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寫(xiě)作力-創(chuàng)意思考的寫(xiě)作策略

寫(xiě)作力-創(chuàng)意思考的寫(xiě)作策略

出版社:接力出版社出版時(shí)間:2017-08-01
開(kāi)本: 32開(kāi) 頁(yè)數(shù): 216
讀者評(píng)分:5分1條評(píng)論
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寫(xiě)作力-創(chuàng)意思考的寫(xiě)作策略 版權(quán)信息

寫(xiě)作力-創(chuàng)意思考的寫(xiě)作策略 本書(shū)特色

《文學(xué)作品的閱讀力》,小學(xué)階段文學(xué)類(lèi)圖書(shū)的閱讀策略。該書(shū)由加拿大溫哥華學(xué)區(qū)資深教師、學(xué)區(qū)讀寫(xiě)導(dǎo)師阿德麗安•吉爾依據(jù)其近20年閱讀教學(xué)心得創(chuàng)造性總結(jié)而成,為小學(xué)及幼兒園教師提供了一套具有強(qiáng)大實(shí)操性的閱讀策略教學(xué)系統(tǒng)。自*本 《文學(xué)作品的閱讀力》2006年面世以來(lái),吉爾提出的聯(lián)系、提問(wèn)、形象化、推測(cè)和改變五大“閱讀力”風(fēng)靡加拿大和美國(guó),贏得眾多學(xué)校和教師的追隨。之后吉爾再接再厲,很快又推出了同樣針對(duì)小學(xué)階段教學(xué),但面向知識(shí)類(lèi)閱讀教學(xué)的策略書(shū)《非虛構(gòu)文本閱讀力》和面向文學(xué)類(lèi)寫(xiě)作教學(xué)的《寫(xiě)作力》,后兩者同樣獲得廣泛的支持。吉爾的作品在北美小學(xué)及學(xué)前教師中受到熱烈歡迎,除了她所推崇的閱讀策略及寫(xiě)作策略能夠理論聯(lián)系實(shí)際,貼近孩子和教師的切身經(jīng)驗(yàn)之外,更因?yàn)槊恳槐緯?shū)都是一整套詳盡的教案、案例、工具包加圖書(shū)資料包的大全。對(duì)于每本書(shū)中提供五種策略,或者說(shuō)五種力量,吉爾都分別用專(zhuān)門(mén)的這些章節(jié)鋪開(kāi)了來(lái)介紹,從推薦兒歌給課堂熱身,到教你如何給不同年齡段的孩子講解策略的概念,再到如何循序漸進(jìn)地組織系列課堂教學(xué)活動(dòng),全都手把手地教給讀者。除此之外,在每一個(gè)章節(jié)的后半部分,都有吉爾自己在課堂上使用的所有教學(xué)表格,還有她配合該章節(jié)策略分別為教師和孩子精心挑選的書(shū)籍。相信這套書(shū)中文版的面世將為那些有志于在教學(xué)中融入閱讀策略,切實(shí)提高孩子閱讀理解能力的教師和學(xué)校帶來(lái)真正的福音。

寫(xiě)作力-創(chuàng)意思考的寫(xiě)作策略 內(nèi)容簡(jiǎn)介

風(fēng)靡美國(guó)和加拿大的先進(jìn)的閱讀教學(xué)理念,依據(jù)作者20年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)造性總結(jié)而成,贏得眾多學(xué)校和教師及家長(zhǎng)的追捧 ? 創(chuàng)造性提出文學(xué)作品閱讀的五大閱讀策略——聯(lián)結(jié)力、提問(wèn)力、圖像化力、推測(cè)力、轉(zhuǎn)變力,全方位提升兒童的閱讀能力、思考能力與寫(xiě)作能力 ? 五大閱讀策略理論聯(lián)系實(shí)際,貼近孩子學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)與教師的授課經(jīng)驗(yàn)、是教師教授兒童文學(xué)閱讀的實(shí)踐手冊(cè),是兒童閱讀推廣人的**工具,也是親子閱讀的家長(zhǎng)指導(dǎo)用書(shū) ? 每一本書(shū)就是一整套詳盡的教學(xué)資料包大全,其中包括理論解析、案例分析、詳細(xì)教案、教學(xué)工具與圖書(shū)資料 ? 詳盡解析每種閱讀策略的教學(xué)方法,從課堂熱身,到如何給不同年齡段的孩子講解策略的概念,再到如何循序漸進(jìn)地組織系列課堂教學(xué)活動(dòng)——全都手把手地教給你! ? 具有強(qiáng)大實(shí)操性的閱讀策略教學(xué)系統(tǒng),根據(jù)閱讀策略組織課堂教學(xué)活動(dòng),包括課時(shí)安排、課程主題、教學(xué)過(guò)程、師生互動(dòng)、表格及書(shū)單使用、擴(kuò)展學(xué)習(xí)、測(cè)評(píng)方法。 ? 每本書(shū)附贈(zèng)作者在課堂上使用的40幅教學(xué)表格,簡(jiǎn)潔明了,易于教師復(fù)制后發(fā)放給學(xué)生,直觀呈現(xiàn)教學(xué)效果。 ? 作者根據(jù)不同的閱讀策略,分別為教師和不同年齡階段的孩子精心挑選配合該策略的書(shū)單,囊括200部經(jīng)典兒童文學(xué)作品,解決選書(shū)困惑

寫(xiě)作力-創(chuàng)意思考的寫(xiě)作策略 目錄

概述 1什么是寫(xiě)作力 2閱讀力的構(gòu)成 3啟發(fā)讀者思考 4思考力 5敘述力力 6技術(shù)力 7與讀者建立聯(lián)結(jié) 8創(chuàng)造畫(huà)面 9提問(wèn)和推測(cè) 10用寫(xiě)作影響讀者
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寫(xiě)作力-創(chuàng)意思考的寫(xiě)作策略 作者簡(jiǎn)介

阿德麗安•吉爾在加拿大溫哥華任教二十余年。她擔(dān)任讀寫(xiě)指導(dǎo)教師,為溫哥華學(xué)校地區(qū)的學(xué)生、教師和學(xué)校提供支持,F(xiàn)在,她很高興回到“家”一樣的課堂做兼職教師。在課余時(shí)間,阿德莉安在不列顛哥倫比亞省組織專(zhuān)題討論會(huì),開(kāi)展示范課,協(xié)助教師領(lǐng)導(dǎo)小組工作。她的著作試圖向教師教授一種易操作的、以大腦為基礎(chǔ)的閱讀方法。

  • 主題:

    雖然介紹說(shuō)是小學(xué)輔導(dǎo)讀物,但成年人也可以從中學(xué)習(xí)下不少東西,特別是對(duì)于寫(xiě)作不擅長(zhǎng)的成年人,非常通俗易懂,并且有實(shí)操性。

    2022/3/28 15:46:40
    讀者:wan***(購(gòu)買(mǎi)過(guò)本書(shū))
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