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中國文化5000年
民國大學(xué)之中外教育學(xué)系列(共6本) 版權(quán)信息
- ISBN：9787506084598
- 條形碼：9787506084598 ; 978-7-5060-8459-8
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
民國大學(xué)之中外教育學(xué)系列(共6本) 本書特色
★ 平裝16開，著名歷史學(xué)家李學(xué)勤擔(dān)綱選目
★ 名家薈萃，包涵萬流，再現(xiàn)民國大學(xué)學(xué)術(shù)繁榮之盛景
★ 學(xué)術(shù)性和專業(yè)性突出， 著作雖名為教科書，許多著作至今仍是相應(yīng)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的必讀**之書，就其思想性而言，更有著當(dāng)今學(xué)林難以企及的高度
《教育社會學(xué)》
本書從體系上分為“原理篇”和“應(yīng)用篇”兩大部分。其中“原理篇”主要論述社會學(xué)與教育的關(guān)系、個人與團(tuán)體的關(guān)系、社會進(jìn)化與團(tuán)體的分類,以及社會團(tuán)體發(fā)展的不同時期的教育與諸種社會團(tuán)體之間的關(guān)系！皯(yīng)用篇”主要將教育（包括學(xué)校教育和社會教育）的實(shí)際問題,歸到社會學(xué)上解決,進(jìn)行具體分析。
本書系作者在廈門大學(xué)教育學(xué)院編寫的教學(xué)講義的基礎(chǔ)上修改完成的一部大學(xué)教材，后被列入為“大學(xué)叢書”之一，是早期中國學(xué)人在教育社會學(xué)學(xué)科建設(shè)上所提出的認(rèn)識，書中內(nèi)容兼顧理論與實(shí)用兩方面，在關(guān)于教育社會學(xué)學(xué)科的定位、體系的架構(gòu)，以及教育社會學(xué)的中國化等方面，發(fā)表了頗有價值的看法，為中國教育社會學(xué)領(lǐng)域的研究開拓出新的道路。
作者簡介
雷通群（1888-?），字振夫，廣東臺山人，我國著名教育史專家。清末留學(xué)日本東京高等師范學(xué)校本科英語部；畢業(yè)后又赴美國斯坦福大學(xué)深造，在專攻教育學(xué)之余，對于經(jīng)濟(jì)、商業(yè)等學(xué)科也有所涉獵，并獲教育學(xué)碩士學(xué)位；貒髿v任北京政府教育部視學(xué)兼編審、北京法政專門學(xué)校教師等。1927年，他曾任國立音樂學(xué)院講師，講授"西洋文化史",后任北京《益世報(bào)》主編、美國《金山時報(bào)》主編。1930年，雷通群到廈門大學(xué)教育學(xué)院任教，講授"教育社會學(xué)"、"教育史"、"鄉(xiāng)村教育"等課程。其主要著作除本書外，另有《西洋教育通史》、《中國新鄉(xiāng)村教育》、《新興的世界教育思潮》、《教學(xué)發(fā)達(dá)史大綱》等。
《西洋教育通史》
本書是依據(jù)著名教育史家雷通群在廣州國立中山大學(xué)講授《西洋教育史》所編相關(guān)講義增刪而成，時當(dāng)一九二四年三月。出版后被用為當(dāng)時師范學(xué)校、師范大學(xué)及大學(xué)教育系之教材。
作者雷通群。
《民本主義與教育》
全書共分二十六章。首先論述普通方面的教育的社會職能和效用。其次，探索和闡明了民本主義社會所包含的思想和把這些思想應(yīng)用于解決教育事業(yè)諸多問題的努力。*后兩章則分別論述實(shí)用主義的真理論和道德論。
作者簡介
約翰．杜威（John Dewey），美國哲學(xué)家、心理學(xué)家、教育學(xué)家，實(shí)用主義哲學(xué)學(xué)派創(chuàng)立人。1884年獲約翰斯．霍普金斯大學(xué)哲學(xué)博士學(xué)位。1894年任教于芝加哥大學(xué)，與同事共同發(fā)表《邏輯學(xué)研究》論文集，被詹姆斯盛贊為標(biāo)志著"芝加哥哲學(xué)體系"的誕生。1904年任哥倫比亞大學(xué)哲學(xué)教授，任教25年，成為美國*著名的教師。1919-1921年間曾來中國講學(xué)。其研究領(lǐng)域涉及政治、教育、社會學(xué)、歷史學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)等多方面，主要著作除本書外，另有《學(xué)校與社會》《哲學(xué)的改造》《經(jīng)驗(yàn)和自然》等。
