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中國文化5000年
日本大學校發(fā)展研究 版權信息
- ISBN：9787010157177
- 條形碼：9787010157177 ; 978-7-01-015717-7
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
日本大學校發(fā)展研究 本書特色
日本大學校創(chuàng)辦于明治維新初期，始為高等教育機構；重建于第二次世界大戰(zhàn)之后，擔當起高等職業(yè)訓練的角色。在日本近現(xiàn)代教育發(fā)展過程中，大學校作為一種特殊的教育現(xiàn)象，見證了日本高等教育發(fā)生、發(fā)展以及體系構造變化的歷史軌跡。王文利編寫的《日本大學校發(fā)展研究》采用縱向梳理與橫向分析交叉的方式，對近代以來日本大學校的歷史嬗變和發(fā)展現(xiàn)狀進行系統(tǒng)闡述，并結合個案剖析和比較研究，深入探討日本大學校發(fā)展的歷史經(jīng)驗、基本特征和影響因素，全面呈現(xiàn)出日本大學校的發(fā)展圖景。
日本大學校發(fā)展研究 內(nèi)容簡介
大學校是近代以來法國、日本等少數(shù)國家所特有的學校類型，通常是獨立于公共高等教育構架之外非隸屬國家教育主管部門的教育訓練機構。日本大學校的產(chǎn)生和發(fā)展幾乎伴隨近代以來日本教育改革的主要進程。1868年日本明治維新，開啟了日本近代化進程。經(jīng)過1869年、 1879年、1886年日本幾次頒布政令對大學校體系進行調整和改革，大學校僅在在軍事教育領域，如陸軍大學校（1882年）和海軍大學校（1888年）得以保留。戰(zhàn)后，日本大學校因其在職業(yè)訓練中的特殊地位和為特殊行業(yè)、特殊領域培訓專門人才的職能，為日本以效率為價值取向的行政改革培養(yǎng)了一大批優(yōu)秀管理人才，為日本經(jīng)濟發(fā)展造就了一大批高素質的技能型人才和經(jīng)濟管理者，成就了日本戰(zhàn)后經(jīng)濟的復蘇與輝煌。本書在歷史唯物主義的指導下，系統(tǒng)梳理日本大學校發(fā)展演變的特征，揭示其教育訓練的典型模式，闡述其改革與發(fā)展的基本經(jīng)驗。大學校是法國和日本特有的學校類型，但關于兩國大學校的比較研究尚屬空白。因此，本書還采用比較研究的方法，從歷史發(fā)展演變、本質屬性、類型結構、層次結構、招生選拔、培養(yǎng)模式等方面進行比較分析，借此揭示兩國大學校的異同特征，彰顯出教育的國際化比較意義。
日本大學校發(fā)展研究 目錄
緒論**章 概念界定及日本職業(yè)教育訓練體系 **節(jié) 概念界定 一、大學校 二、職業(yè)教育與職業(yè)訓練 三、公共職業(yè)訓練與企業(yè)內(nèi)職業(yè)訓練 第二節(jié) 日本職業(yè)教育訓練體系 一、職業(yè)教育訓練體系的構成 二、職業(yè)教育訓練體系的特點第二章 日本大學校的歷史嬗變 **節(jié) 明治初期大學校的設立與調整(1868—1880年)一、大學校設立的歷史背景 二、近代高等教育制度的發(fā)軔與大學校的設立 三、文部省的設置與大學校行政職能的剝離 四、專門學校的興起與工部大學校的設立 第二節(jié) 明治中期以后大學校的衰微與存續(xù)(188l一1945年)一、大學校衰微的歷史背景 二、《教育令》的頒布與文部省對教育統(tǒng)一領導權的確立 三、《帝國大學令》的頒布與大學校退出國民教育體系 四、大學校在軍事教育領域的存續(xù) 第三節(jié) 戰(zhàn)后經(jīng)濟恢復時期大學校的重建與轉型(1946—1957年)一、大學校重建的歷史背景 二、職業(yè)訓練的興起與職業(yè)訓練體系的初步形成 