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給青年幼兒教師的建議

給青年幼兒教師的建議

作者：吳邵萍
出版社：中國輕工業(yè)出版社出版時間：2017-12-01
開本： 32開 頁數(shù)： 88頁
中 圖 價:¥27.2(6.8折) 定價  ¥40.0 登錄后可看到會員價
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給青年幼兒教師的建議 版權(quán)信息

  • ISBN：9787518417810
  • 條形碼：9787518417810 ; 978-7-5184-1781-0
  • 裝幀：一般膠版紙
  • 冊數(shù)：暫無
  • 重量：暫無
  • 所屬分類：>

給青年幼兒教師的建議 本書特色

本書是全國著名特級教師、幼兒園名師吳邵萍，總結(jié)自己34年來的工作經(jīng)驗，寫給幼兒園青年教師的一部實踐指導(dǎo)性和可讀性俱佳的著作。
在書中作者從自己在各地做講座時教師提出來的30多個典型性問題出發(fā)，以點帶面，深入剖析，結(jié)合自己親身經(jīng)歷的許多實例，給青年教師提出了非常中肯的建議，致力于指導(dǎo)青年教師掌握專業(yè)發(fā)展主動權(quán)，做同事接納、領(lǐng)導(dǎo)了解、家長認可、孩子喜歡的教師，借助于數(shù)字化資源和其他專業(yè)發(fā)展資源，成長為教育教學(xué)的能手。 作者先后在幼兒園擔任過音樂、語言、科學(xué)、美術(shù)和體育等學(xué)科的教師，后來成長為全國著名的幼兒園園長，無論是從教師的視角，還是從園長的視角，其提出的建議都對青年教師的專業(yè)成長頗有助益。

給青年幼兒教師的建議 內(nèi)容簡介

本書是全國著名特級教師、教育部“國培計劃”專家吳邵萍老師總結(jié)其34年來的工作經(jīng)驗的心血之作。
作者給青年幼兒教師提出的建議涉及工作的方方面面，諸多真實、鮮活的案例可以告訴青年幼兒教師如何有效、快捷地提高自己的專業(yè)發(fā)展水平，怎樣成為同事接納、領(lǐng)導(dǎo)了解、家長認可、孩子喜歡的教師，對青年幼兒教師具有重要的指導(dǎo)作用與價值。 作者以園長的身份為青年幼兒教師答疑解惑，應(yīng)對他們提出的挑戰(zhàn)，指導(dǎo)和幫助他們獲得專業(yè)成長的案例，也堪稱幼兒園領(lǐng)導(dǎo)與管理的典范，對廣大一線幼兒園園長也頗具啟發(fā)和借鑒意義。

