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高效教學(xué)-框架.策略與實踐

高效教學(xué)-框架.策略與實踐

出版社：華東師范大學(xué)出版社出版時間：2017-03-01
開本： 32開 頁數(shù)： 275
中 圖 價:¥37.7(6.5折) 定價  ¥58.0 登錄后可看到會員價
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高效教學(xué)-框架.策略與實踐 版權(quán)信息

  • ISBN：9787567561793
  • 條形碼：9787567561793 ; 978-7-5675-6179-3
  • 裝幀：一般膠版紙
  • 冊數(shù)：暫無
  • 重量：暫無
  • 所屬分類：>

高效教學(xué)-框架.策略與實踐 本書特色

《高效教學(xué)：框架、策略與實踐》為教師們的專業(yè)成長提供了清晰的改進(jìn)框架：制訂計劃、教學(xué)指導(dǎo)、建立學(xué)習(xí)型社區(qū)，其中包含大量具體、實用的教學(xué)策略，比如如何引導(dǎo)性提問、如何利用學(xué)習(xí)導(dǎo)圖、如何激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、如何開展合作性學(xué)習(xí)、如何開展形成性評價、如何創(chuàng)建友好的團(tuán)隊文化等。作者歷經(jīng)十年的實踐，總結(jié)出了一系列有效的教學(xué)策略，能夠給教學(xué)帶來巨大的改變。力圖提供一整套便于使用的教學(xué)工具，從而幫助教師勝任他們所矢志不渝的本職工作——培養(yǎng)學(xué)生成人成才。

高效教學(xué)-框架.策略與實踐 內(nèi)容簡介

《高效教學(xué)：框架、策略與實踐》是寫給學(xué)校的教育者和受教育者——教師、教學(xué)輔導(dǎo)員、校長及其學(xué)生的，從而幫助教師勝任他們所矢志不渝的本職工作——培養(yǎng)學(xué)生成人成才；幫助學(xué)生感受學(xué)習(xí)的快樂。 作者十年磨一劍，厚積而薄發(fā)；提供的與其說是一套理論，不如說是一套便于使用的教學(xué)工具，用可以觸摸的案例給讀者以明辨易行的選擇。 手執(zhí)此書，如同隨身攜帶一個教學(xué)百寶箱，讓自己和學(xué)生在舒服的氛圍中實現(xiàn)雙贏，共同獲得個人佳績。 國外教育專家傾情推薦。 此書會告訴你，有一種翻譯確實會令人驚嘆于譯文的“信達(dá)雅”。 推薦文章 第三章 學(xué)習(xí)導(dǎo)圖

高效教學(xué)-框架.策略與實踐 目錄

前 言 001 致 謝 001 導(dǎo)言·個人佳績 002 扶持個人成長 003 高效學(xué)校的四大支柱 004 高效教學(xué)的學(xué)派取向：詳明教學(xué)或構(gòu)建教學(xué)？ 011 **編 教學(xué)計劃 第1章 指向問題 026 為何教師應(yīng)該創(chuàng)建指向問題 027 教學(xué)計劃的局限性 029 以單元和指向問題為重點 030 創(chuàng)建到位的指向問題 032 將指向問題、形成性評價、學(xué)習(xí)導(dǎo)圖融為一體 038 第2章 形成性評價 042 學(xué)習(xí)評價之定義 043 為何使用形成性評價？ 044 第3章 學(xué)習(xí)導(dǎo)圖 065 學(xué)習(xí)導(dǎo)圖 066 為何學(xué)習(xí)導(dǎo)圖有用？ 068 學(xué)習(xí)導(dǎo)圖的類型 071 學(xué)習(xí)導(dǎo)圖的組成部分 077 優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)導(dǎo)圖的特點 077 如何創(chuàng)建學(xué)習(xí)導(dǎo)圖 080 師生共用學(xué)習(xí)導(dǎo)圖 084 第二編 施教實務(wù) 第4章 促思提示 101 何謂促思提示？ 103 為何使用促思提示？ 105 有效促思提示有何屬性？ 108 如何使用促思提示？ 110 展現(xiàn)促思提示的六條建議 111 第5章 有效提問 115 為何教師要深思提問的有效性？ 116 問題的形式：開放題和封閉題 117 問題的類型：是非題與征詢題 119 問題的層面：知識題、技能題和大思想題 120 改進(jìn)提問技巧 121 辨析問題的其他方法 123 面向?qū)W生有效地使用問題 124 第6章 選用故事 130 為何選用故事？ 132 詳明教學(xué)和建構(gòu)教學(xué)中選用的故事 132 詳明教學(xué)中選用的故事 133 建構(gòu)教學(xué)中選用的故事 134 故事的用途 136 選故事 138 編故事 139 用故事 140 講故事 142 第7章 合作學(xué)習(xí) 146 何謂合作學(xué)習(xí)? 148 為何采用合作學(xué)習(xí)？ 148 合作學(xué)習(xí)得以奏效的關(guān)鍵因素 150 合作學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu) 154 第8章 真實學(xué)習(xí) 163 何謂真實學(xué)習(xí)？ 166 真實學(xué)習(xí)是項目學(xué)習(xí)嗎？ 167 為何學(xué)生應(yīng)該參與真實學(xué)習(xí)？ 168 設(shè)計真實學(xué)習(xí) 171 體驗學(xué)習(xí)：真實學(xué)習(xí)的一種替代形式 175 意味深長的故事 176 第三編 團(tuán)隊建設(shè) 第9章 構(gòu)筑關(guān)愛學(xué)生的文化 186 為什么要注重文化？ 187 師生共定行為規(guī)范 188 促使學(xué)生踐行行為規(guī)范 189 傳播關(guān)愛學(xué)生的情感 189 營建關(guān)愛學(xué)生的環(huán)境 190 言出必行 192 第10章 善用權(quán)力而非濫用權(quán)力 197 濫用權(quán)力的危害 198 善用權(quán)力 200 移情于學(xué)生 200 通過一對一的面談來了解學(xué)生 203 用心傾聽 205 第11章 一定之規(guī)下的自由 211 自由的悖論 212 對話結(jié)構(gòu) 213 程序和儀式 218 標(biāo)準(zhǔn)引導(dǎo)下的選擇 221 關(guān)心和控制 223 第12章 寄予期望 230 “期望”和“規(guī)則”“規(guī)范”的區(qū)別 231 傳授期望 234 讓學(xué)生自己擬定期望 235 期望對教師的助益 235 第13章 彰顯善行 240 自上而下和自下而上的關(guān)注 241 正面關(guān)注和學(xué)習(xí) 242 如何彰顯善行 243 追蹤記錄師生之間的積極互動 245 彰顯善行有可能事與愿違嗎？ 246 第14章 及時糾錯 252 預(yù)防沖突 253 觀察學(xué)生 256 有效地糾錯 257 結(jié) 語 265 參考文獻(xiàn) 267
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高效教學(xué)-框架.策略與實踐 相關(guān)資料