譯者鄒韜奮，祖籍江西余江，中國新聞記者、政論家、出版家。1921年，上海圣約翰大學(xué)畢業(yè)。1922年任中華職業(yè)教育社編輯股主任；1926年任《生活》周刊主編，畢生從事新聞出版工作。1932年，創(chuàng)辦生活書店；1935年創(chuàng)辦《大眾生活》周刊；1936年在香港創(chuàng)辦《生活日報(bào)》；1937年抗戰(zhàn)開始后，先后主編《抗戰(zhàn)》《全民抗戰(zhàn)》等刊物，積極宣傳抗戰(zhàn)。著有《萍蹤寄語》《經(jīng)歷》《患難余生記》等，1955年出版《韜奮文集》收集了他主要著作。
《現(xiàn)代西洋教育史》
本書作為作者另一作品《西洋教育史大綱》的續(xù)本，接續(xù)闡述自然的教育、新個人的教育、作業(yè)的教育以及文化的教育，并加以對歐美教育現(xiàn)狀的論述。書中，除對諸派教育理論作了詳細(xì)的論述及說明外，作者還加以自己的評述；在敘述現(xiàn)代西洋教育史的同時，亦不忘時時著眼于中國自身的社會情形與社會趨勢。
作者簡介
姜琦，我國著名教育學(xué)家。畢生從事教育工作，主要著作除本書外，另有《中國國民道德概論》《西洋教育史大綱》《教育史》《知難行易與教育》《中國國民道德原論》《德育原理》《教育學(xué)新論》《生活管理》等。
《中國教育史》
中國教育業(yè)濫觴甚古，把中國教育史作為獨(dú)立學(xué)科研究則較晚，至民國時期中國教育史研究才有長足發(fā)展，出現(xiàn)了一系列專門著作，其中陳青之的《中國教育史》被公認(rèn)為影響較大大、學(xué)術(shù)成就較高的教育史著。本書寫作前后歷時10載，寫成于1934年7月，經(jīng)由眾多大學(xué)者組成的大學(xué)叢書委員會審定，收入《大學(xué)叢書》，于1936年4月由商務(wù)印書館初版。
作者簡介
陳青之（1891-1943），又名炎聯(lián)，號春陽。湖北沔陽（今仙桃市）彭場鎮(zhèn)木蘭口人。1917年入讀北平高等師范（今北京師范大學(xué)）歷史地理科。1919年五四運(yùn)動中被捕入獄。1921年高師畢業(yè)后經(jīng)朝鮮往日本考察教育，歸國后始撰《中國教育史》。從事教育工作逾20年。1943年病逝。著有《中國教育史》《中國歷史朝代圖》《中國疆域變遷圖》等。未出版之遺稿有《中國通史》《中國民族英雄史》《五十自述》等。
民國大學(xué)之中外教育學(xué)系列(共6本) 內(nèi)容簡介
民國時期，中國先后出版了一系列有關(guān)中國教育史的專著，其中影響*大、公認(rèn)學(xué)術(shù)成就*高者當(dāng)推陳青之的《中國教育史》。本書共六編六十五章，以儒家思想為主線，詳細(xì)介紹了各時代教育概況、教育制度、教育家及其學(xué)說；以實(shí)事求是、客觀公正的態(tài)度，探討了中國教育發(fā)展的客觀規(guī)律。1936年列入商務(wù)印書館“大學(xué)叢書”出版。 《教育社會學(xué)》，從體系上分為“原理篇”和“應(yīng)用篇”兩大部分。其中“原理篇”主要論述社會學(xué)與教育的關(guān)系、個人與團(tuán)體的關(guān)系、社會進(jìn)化與團(tuán)體的分類，以及社會團(tuán)體發(fā)展的不同時期的教育與諸種社會團(tuán)體之間的關(guān)系！皯(yīng)用篇”主要將教育(包括學(xué)校教育和社會教育)的實(shí)際問題，歸到社會學(xué)上解決，進(jìn)行具體分析。該書系是早期中國學(xué)人在教育社會學(xué)學(xué)科建設(shè)上所提出的認(rèn)識，書中內(nèi)容兼顧理論與實(shí)用兩方面，在關(guān)于教育社會學(xué)學(xué)科的定位、體系的架構(gòu)，以及教育社會學(xué)的中國化等方面，發(fā)表了頗有價值的看法，為中國教育社會學(xué)領(lǐng)域的研究開拓出新的道路。 《民本主義與教育》全書共分二十六章。首先論述普通方面的教育的社會職能和效用。