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語文閱讀教學(xué)“三步曲” 版權(quán)信息
- ISBN：9787565629457
- 條形碼：9787565629457 ; 978-7-5656-2945-7
- 裝幀：暫無
- 冊(cè)數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
語文閱讀教學(xué)“三步曲” 本書特色
本書從“走近文本”、“走進(jìn)文本”和“走盡文本”三方面入手，構(gòu)建起閱讀教學(xué)框架，展示了閱讀教學(xué)行進(jìn)過程。三者之間相互獨(dú)立，也有少許內(nèi)容交叉。本書從目前閱讀教學(xué)重要但又薄弱的地方入手，列舉一些操作方法和實(shí)際案例，讓閱讀教學(xué)既有面的控制又有點(diǎn)的深入，方法靈活但不失方向，內(nèi)容豐富但不失序列。尤其是在閱讀教學(xué)的環(huán)節(jié)設(shè)置、閱讀教學(xué)的問題設(shè)計(jì)、閱讀教學(xué)的合理拓展、閱讀教學(xué)的對(duì)話層次等方面有新的突破。
語文閱讀教學(xué)“三步曲” 內(nèi)容簡介
本書為首都師范大學(xué)基礎(chǔ)教育研究叢書，該叢書為中小學(xué)教師的相互學(xué)習(xí)與交流搭建了一個(gè)平臺(tái)，以促進(jìn)中小學(xué)教師的專業(yè)發(fā)展；同時(shí)，也為讀者深入理解優(yōu)秀教師的成長、理解教育教學(xué)實(shí)踐提供“食糧”。《語文閱讀教學(xué)“三步曲”》一書作為叢書之一，思路清晰，層次分明。針對(duì)目前語文閱讀教學(xué)重要但又薄弱的現(xiàn)狀，作者分別從”走近文本——語文閱讀教學(xué)的序幕”“走進(jìn)文本——語文閱讀教學(xué)的關(guān)鍵”“走盡文本——語文閱讀教學(xué)的延伸”逐層遞進(jìn)的方式詳細(xì)論述了自己關(guān)于語文閱讀教學(xué)的“三走”觀點(diǎn)。書中，作者列舉了大量的操作方法和實(shí)際案例，實(shí)現(xiàn)了一名特級(jí)教師對(duì)中學(xué)語文教材的宏觀掌控和微觀挖掘，以及對(duì)語文閱讀教學(xué)的深度理解和思考。
語文閱讀教學(xué)“三步曲” 目錄
緒論/1上篇 走近文本——語文閱讀教學(xué)的序幕/1 一、借助背景知識(shí)走近文本/3 二、借助課后練習(xí)走近文本/10 三、借助課前提示走近文本/31 四、借助單元提示走近文本/36中篇 走進(jìn)文本——語文閱讀教學(xué)的關(guān)鍵/49 一、借助分析文本語言走進(jìn)文本/51 二、借助分析人物形象走進(jìn)文本/108 三、借助分析文本結(jié)構(gòu)走進(jìn)文本/134 四、借助分析文本主題走進(jìn)文本/135下篇 走盡文本——語文閱讀教學(xué)的延伸/205 一、從情感的凝聚點(diǎn)入手/207 二、從思維的發(fā)散點(diǎn)入手/209 三、從想象的激發(fā)點(diǎn)入手/211 四、從文章的延伸點(diǎn)入手/214 五、從學(xué)科的結(jié)合點(diǎn)入手/223 六、從矛盾的碰撞點(diǎn)入手/226后記 沒有通天術(shù)，也做取經(jīng)人/231
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語文閱讀教學(xué)“三步曲” 作者簡介
孫衍明，1969年12月出生于山東鄆城，中共黨員，教育碩士，現(xiàn)任北京市第十八中學(xué)語文教師、初中教學(xué)主任。曾獲“山東省優(yōu)秀語文教師”“全國優(yōu)秀語文教師”“全國模范教師”“中學(xué)語文特級(jí)教師”等榮譽(yù)稱號(hào)；主持的*課題“語文課堂三維教改實(shí)驗(yàn)”已順利結(jié)題，主持的*課題“本色語文教學(xué)思想研究與實(shí)踐”正在進(jìn)行當(dāng)中！洞笱o痕，脈象分明》《一個(gè)固守舊夢的人》《破解孔乙己話語密碼》等二十多篇論文在*期刊發(fā)表，其中有八篇發(fā)表在全國中文核心期刊。主要編著有《紅杏》《潤物細(xì)有聲》等。
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