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中國文化5000年
碎片化時代智慧教學平臺開發(fā)與應用研究 版權信息
- ISBN：9787565520112
- 條形碼：9787565520112 ; 978-7-5655-2011-2
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
碎片化時代智慧教學平臺開發(fā)與應用研究 本書特色
當今是網(wǎng)絡高度發(fā)達的信息時代，網(wǎng)絡教育已成為教育發(fā)展的必然趨勢，課程網(wǎng)站與微課學習平臺的構建，實現(xiàn)了教學資源的網(wǎng)絡化，是網(wǎng)絡教育的關鍵環(huán)節(jié)，在學校教學中起著舉足輕重的作用。
《碎片化時代智慧教學平臺開發(fā)與應用研究》通過建立計算機專業(yè)課程JAVA程序設計的精品課程網(wǎng)站和微課學習平臺，讓學生不再局限于課堂，增加了學習時間，甚至能隨時了解課程的教學情況，這在很大程度上提高了學習效率，進一步提高了教學質量，加強了教學效果。文中對基于PC端和移動端的精品課程網(wǎng)站和基于微信公眾平臺微課學習系統(tǒng)的開發(fā)思路與實現(xiàn)方法、應用到的關鍵技術以及JAVA程序設計課程的教學設計、實施過程進行了詳細探索與描述，將兩者有機結合起來，剔除了傳統(tǒng)精品課程不能高效使用、微課缺乏完整性的弊端，有效地解決了高校利用互聯(lián)網(wǎng)技術進行教學過程和學習中遇到的問題，為當代碎片化時代計算機專業(yè)課程建設、課程教學改革提供一個平臺、一個方法、一種思路，起到拋磚引玉的作用。
碎片化時代智慧教學平臺開發(fā)與應用研究 內容簡介
本書通過建立計算機專業(yè)課程《JAVA程序設計》的精品課程網(wǎng)站和微課學習平臺, 讓學生不再局限于課堂, 增加了學習時間, 甚至能隨時了解課程的教學情況, 這在很大程度上提高了學習效率, 進一步提高了教學質量, 加強了教學效果。
碎片化時代智慧教學平臺開發(fā)與應用研究 目錄
章 緒論
1．1 研究背景與確定選題
1．1．1 研究背景
1．1．2 確定選題
1．2 外研究現(xiàn)狀綜述
1．2．1 微課程外研究現(xiàn)狀
1．2．2 基于工作過程的課程開發(fā)外研究現(xiàn)狀
1．2．3 關于計算機專業(yè)課程開發(fā)案例的研究
1．3 研究目的與意義
1．3．1 研究目的
1．3．2 研究意義
1．4 主要解決的問題
1．5 創(chuàng)新點
第2章 教學平臺建設的相關概念與理論
2．1 相關概念
2．1．1 碎片化時代
2．1．2 網(wǎng)絡教學平臺與精品課程
2．1．3 微課
2．1．4 微學習
2．1．5 翻轉課堂
2．1．6 微課程與傳統(tǒng)課程的區(qū)別
2．1．7 微課、慕課與網(wǎng)絡課程
2．2 相關理論
2．2．1 皮亞杰建構主義理論
2．2．2 布魯納的發(fā)現(xiàn)學習理論
2．2．3 聯(lián)通主義學習理論
2．2．4 人本主義學習理論
第3章 精品課程網(wǎng)站的設計與開發(fā)
3．1 精品課程網(wǎng)站開發(fā)的必要性分析
3．2 精品課程網(wǎng)站系統(tǒng)需求分析
3．2．1 網(wǎng)站設計目標
3．2．2 用例模型
3．3 精品課程網(wǎng)站概要設計
3．3．1 網(wǎng)站概要設計
3．3．2 精品課程網(wǎng)站首頁
3．3．3 網(wǎng)站開發(fā)與運行環(huán)境的配置
3．4 精品課程網(wǎng)站數(shù)據(jù)庫設計
3．4．1 數(shù)據(jù)流圖
3．4．2 數(shù)據(jù)庫實體E-R圖
3．4．3 數(shù)據(jù)庫表的設計
3．5 精品課程網(wǎng)站功能模塊設計
3．5．1 前臺功能模塊設計
3．5．2 后臺功能模塊設計
3．6 精品課程網(wǎng)站詳細設計與實現(xiàn)
3．6．1 模塊使用的類與接口
3．6．2 模塊的設計與實現(xiàn)
3．7 開發(fā)過程中用到的關鍵技術
3．7．1 JSP技術
3．7．2 數(shù)據(jù)庫連接技術
3．7．3 利用Bc訪問數(shù)據(jù)庫
3．7．4 BC中經(jīng)常用到的類和接口
3．7．5 精品課程網(wǎng)站從PC端向Mobile（移動）端的轉換
3．7．6 HTML5技術
3．7．7 技術
3．8 軟件測試
3．8．1 軟件測試的方法和步驟
3．8．2 測試用例設計與測試用例的運行過程及測試結果分析
第4章 基于微信的微課學習系統(tǒng)設計與實現(xiàn)
4．1 JAVA課程學習現(xiàn)狀與需求分析
4．1．1 學生需求的分析
4．1．2 課程需求的分析
4．2 微課程學習系統(tǒng)的功能設計
4．2．1 功能設計
4．2．2 微課程平臺學習模塊設計
4．2．3 微課程平臺后臺模塊設計
4．2．4 數(shù)據(jù)庫的設計
4．3 微課程學習系統(tǒng)的主要功能實現(xiàn)