其次，探索和闡明了民本主義社會所包含的思想和把這些思想應(yīng)用于解決教育事業(yè)諸多問題的努力。*后兩章則分別論述實(shí)用主義的真理論和道德論。 《西洋教育通史》，雷通群在國內(nèi)多所大學(xué)講授“西洋教育史”及“中國教育史”多年，每講一次，均編有系統(tǒng)之講義。本書即是依據(jù)其在廣州國立中山大學(xué)時所編相關(guān)講義增刪而成，時當(dāng)民國二十三年三月。出版后被用為當(dāng)時師范學(xué)校、師范大學(xué)及大學(xué)教育系之教材。于1934年被收入商務(wù)印書館“大學(xué)叢書”。 《現(xiàn)代西洋教育史》，闡述自然的教育、新個人的教育、作業(yè)的教育以及文化的教育，并加以對歐美教育現(xiàn)狀的論述。書中，除對諸派教育理論作了詳細(xì)的論述及說明外，作者還加以自己的評述；在敘述現(xiàn)代西洋教育史的同時，亦不忘時時著眼于中國自身的社會情形與社會趨勢。
民國大學(xué)之中外教育學(xué)系列(共6本) 目錄
《中國教育史》上冊編前語**編 原始氏族社會時代的教育**期 自商代以上**章 初民的生活與教育的起源第二章 漢人臆造之上古教育制度第二編 封建時代的教育**期 西周第三章 西周社會的概觀第四章 后人傅會之西周教育制度**節(jié) 學(xué)制系統(tǒng)第二節(jié) 學(xué)校之內(nèi)容第三節(jié) 女子教育第四節(jié) 結(jié)論第二期 東周第五章 東周之社會與思想第六章 東周教育家及其學(xué)說……
《西洋教育通史》序緒論**編 古代的教育**章 總論第二章 希臘的教育第三章 羅馬的教育第二編 中世紀(jì)的教育第三編 近世的教育第四編 晚近的教育第五編 現(xiàn)代的附錄 譯名對照表后記《現(xiàn)代西洋教育史》序 言緒 論**章 自然的教育第二章 新個人的教育第三章 作業(yè)的教育第四章 文化的教育第五章 歐美的教育現(xiàn)狀結(jié) 論附 錄西洋教育史參考書目人名索引圖像索引本書編者論著目錄索引《教育社會學(xué)》例 言**篇 原理篇第二章 社會學(xué)與教育的關(guān)系第三章 個人與團(tuán)體的關(guān)系第四章 社會進(jìn)化及團(tuán)體的分類第五章**期 社會團(tuán)體——家庭第六章**期 社會團(tuán)體——游戲團(tuán)體第七章**期 社會團(tuán)體——近鄰團(tuán)體第八章 中間期社會團(tuán)體——經(jīng)濟(jì)團(tuán)體第九章 中間期團(tuán)體——友誼及見聞團(tuán)體第十章 中間期團(tuán)體——宗教團(tuán)體第十一章 第二期團(tuán)體——經(jīng)濟(jì)團(tuán)體及見聞團(tuán)體第十二章 第二期團(tuán)體——國家第二篇 應(yīng)用篇第十三章 學(xué)校進(jìn)化的程序第十四章 社會進(jìn)步與學(xué)校關(guān)系第十五章 民主教育的真髓第十六章 教育目標(biāo)分析法第十七章 學(xué)校課程通論第十八章 改編課程的科學(xué)根據(jù)第十九章 課程的組織第二十章 社會化與學(xué)習(xí)過程第二十一章 教學(xué)法的社會化第二十二章 訓(xùn)練法的社會化第二十三章 教育行政的社會化第二十四章 職業(yè)教育的社會化第二十五章 鄉(xiāng)村教育的社會化第二十六章 社會教育問題第二十七 社會的犯罪與教育第二十八章 社會的救貧與教育西文參考書目后記《民本主義與教育》杜威博士肖像略傳譯者序言原序**章 教育為生活所必需第二章 教育有社會的作用第三章 教育有指導(dǎo)的作用第四章 教育即生長第五章 豫備作用開展作用與法式的訓(xùn)練第六章 保守的教育與進(jìn)取的教育第七章 教育上的民本主義的觀念第八章 教育上的目的第九章 “自然的發(fā)展”與“社會的效率”第十章 興趣與訓(xùn)練第十一章 經(jīng)驗(yàn)與思想第十二章 教育里面的思想第十三章 教學(xué)法的性質(zhì)第十四章 教材的性質(zhì)第十五章 課程中的游戲與工作第十六章 地理與歷史的要旨第十七章 課程中的科學(xué)第十八章 教育的價值第十九章 勞動與閑暇第二十章 理智的科目與實(shí)用的科目第二十一章 物質(zhì)的科目與社會的科目：自然主義與人本主義第二十二章 個人與物界第二十三章 教育與職業(yè)第二十四章 教育哲學(xué)第二十五章 知識論第二十六章 道德論后記
