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榜樣教育研究

作者：楊婷著
出版社：中國社會(huì)科學(xué)出版社出版時(shí)間：2015-12-01
開本： 32開 頁數(shù)： 223
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榜樣教育研究 版權(quán)信息

  • ISBN：9787516173763
  • 條形碼：9787516173763 ; 978-7-5161-7376-3
  • 裝幀：一般膠版紙
  • 冊數(shù)：暫無
  • 重量：暫無
  • 所屬分類：

榜樣教育研究 本書特色

　　作為我黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和政治優(yōu)勢，榜樣教育發(fā)揮著不可替代的價(jià)值傳播功能。新媒體時(shí)代，解構(gòu)榜樣的濁流肆意蔓延，歷史虛無主義對英雄人物的詆毀消解著人們對榜樣的認(rèn)同，進(jìn)而制約著我國意識(shí)形態(tài)的主陣地建設(shè)。捍衛(wèi)榜樣就是捍衛(wèi)我們的價(jià)值觀。面對榜樣教育實(shí)效性的缺失，本書對此進(jìn)行了全面深入的剖析，給予積*的理論回應(yīng)和現(xiàn)實(shí)回應(yīng)。在榜樣教育的理論回應(yīng)方面：楊婷編*的《榜樣教育研究》從內(nèi)部探索榜樣教育的要素、結(jié)構(gòu)、過程和規(guī)律，積*構(gòu)建榜樣教育的理論框架，為實(shí)現(xiàn)榜樣教育的科學(xué)化尋求政策建議；從外部探索榜樣教育的動(dòng)力之源和現(xiàn)實(shí)支撐，繼承和創(chuàng)新榜樣教育的文化資源、信息資源和紅色資源，整合榜樣的社會(huì)支持力量，為實(shí)現(xiàn)榜樣教育的可持續(xù)發(fā)展尋求政策建議。

榜樣教育研究 內(nèi)容簡介

作為我黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和政治優(yōu)勢，榜樣教育發(fā)揮著不可替代的價(jià)值傳播功能。新媒體時(shí)代，解構(gòu)榜樣的濁流肆意蔓延，歷史虛無主義對英雄人物的詆毀消解著人們對榜樣的認(rèn)同，進(jìn)而制約著我國意識(shí)形態(tài)的主陣地建設(shè)。捍衛(wèi)榜樣就是捍衛(wèi)我們的價(jià)值觀。面對榜樣教育實(shí)效性的缺失，本書對此進(jìn)行了全面深入的剖析，給予積極的理論回應(yīng)和現(xiàn)實(shí)回應(yīng)。在榜樣教育的理論回應(yīng)方面：本書從內(nèi)部探索榜樣教育的要素、結(jié)構(gòu)、過程和規(guī)律，積極構(gòu)建榜樣教育的理論框架，為實(shí)現(xiàn)榜樣教育的科學(xué)化尋求政策建議；從外部探索榜樣教育的動(dòng)力之源和現(xiàn)實(shí)支撐，繼承和創(chuàng)新榜樣教育的文化資源、信息資源和紅色資源，整合榜樣的社會(huì)支持力量，為實(shí)現(xiàn)榜樣教育的可持續(xù)發(fā)展尋求政策建議。

