性思維:闡釋與評(píng)鑒 內(nèi)容簡(jiǎn)介

本書(shū)關(guān)注多角度地解讀文本以確定閱讀課堂教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)，旨在形成一整套切實(shí)可行的教學(xué)案例，為教師上閱讀教學(xué)課提供參考，以便進(jìn)行推廣應(yīng)用。從“語(yǔ)篇分析”、“詞匯教學(xué)”、“閱讀策略”、“體裁分析”、“寫(xiě)作技巧”、“文化意識(shí)和情感態(tài)度”等方面，擇1-2個(gè)視角，結(jié)合研究者自己的課例，進(jìn)行深入研究。

英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的評(píng)判性思維:闡釋與評(píng)鑒 目錄

**章 研究背景第二章 評(píng)判性閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀一、評(píng)判性閱讀教學(xué)二、存在問(wèn)題（一）缺少必要鋪墊的“評(píng)判性閱讀”（二）脫離文本內(nèi)容的“評(píng)判性閱讀”（三）偏離主要線(xiàn)索的“評(píng)判性閱讀”（四）缺乏思維空間的“評(píng)判性閱讀”三、原因分析（一）沒(méi)有明晰評(píng)判性思維的起始點(diǎn)（二）沒(méi)有抓準(zhǔn)評(píng)判性思維的激發(fā)點(diǎn)（三）沒(méi)有契合評(píng)判性思維的生長(zhǎng)點(diǎn)（四）沒(méi)有串起評(píng)判性思維的支撐點(diǎn)（五）誤設(shè)學(xué)生評(píng)判性思維的**點(diǎn)第三章 評(píng)判性思維培養(yǎng)：闡釋與評(píng)鑒一、線(xiàn)索視角（一）線(xiàn)索的涵義（二）線(xiàn)索的梳理二、內(nèi)容視角（一）問(wèn)題鏈（二）思維導(dǎo)圖三、語(yǔ)言文化視角（一）名人名事（二）景色風(fēng)光（三）文學(xué)藝術(shù)（四）健康人生四、體裁視角（一）敘述類(lèi)（二）說(shuō)明類(lèi)（三）論述類(lèi)（四）描寫(xiě)類(lèi)第四章 實(shí)踐改進(jìn)行動(dòng)一、**次實(shí)踐二、第二次實(shí)踐三、第三次實(shí)踐（一）教學(xué)分析1.內(nèi)容分析2.學(xué)情分析3.目標(biāo)設(shè)定4.思路設(shè)計(jì)（二）教學(xué)過(guò)程（三）課后反思1.課前要充分解讀文本2.設(shè)計(jì)要關(guān)注思維過(guò)程3.課中要?jiǎng)討B(tài)啟發(fā)思維第五章 研究與思考一、研究總結(jié)二、研究體驗(yàn)（一）廣泛閱讀，仔細(xì)咀嚼（二）同伴互助，相互補(bǔ)充（三）課堂展示，各顯特色三、后續(xù)研究（一）要了解思維的內(nèi)涵，注重評(píng)判性精神的培養(yǎng)（二）要改變教師的角色，具備評(píng)判性思維的能力（三）要優(yōu)化評(píng)價(jià)的方式，跟進(jìn)評(píng)判性思維的考查參考文獻(xiàn)
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暫無(wú)評(píng)論……
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