本書內(nèi)容既有令人嘖嘖稱奇的綜合性，亦有令人躍躍欲試的實用性，不折不扣地兌現(xiàn)了其標(biāo)題“高效教學(xué)”所示的許諾。 ——Robert J. Marzano （Marzano研究實驗室主任） 吉姆·奈特具有罕見的寫作才能，無論是從大處潑墨，還是從小處落筆，其行文都有條不紊，言簡意明。本書由淺入深，由點及面，教學(xué)計劃、施教實務(wù)、團(tuán)隊建設(shè)等論述漸次融為一體，構(gòu)成一部大聲疾呼教學(xué)及教學(xué)體制根本性變革的宣言書。 ——Michael Fullan（多倫多大學(xué)安大略教育研究所榮譽(yù)教授） 本書表述的教學(xué)理念、提供的教學(xué)方法，完全可因人制宜地加以運(yùn)用而取得實效？梢灶A(yù)見，本書將促使教師與同事合作的方式或教育學(xué)生的方式發(fā)生巨大轉(zhuǎn)變。書中的每一頁都在詳盡地闡述如何用簡便易懂的方法來傳授難教的教學(xué)內(nèi)容……睿智的見識，流暢的文筆，一讀便知作者是教育界zui杰出的思想家和創(chuàng)新者之一。 ——Donald D. Deshler（堪薩斯大學(xué)特殊教育學(xué)杰出教授、學(xué)習(xí)研究中心主任） 每位力求精通教學(xué)的教師、教學(xué)輔導(dǎo)員或校長必將發(fā)現(xiàn)本書是自己前進(jìn)道路上的有益指南。吉姆·奈特用其才氣和熱情寫出的這本書，一定會指引你們知曉當(dāng)今加強(qiáng)教學(xué)專業(yè)化的力量和措施。該書將教師、教學(xué)輔導(dǎo)員、校長都尊崇為專業(yè)人員，但也明確指出，教學(xué)專業(yè)化的根基是從業(yè)人員都要懷抱著精益求精的渴望。 ——Randy Sprick（教學(xué)策略咨詢公司董事、安全與文明學(xué)校辦公室首席顧問）

高效教學(xué)-框架.策略與實踐 作者簡介

吉姆·奈特（Jim Knight） 獲得堪薩斯大學(xué)教育博士學(xué)位，堪薩斯大學(xué)學(xué)習(xí)研究中心副研究員，教學(xué)輔導(dǎo)小組的負(fù)責(zé)人，研究教學(xué)輔導(dǎo)近20年，受邀在全美各州及其他國家指導(dǎo)教師專業(yè)發(fā)展，曾獲得堪薩斯大學(xué)的教學(xué)、創(chuàng)新、服務(wù)等若干獎項，著有《教學(xué)輔導(dǎo)：改進(jìn)教學(xué)的合作伙伴觀》（2007）《明明白白的影響：全面改進(jìn)教學(xué)的合作伙伴觀》（2011），在《教育領(lǐng)導(dǎo)》（Educational Leadership）《校長領(lǐng)導(dǎo)》（Principal Leadership）《學(xué)校管理》（The School Administrator）等學(xué)刊上發(fā)表若干論文。

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