榜樣教育研究 目錄

目錄序一序二 榜樣的力量是無窮的導(dǎo)論 一 研究意義 (一)實(shí)踐意義 (二)理論意義 二 研究現(xiàn)狀序一序二 榜樣的力量是無窮的導(dǎo)論 一 研究意義 (一)實(shí)踐意義 (二)理論意義 二 研究現(xiàn)狀 (一)榜樣教育發(fā)展歷程的研究 (二)榜樣教育的基礎(chǔ)理論研究 (三)榜樣教育的價(jià)值研究 (四)榜樣教育有效性的對策研究 三 思路與方法 (一)研究思路 (二)研究方法**章 榜樣教育的概念與本質(zhì) 一 榜樣 (一)榜樣人格的歷史演變 (二)榜樣的概念 (三)榜樣的特征 二榜樣教育 (一)榜樣教育的概念 (二)榜樣教育的內(nèi)涵 (三)榜樣教育的本質(zhì) 三 榜樣教育與相關(guān)教育 (一)榜樣教育與典型教育 (二)榜樣教育與觀察學(xué)習(xí) (三)榜樣教育與品格教育 (四)榜樣教育與偶像崇拜 (五)榜樣教育與榜樣培育第二章 榜樣教育的發(fā)展與嬗變 一 榜樣教育理論資源的發(fā)展 (一)儒家德育思想的基礎(chǔ)奠定 (二)現(xiàn)代西方心理學(xué)理論的有益補(bǔ)充 (三)馬克思主義經(jīng)典作家的科學(xué)貢獻(xiàn) 二 我國榜樣教育的發(fā)展歷程 (一)古代榜樣教化的開展 (二)近現(xiàn)代抗?fàn)、求索中的榜樣教育發(fā)展 (三)新中國成立以來榜樣教育的發(fā)展 三 國外榜樣教育的歷史及借鑒 (一)國外關(guān)于榜樣教育的爭論 (二)國外榜樣教育的歷史經(jīng)驗(yàn) 四 榜樣教育的歷史沉思第三章 榜樣教育的要素與結(jié)構(gòu) 一 榜樣教育的基本要素 (一)榜樣教育的主體要素 (二)榜樣教育的客體要素 (三)榜樣教育的本體要素 (四)榜樣教育的介體要素 (五)榜樣教育的環(huán)體要素 二 榜樣教育的目標(biāo)結(jié)構(gòu) (一)榜樣教育的目標(biāo)發(fā)展結(jié)構(gòu) (二)榜樣教育的目標(biāo)層次結(jié)構(gòu) 三 榜樣教育的內(nèi)容結(jié)構(gòu) (一)榜樣能力教育和榜樣事跡教育 (二)榜樣人格教育 四 榜樣教育的結(jié)構(gòu)優(yōu)化 (一)榜樣教育的目標(biāo)結(jié)構(gòu)優(yōu)化 (二)榜樣教育的內(nèi)容結(jié)構(gòu)優(yōu)化第四章 榜樣教育的過程與規(guī)律 一 榜樣教育的總體過程 (一)發(fā)現(xiàn)榜樣 (二)樹立榜樣 (三)整合榜樣 (四)利用榜樣 (五)培育榜樣 二 榜樣教育的具體過程 (一)榜樣教育的施教過程 (二)榜樣教育的接受過程 (三)榜樣教育施教過程與接受過程的關(guān)系 三 榜樣教育過程中的基本規(guī)律 (一)合力影響規(guī)律 (二)主導(dǎo)性與多樣性相結(jié)合規(guī)律 (三)受教主體內(nèi)在作用規(guī)律第五章 榜樣教育的資源和社會(huì)力量 一 榜樣教育的資源 (一)榜樣教育的傳統(tǒng)資源和現(xiàn)實(shí)資源 (二)榜樣教育的傳統(tǒng)資源利用 (三)榜樣教育的現(xiàn)實(shí)資源開發(fā) (四)榜樣教育的現(xiàn)實(shí)資源與傳統(tǒng)資源的整合 二 榜樣教育的社會(huì)力量整合 (一)堅(jiān)持理論的指導(dǎo)力量，發(fā)揮科學(xué)發(fā)展觀的示引力 (二)借助家庭基本力量，發(fā)揮父母的親和力 (三)突出學(xué)校主陣地力量，發(fā)揮教師的示范力 (四)依靠黨的領(lǐng)導(dǎo)力量，發(fā)揚(yáng)黨員干部的導(dǎo)引力 (五)依靠社會(huì)的支持力量，發(fā)揮群體的強(qiáng)化力結(jié)束語：探求榜樣教育現(xiàn)實(shí)模式努力形成榜樣教育新局面 一 榜樣教育模式的概述 二 榜樣教育的現(xiàn)實(shí)模式 (一)榜樣教育的立體模式 (二)榜樣教育的情感模式 (三)榜樣教育的網(wǎng)絡(luò)模式 (四)榜樣教育的偶像模式參考文獻(xiàn)后記收起全部>>
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榜樣教育研究 作者簡介

楊婷，河南焦作人，2010年7月畢業(yè)于武漢大學(xué)馬克思主義學(xué)院，獲法學(xué)博士學(xué)位，F(xiàn)為華南師范大學(xué)政治與行政學(xué)院副教授，碩士生導(dǎo)師，從事馬克思主義理論的教學(xué)和研究工作，研究方向?yàn)樗枷胝谓逃。主持教育人文社科青年基金和廣東省思政處重點(diǎn)課題。

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