給青年幼兒教師的建議 目錄

**章　做掌握專業(yè)發(fā)展主動權(quán)的教師 **節(jié)　要有明確的個人規(guī)劃 問題1：我被“規(guī)劃”了，沒有一點兒自己的時間，如何進行專業(yè)發(fā)展？ 第二節(jié)　讓自己的規(guī)劃有用 問題2：我辛辛苦苦制定的規(guī)劃一點兒用都沒有，和園里的規(guī)劃矛盾怎么辦？ 第二章　做同事接納的教師 **節(jié)　心中有他人 問題3：我工作那么努力，為幼兒園上了那么多公開課，外面的教師都要拜我為師，可為什么大家選搭班人員時都不要我？ 第二節(jié)　請假要有選擇 問題4：園里有接待任務(wù)，我能請假做伴娘嗎？ 第三節(jié)　要尊重老教師 問題5：老教師太嚴厲了，動不動就批評人，我不想和老教師在一個班。 第四節(jié)　要學(xué)會與保育員溝通 問題6：班級中的保育員總是喜歡做老師的事情，而不做自己的事情，我該怎么辦？保育員年紀比我大，我該怎么管理？ 第三章　做領(lǐng)導(dǎo)了解的教師 **節(jié)　在集體中積極表達自己的觀點 問題7：領(lǐng)導(dǎo)，關(guān)于這件事，年輕人可否發(fā)言，我能否談?wù)勎业南敕ǎ? 第二節(jié)　主動找上級談心 問題8：領(lǐng)導(dǎo)，我能找你談?wù)勎业目捶▎幔? 第三節(jié)　幫上級分憂 問題9：領(lǐng)導(dǎo)，我才工作不到兩年，還不能擔任主班教師吧？ 第四章　做家長認可的教師 **節(jié)　要主動引領(lǐng)家長的認識 問題10：家長不相信老師，要調(diào)監(jiān)控看，還要復(fù)制視頻，甚至要時時監(jiān)控教師。教師覺得太委屈了。教師到底還有沒有教育權(quán)？ 第二節(jié)　和家長保持合適的距離 問題11：教師能不能與部分家長一起外出游玩？ 第三節(jié)　積極管理自己的情緒 問題12：我沒有錯，為什么要道歉？ 第五章　做讓孩子喜歡的教師 **節(jié)　讓每一個孩子都感到自己是被喜歡的 問題13：我認為自己對每個孩子都是一樣的喜歡，為什么家長依然說我偏愛個別孩子？ 第二節(jié)　喜歡“淘氣”的孩子 問題14：老師，請將我們孩子的座位安排在離憨憨遠一些的地方，不然孩子經(jīng)常會被憨憨欺負。既然班級中這么多孩子受到憨憨的欺負，為什么幼兒園還不讓他回家？ 第三節(jié)　喜歡“難纏家長”的孩子 問題15：有的家長很難纏，一天到晚給老師添“麻煩”，?什么老師還要喜歡他們的孩子呢？ 第六章　做會上課的教師 **節(jié)　循序漸進地激趣是前提 問題16：每次上公開課都沒有取得好的效果，常常是教師很努力，幼兒很疲憊，怎么辦？ 第二節(jié)　教學(xué)之功，貴在引導(dǎo) 102 問題17：教學(xué)都倡導(dǎo)發(fā)揮幼兒主體作用，每個環(huán)節(jié)都讓幼兒自己去探索思考。那么，幼兒還需要教師引導(dǎo)嗎？ 第三節(jié)　幼兒自主創(chuàng)造和教師示范指導(dǎo)都重要 問題18：在美術(shù)教學(xué)中，如何處理幼兒自主創(chuàng)造和教師示范指導(dǎo)的關(guān)系？ 第七章　做會指導(dǎo)區(qū)域活動的教師 **節(jié)　區(qū)域活動指導(dǎo) 問題19：區(qū)域活動是讓幼兒自主活動，教師應(yīng)如何指導(dǎo)？ 第二節(jié)　區(qū)域材料的設(shè)計和投放 問題20：我們經(jīng)常不知道提供怎樣的區(qū)域材料幼兒才感興趣。區(qū)域材料的提供有什么線索或規(guī)律？ 第三節(jié)　區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)轉(zhuǎn)變 問題21：已經(jīng)有了班級主題環(huán)境，還需要創(chuàng)設(shè)區(qū)域環(huán)境嗎？這么做不僅重復(fù)，而且增加了教師的工作量。區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)有沒有捷徑呢？教師該怎么做呢？ 第八章　做會生成課程的教師 **節(jié)　從收拾玩具事件生成課程 問題22：從生活事件中可以生成課程嗎？怎樣生成？ 第二節(jié)　從組合運動玩具生成課程 問題23：大型組合運動玩具怎么玩？ 第三節(jié)　幼兒的需要是首要依據(jù) 問題24：怎樣判斷該采用集體教學(xué)還是區(qū)域教學(xué)，該采用預(yù)成課程還是生成課程，該從區(qū)域中生成課程還是從集體教學(xué)中生成課程呢？ 157 第九章　做數(shù)字化的教師 **節(jié)　數(shù)字化設(shè)備使用原則 問題25：幼兒園應(yīng)該增添多少數(shù)字化設(shè)備？該增添哪些設(shè)備？家長不愿意使用怎么辦？幼兒使用時應(yīng)遵守哪些規(guī)則？ 第二節(jié)　區(qū)域中數(shù)字化資源的運用策略 問題26：在區(qū)域中如何利用數(shù)字化資源？有哪些具體的策略？ 第三節(jié)　建立有控制地使用數(shù)字化產(chǎn)品的意識 問題27：如何教會幼兒有控制地使用設(shè)備，讓幼兒自覺地遵守使用iPad和上網(wǎng)的時間規(guī)定？ 第十章　做善用資源的教師 **節(jié)　學(xué)習(xí)專業(yè)標準，建立正確的技能觀 問題28：我的技能技巧不足，唱歌、跳舞和繪畫都不行，我如何做一個合格的教師？ 第二節(jié)　廣用資源，尋找能給予自己幫助的平臺 問題29：我所處幼兒園的整體文化水平、專業(yè)水平偏低，沒有“師傅”帶，我該怎么辦？ 第三節(jié)　因地制宜，*大化地運用本地區(qū)的資源 問題30：現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)發(fā)達，數(shù)字化設(shè)備層出不窮，但是，我身處貧窮落后地區(qū)，沒有網(wǎng)絡(luò)和數(shù)字化設(shè)備，怎么辦？
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給青年幼兒教師的建議 作者簡介

吳邵萍　1965年生。南京市北京東路小學(xué)附屬幼兒園園長，正高級教師，江蘇省特級教師。第九屆國家督學(xué)，江蘇省學(xué)前教育學(xué)會副會長，江蘇省教育學(xué)會評估專業(yè)委員會副理事長，江蘇省教育信息化專家指導(dǎo)委員會委員。中國教育科學(xué)研究院基礎(chǔ)教育研究中心兼職研究員，南京師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)碩士學(xué)位研究生實踐導(dǎo)師，南京曉莊學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)兼職教授。被評為首屆全國教書育人楷模、全國優(yōu)秀教師、全國教育系統(tǒng)職業(yè)道德建設(shè)標兵、江蘇省優(yōu)秀教育工作者。
主持研究了江蘇省教育科學(xué)“十五”規(guī)劃課題“幼兒園開放性課程的建構(gòu)”，“十一五”規(guī)劃課題“實現(xiàn)多維良性互動，促共同體和諧發(fā)展”，“十二五”規(guī)劃課題“養(yǎng)育視野下的0—6歲兒童一體化親子課程的構(gòu)建”，“十三五”規(guī)劃課題“學(xué)前教育信息化環(huán)境下的兒童自主學(xué)習(xí)支持性策略的研究”。部分研究成果已發(fā)表或出版，其中“家園共同體建構(gòu)的研究與實踐”獲得了2013年江蘇省教學(xué)成果（基礎(chǔ)教育類）特等獎。
已發(fā)表論文百余篇，出版了個人專著《幼兒園管理與實踐》和《家園共同體的建構(gòu)—幼兒園家長工作的方法與策略》，主編出版了《開放性課程在行動》、《幼兒園開放性課程教師指導(dǎo)用書》（共6冊）、《幼兒園開放性區(qū)域活動》（共4冊）、《托班課程教師用書》（上下冊）、《0—6歲兒童一體化親子課程教師用書》、《平面貼畫》。

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