第5章 教學平臺應用研究
5．1 教學設計
5．1．1 基于工作過程的課程教學設計
5．1．2 教學環(huán)節(jié)的具體操作
5．1．3 構建這一教學模式的策略
5．2 教學實施
5．2．1 微課程學生學習體驗
5．2．2 教學對照實驗的具體過程
5．3 應用分析
5．3．1 研究成果應用情況
5．3．2 教學效果分析
5．3．3 具體實施中存在的問題和解決方案
5．3．4 教學過程中的幾點啟示
第6章 總結
參考文獻
附錄A 學生微信使用情況與Java微課程平臺構建調查
附錄B JaVa微課程平臺使用效果與系統(tǒng)測試指標體系
附錄C 學生學習興趣問卷調查表
1．1 研究背景與確定選題
1．1．1 研究背景
1．1．2 確定選題
1．2 外研究現(xiàn)狀綜述
1．2．1 微課程外研究現(xiàn)狀
1．2．2 基于工作過程的課程開發(fā)外研究現(xiàn)狀
1．2．3 關于計算機專業(yè)課程開發(fā)案例的研究
1．3 研究目的與意義
1．3．1 研究目的
1．3．2 研究意義
1．4 主要解決的問題
1．5 創(chuàng)新點
第2章 教學平臺建設的相關概念與理論
2．1 相關概念
2．1．1 碎片化時代
2．1．2 網(wǎng)絡教學平臺與精品課程
2．1．3 微課
2．1．4 微學習
2．1．5 翻轉課堂
2．1．6 微課程與傳統(tǒng)課程的區(qū)別
2．1．7 微課、慕課與網(wǎng)絡課程
2．2 相關理論
2．2．1 皮亞杰建構主義理論
2．2．2 布魯納的發(fā)現(xiàn)學習理論
2．2．3 聯(lián)通主義學習理論
2．2．4 人本主義學習理論
第3章 精品課程網(wǎng)站的設計與開發(fā)
3．1 精品課程網(wǎng)站開發(fā)的必要性分析
3．2 精品課程網(wǎng)站系統(tǒng)需求分析
3．2．1 網(wǎng)站設計目標
3．2．2 用例模型
3．3 精品課程網(wǎng)站概要設計
3．3．1 網(wǎng)站概要設計
3．3．2 精品課程網(wǎng)站首頁
3．3．3 網(wǎng)站開發(fā)與運行環(huán)境的配置
3．4 精品課程網(wǎng)站數(shù)據(jù)庫設計
3．4．1 數(shù)據(jù)流圖
3．4．2 數(shù)據(jù)庫實體E-R圖
3．4．3 數(shù)據(jù)庫表的設計
3．5 精品課程網(wǎng)站功能模塊設計
3．5．1 前臺功能模塊設計
3．5．2 后臺功能模塊設計
3．6 精品課程網(wǎng)站詳細設計與實現(xiàn)
3．6．1 模塊使用的類與接口
3．6．2 模塊的設計與實現(xiàn)
3．7 開發(fā)過程中用到的關鍵技術
3．7．1 JSP技術
3．7．2 數(shù)據(jù)庫連接技術
3．7．3 利用Bc訪問數(shù)據(jù)庫
3．7．4 BC中經(jīng)常用到的類和接口
3．7．5 精品課程網(wǎng)站從PC端向Mobile（移動）端的轉換
3．7．6 HTML5技術
3．7．7 技術
3．8 軟件測試
3．8．1 軟件測試的方法和步驟
3．8．2 測試用例設計與測試用例的運行過程及測試結果分析
第4章 基于微信的微課學習系統(tǒng)設計與實現(xiàn)
4．1 JAVA課程學習現(xiàn)狀與需求分析
4．1．1 學生需求的分析
4．1．2 課程需求的分析
4．2 微課程學習系統(tǒng)的功能設計
4．2．1 功能設計
4．2．2 微課程平臺學習模塊設計
4．2．3 微課程平臺后臺模塊設計
4．2．4 數(shù)據(jù)庫的設計
4．3 微課程學習系統(tǒng)的主要功能實現(xiàn)
第5章 教學平臺應用研究
5．1 教學設計
5．1．1 基于工作過程的課程教學設計
5．1．2 教學環(huán)節(jié)的具體操作
5．1．3 構建這一教學模式的策略
5．2 教學實施
5．2．1 微課程學生學習體驗
5．2．2 教學對照實驗的具體過程
5．3 應用分析
5．3．1 研究成果應用情況
5．3．2 教學效果分析
5．3．3 具體實施中存在的問題和解決方案
5．3．4 教學過程中的幾點啟示
第6章 總結
參考文獻
附錄A 學生微信使用情況與Java微課程平臺構建調查
附錄B JaVa微課程平臺使用效果與系統(tǒng)測試指標體系
附錄C 學生學習興趣問卷調查表
展開全部
碎片化時代智慧教學平臺開發(fā)與應用研究 作者簡介
段新娥，山西臨汾人，畢業(yè)于山西師范大學，獲碩士學位，F(xiàn)為山西工程技術學院副教授，陽泉市信息化項目咨詢審核驗收專家。 發(fā)表學術論文20余篇，主編教材6部，參編教材8部，主持并完成山西省教育廳規(guī)劃課題1項、山西省教育廳質量工程教學改革創(chuàng)新項目1項，山西工程技術學院課題2項。 指導學生撰寫的論文在2007年“興晉挑戰(zhàn)杯''競賽中獲省級二等獎，指導學生參加“互聯(lián)網(wǎng)+”大賽獲山西賽區(qū)二等獎。2017年獲山西省教學成果二等獎。
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