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職業(yè)教育立交橋貫通下的學(xué)生成長過程比較研究與實(shí)踐

職業(yè)教育立交橋貫通下的學(xué)生成長過程比較研究與實(shí)踐

出版社：西安電子科技大學(xué)出版社出版時(shí)間：2016-09-01
開本： 32開 頁數(shù)： 82
中 圖 價(jià):¥13.1(7.3折) 定價(jià)  ¥18.0 登錄后可看到會(huì)員價(jià)
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職業(yè)教育立交橋貫通下的學(xué)生成長過程比較研究與實(shí)踐 版權(quán)信息

  • ISBN：9787560642031
  • 條形碼：9787560642031 ; 978-7-5606-4203-1
  • 裝幀：暫無
  • 冊數(shù)：暫無
  • 重量：暫無
  • 所屬分類：>

職業(yè)教育立交橋貫通下的學(xué)生成長過程比較研究與實(shí)踐 本書特色

基本信息商品名稱： 職業(yè)教育立交橋貫通下的學(xué)生成長過程比較研究與實(shí)踐 出版社： 西安電子科技大學(xué)出版 出版時(shí)間：2016-09-01作者：李曉記 譯者：開本： 32開定價(jià)： 18.00 頁數(shù)： 印次： 1 ISBN號：9787560642031商品類型：圖書版次： 1 內(nèi)容提要本書以教育部《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（2014 - 2020年）》為指導(dǎo)綱要，研 究貫通“立交橋”培養(yǎng)體系，實(shí)踐多層次應(yīng)用型人才培養(yǎng)過程。通過對中職升本學(xué) 生成長過程進(jìn)行實(shí)時(shí)跟蹤研究、分析反饋、采取措施，為調(diào)整多樣成才的人才培養(yǎng) 模式和方法提供重要依據(jù)，對培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)技能型人才，提高學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力， 從根本上增強(qiáng)職業(yè)教育吸引力具有十分重要的意義。同時(shí)，本書也是對我國職教體 系服務(wù)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整戰(zhàn)略進(jìn)行的有效的探索和實(shí)踐。本書共分5章，具體包括：貫通“立交橋”體系，培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)技能型人才；構(gòu) 建“一體化”培養(yǎng)體系，實(shí)踐多層次應(yīng)用型人才培養(yǎng)過程，中職升本學(xué)生成長過程跟 蹤研究；中職升本學(xué)生的成長過程分析反饋；總結(jié)。本書對了解高校中職來源本科生人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)當(dāng)下中職來源本科生人才 培養(yǎng)困境，發(fā)掘培養(yǎng)中職來源本科生的特色和優(yōu)勢具有參考價(jià)值，也為各高校的中職 來源本科生人才培養(yǎng)提供了參考方案，希望對職業(yè)教育的改革和發(fā)展能有所幫助。

職業(yè)教育立交橋貫通下的學(xué)生成長過程比較研究與實(shí)踐 內(nèi)容簡介

本書以教育部《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（20142020年）》為指導(dǎo)綱要，研究貫通 “立交橋”培養(yǎng)體系，實(shí)踐多層次應(yīng)用型人才培養(yǎng)過程。通過對中職升本學(xué)生成長過程進(jìn)行實(shí)時(shí)跟蹤研究、分析反饋、采取措施，為調(diào)整多樣成才的人才培養(yǎng)模式和方法提供重要依據(jù)，對培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)技能型人才，提高學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，從根本上增強(qiáng)職業(yè)教育吸引力具有十分重要的意義。同時(shí)，本書也是對我國職教體系服務(wù)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整戰(zhàn)略進(jìn)行的有效的探索和實(shí)踐。 本書共分5章，具體包括：貫通 “立交橋”體系，培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)技能型人才；構(gòu)建“一體化”培養(yǎng)體系，實(shí)踐多層次應(yīng)用型人才培養(yǎng)過程；中職升本學(xué)生成長過程跟蹤研究；中職升本學(xué)生的成長過程分析反饋；總結(jié)。 本書對了解高校中職來源本科生人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)當(dāng)下中職來源本科生人才培養(yǎng)困境，發(fā)掘培養(yǎng)中職來源本科生的特色和優(yōu)勢具有參考價(jià)值，也為各高校的中職來源本科生人才培養(yǎng)提供了參考方案，希望對職業(yè)教育的改革和發(fā)展能有所幫助。