三、現(xiàn)代公務員制度與公務員培訓體系的形成 四、大學校重建的開端——警察大學校的建立 五、戰(zhàn)后軍事性質大學校群的形成及基本特征 第四節(jié) 經(jīng)濟高速增長時期大學校的擴充與發(fā)展(1958—1985年)一、大學校擴充的歷史背景 二、《職業(yè)訓練法》的頒布與非軍事大學校的增設 三、《職業(yè)訓練法》的修訂與大學校多樣化格局的形成 第五節(jié) 經(jīng)濟低迷時期大學校的改革與完善(1986一至今)一、大學校改革的歷史背景 二、《職業(yè)能力開發(fā)促進法》的頒布 三、大學校的升格運動 四、大學校訓練課程的改革 五、大學校學位制度的建立 六、大學校獨立行政法人改革第三章 日本大學校發(fā)展現(xiàn)狀 **節(jié) 大學校的目標與定位 一、培養(yǎng)目標 二、學校定位 第二節(jié) 大學校的教育訓練對象與費用-一、以國家公務員為對象的訓練 二、以地方公務員為對象的訓練 三、以民間人士為對象的訓練 第三節(jié) 大學校的教育訓練類型及課程特色 一、研討類型 二、進修類型 三、職業(yè)訓練類型 四、鍛煉類型， 五、寄宿制學校類型 六、大學類型 七、研究生院類型 第四節(jié) 大學校的師資培養(yǎng)與聘用 一、師資標準與要求 二、師資培養(yǎng)與進修 三、師資來源與構成 第五節(jié) 大學校的管理體系與手段 一、管理體系 二、管理手段 第六節(jié) 大學校的體系結構與布局 一、體系構成 二、空間布局第四章 日本大學校案例舉要 **節(jié) 職業(yè)能力開發(fā)綜合大學校 一、歷史沿革 二、教育訓練課程及內(nèi)容 三、教育訓練方法 第二節(jié) 警察大學校 一、歷史沿革 二、教育訓練課程及內(nèi)容 三、教育訓練方法 第三節(jié) 防衛(wèi)大學校 一、歷史沿革 二、教育訓練課程及內(nèi)容 二、教育訓練方法第五章 日法兩國大學校比較分析 **節(jié) 法國大學校的創(chuàng)建及演變 一、孕育萌芽階段1二、初創(chuàng)形成階段 三、穩(wěn)步增長階段 四、快速擴張階段 第二節(jié) 法國大學校的地位與作用 一、法國高等教育系統(tǒng)的構成 二、法國大學校的地位與作用 第三節(jié) 日法兩國大學校之比較 一、兩國大學校本質屬性的比較 二、兩國大學校類型結構的比較 三、兩國大學校層次結構的比較 四、兩國大學校招生選拔的比較 五、兩國大學校培養(yǎng)模式的比較第六章 日本大學校發(fā)展的意義與經(jīng)驗 **節(jié) 日本大學校的地位與作用 一、大學校高等教育地位的確立 二、大學校對日本高等教育的影響 第二節(jié) 日本大學校體系的基本特征 一、多樣化特征 二、差異化特征 三、行業(yè)化特征 四、市場化特征 第三節(jié) 日本大學校發(fā)展影響因素分析 一、政治變革對大學校發(fā)展的影響 二、經(jīng)濟發(fā)展對大學校發(fā)展的影響 三、教育改革對大學校發(fā)展的影響 第四節(jié) 日本大學校發(fā)展中存在的問題 一、軍國主義思想對大學校發(fā)展的毒害 二、學歷主義思想對大學校發(fā)展的困擾 三、高等職業(yè)教育對大學校發(fā)展的擠壓 第五節(jié) 日本大學校改革與發(fā)展的基本經(jīng)驗 一、體制機制創(chuàng)新——大學校建立與體系形成的基礎 二、法律法規(guī)完善——大學校健康發(fā)展的根本保證 三、教育投入充實——大學校穩(wěn)健發(fā)展的基本保障 四、思想理論更新——大學校發(fā)展變革的動力之源 五、培養(yǎng)模式創(chuàng)新——大學校培養(yǎng)目標的實現(xiàn)路徑附錄：日本大學校一覽參考文獻后記
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