展開全部
民國大學(xué)之中外教育學(xué)系列(共6本) 節(jié)選
民國大學(xué)之中外教育學(xué)系列(共6本) 作者簡介
雷通群（1888—？），字振夫，廣東臺山人，我國著名教育史專家。清末留學(xué)日本東京高等師范學(xué)校本科英語部；畢業(yè)后又赴美國斯坦福大學(xué)深造，在專攻教育學(xué)之余，對于經(jīng)濟(jì)、商業(yè)等學(xué)科也有所涉獵，并獲教育學(xué)碩士學(xué)位；貒髿v任北京政府教育部視學(xué)兼編審、北京法政專門學(xué)校教師等。1927年，他曾任國立音樂學(xué)院講師，講授“西洋文化史”，后任北京《益世報(bào)》主編、美國《金山時報(bào)》主編。1930年，雷通群到廈門大學(xué)教育學(xué)院任教，講授“教育社會學(xué)”、“教育史”、“鄉(xiāng)村教育”等課程。其主要著作除本書外，另有《西洋教育通史》《中國新鄉(xiāng)村教育》《新興的世界教育思潮》《教學(xué)發(fā)達(dá)史大綱》等。 約翰·杜威（John Dewey），美國哲學(xué)家、心理學(xué)家、教育學(xué)家，實(shí)用主義哲學(xué)學(xué)派創(chuàng)立人。1884年獲約翰斯·霍普金斯大學(xué)哲學(xué)博士學(xué)位。1894年任教于芝加哥大學(xué)，與同事共同發(fā)表《邏輯學(xué)研究》論文集，被詹姆斯盛贊為標(biāo)志著“芝加哥哲學(xué)體系”的誕生。1904年任哥倫比亞大學(xué)哲學(xué)教授，任教25年，成為美國最著名的教師。1919—1921年間曾來中國講學(xué)。其研究領(lǐng)域涉及政治、教育、社會學(xué)、歷史學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)等多方面，主要著作除本書外，另有《學(xué)校與社會》《哲學(xué)的改造》《經(jīng)驗(yàn)和自然》等。 姜琦，我國著名教育學(xué)家。畢生從事教育工作，主要著作除本書外，另有《中國國民道德概論》《西洋教育史大綱》《教育史》《知難行易與教育》《中國國民道德原論》《德育原理》《教育學(xué)新論》《生活管理》等。 陳青之(1891—1943)，又名炎聯(lián)，號春陽。湖北沔陽（今仙桃市）彭場鎮(zhèn)木蘭口人。1917年入讀北平高等師范（今北京師范大學(xué)）歷史地理科。1919年五四運(yùn)動中被捕入獄。1921年高師畢業(yè)后經(jīng)朝鮮往日本考察教育。歸國后始撰《中國教育史》。從事教育工作逾20年。1943年病逝。著有《中國教育史》《中國歷史朝代圖》《中國疆域變遷圖》等。未出版之遺稿有《中國通史》《中國民族英雄史》《五十自述》等。 劉作忠：有文字可考的歷史出現(xiàn)后，教育和學(xué)校即成為它所記載的內(nèi)容之一。但是，教育史作為一門獨(dú)立學(xué)科出現(xiàn)，卻姍姍來遲……進(jìn)入民國后，中國教育史的研究有了長足發(fā)展，先后出版了一系列專著，其中影響最大、公認(rèn)為學(xué)術(shù)成就最高的當(dāng)推陳青之的《中國教育史》。 鄒恩潤，筆名韜奮，祖籍江西余江，中國新聞記者、政論家、出版家。1921年，上海圣約翰大學(xué)畢業(yè)。1922年任中華職業(yè)教育社編輯股主任；1926年任《生活》周刊主編，畢生從事新聞出版工作。1932年，創(chuàng)辦生活書店；1935年創(chuàng)辦《大眾生活》周刊；1936年在香港創(chuàng)辦《生活日報(bào)》；1937年抗戰(zhàn)開始后，先后主編《抗戰(zhàn)》《全民抗戰(zhàn)》等刊物，積極宣傳抗戰(zhàn)。著有《萍蹤寄語》《經(jīng)歷》《患難余生記》等，1955年出版《韜奮文集》收集了他主要著作。
商品評論(4條)
- 讀者:只買經(jīng)***(購買過本書)
- 主題：
專修教育學(xué)的學(xué)生在入門導(dǎo)論課程之后，遲早必要讀到這種綜合性的匯集的專編譯著，讀原文并且從中總結(jié)上一個時代對教育二字的認(rèn)識。 排版印刷都好，大概全套還有其他冊，以后再收。
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