職業(yè)教育立交橋貫通下的學(xué)生成長過程比較研究與實(shí)踐 目錄

目錄第1章 貫通 “立交橋”體系，培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)技能型人才 1
1.1 國家戰(zhàn)略與需求牽引——培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)技能型人才 2
1.2 優(yōu)勢互補(bǔ)與銜接貫通——構(gòu)建不同層次人才成長“立交橋” 5
1.3 成長過程與多樣成才——思考“立交橋”貫通下的問題 6
1.4 新生事物與實(shí)時(shí)反饋——比較分析不同層次學(xué)生成長過程 7
第2章 構(gòu)建“一體化”培養(yǎng)體系，實(shí)踐多層次應(yīng)用型人才培養(yǎng)過程 9
2.1 研究基礎(chǔ)與實(shí)踐方案 9
2.1.1 改革基礎(chǔ)和實(shí)施環(huán)境 9
2.1.2 關(guān)鍵問題和思路探索 11
2.1.3 實(shí)施計(jì)劃和實(shí)踐過程 13
2.2 能力培養(yǎng)與體系設(shè)計(jì) 14
2.2.1 職業(yè)素養(yǎng)能力：塑造健全人格 16
2.2.2 工程認(rèn)知能力：夯實(shí)基本技能 17
2.2.3 工程設(shè)計(jì)能力：適應(yīng)崗位的知識群 17目錄 第1章 貫通 “立交橋”體系，培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)技能型人才 1
1.1 國家戰(zhàn)略與需求牽引——培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)技能型人才 2
1.2 優(yōu)勢互補(bǔ)與銜接貫通——構(gòu)建不同層次人才成長“立交橋” 5
1.3 成長過程與多樣成才——思考“立交橋”貫通下的問題 6
1.4 新生事物與實(shí)時(shí)反饋——比較分析不同層次學(xué)生成長過程 7
第2章 構(gòu)建“一體化”培養(yǎng)體系，實(shí)踐多層次應(yīng)用型人才培養(yǎng)過程 9
2.1 研究基礎(chǔ)與實(shí)踐方案 9
2.1.1 改革基礎(chǔ)和實(shí)施環(huán)境 9
2.1.2 關(guān)鍵問題和思路探索 11
2.1.3 實(shí)施計(jì)劃和實(shí)踐過程 13
2.2 能力培養(yǎng)與體系設(shè)計(jì) 14
2.2.1 職業(yè)素養(yǎng)能力：塑造健全人格 16
2.2.2 工程認(rèn)知能力：夯實(shí)基本技能 17
2.2.3 工程設(shè)計(jì)能力：適應(yīng)崗位的知識群 17
2.2.4 工程實(shí)施能力：培養(yǎng)高端技能 18
2.3 課程集成與課程體系 18
2.3.1 課程集成 18
2.3.2 課程體系 18
第3章 中職升本學(xué)生成長過程跟蹤研究 20
3.1 采集學(xué)生基本信息 20
3.2 分析學(xué)生主要特點(diǎn) 21
3.3 修訂人才培養(yǎng)方案 23
3.4 實(shí)時(shí)跟蹤培養(yǎng)情況 24
3.5 效果分析、采取措施 57
第4章 中職升本學(xué)生的成長過程分析反饋 61
4.1 健全人格的塑造跟蹤分析 61
4.2 適應(yīng)崗位的知識群掌握程度 62
4.3 基本技能的掌握情況 63
4.4 抽樣案例學(xué)生的培養(yǎng)跟蹤 64
第5章 總結(jié) 79信息
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