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換個角度教作文--微童話教學課堂實錄 版權(quán)信息
- ISBN：9787534181535
- 條形碼：9787534181535 ; 978-7-5341-8153-5
- 裝幀：暫無
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
換個角度教作文--微童話教學課堂實錄 內(nèi)容簡介
本書是微童話寫作教學課堂實錄, 是根據(jù)當前新課程改革的要求與教學需要, 對換個角度寫作文進行的有益嘗試。內(nèi)容包括教學設(shè)計、課堂實錄、例作賞析、教學反思等。
換個角度教作文--微童話教學課堂實錄 目錄
**技
微童話教學角度一：用追問找故事／陸生作
滿滿的誘惑，*能激發(fā)學生的參與興趣／方美桃（浙江省杭州市下沙第二小學）
寫作原來并不可怕／房璇（安徽省合肥市五一小學）
孩子們的表現(xiàn)震撼了我／譚躍萍（江蘇省東臺市溱東鎮(zhèn)學校）
被孩子們推著走／王佳一（浙江省義烏市上溪鎮(zhèn)黃山小學）
孩子的想象力在老師這里／吳金標（浙江省杭州市天然學園）
教思維——行之有效的好辦法／徐宏（吉林省延吉市河南小學）
豆耳朵／徐丹（浙江省瑞安市塘下鎮(zhèn)中心小學）
第二技
微童話教學角度二：給主人公找伙伴／陸生作
不要擔心孩子們寫不出微童話／陳姍姍（浙江省義烏市宗澤小學）
在“追問”的旅途中發(fā)現(xiàn)陽光／方志明（浙江省杭州市下沙第二小學）
小蝸牛一拱一拱往前爬／洪岳（浙江省義烏市實驗小學）
走進微童話／陸華宇（江蘇省南通市八一小學）
如何尋找有趣好玩有意義的故事／幕海笑（浙江省樂清市翁烊**小學）
這就是微童話的魅力所在／魏露（浙江省杭州市余杭區(qū)安吉路良渚實驗學校）
效果有了比較明顯的改進／程明一（浙江省杭州市天然學園）
板書構(gòu)建學生創(chuàng)作框架／鐘寧琪（浙江省杭州市育才京杭小學）
第三技
微童話教學角度三：大與小／陸生作
失敗之中有金子／魏露（浙江省杭州市余杭區(qū)安吉路良渚實驗學校）
微童話，微整形——學生作品的集體思考和修改／魏露（浙江省杭州市余杭區(qū)安吉路良渚實驗學校）
有技法，果然不一樣／饒靜文（浙江省衢州市柯城區(qū)鹿鳴小學）
招潮蟹的故事／俞赟[浙江省杭州市育才教育集團（總校）]．
讓我的預設(shè)潰不成軍／張青青（浙江省杭州市余杭區(qū)安吉路良渚實驗學校）
我還能接下去／陸雅萍（江西省新余市新鋼**小學）
第四技
微童話教學角度四：倒著編／陸生作
童話寫作模式“因為所以”／方志明（浙江省杭州市下沙第二小學）
寫微童話的數(shù)學方法／房璇（安徽省合肥市五一小學）
假設(shè)出來的故事／徐媛姬（浙江省東陽市中天國際小學）
對打開孩子習作思路有好處／董瑛（浙江省杭州市濱江**小學）
第五技
微童話教學角度五：“誤解”現(xiàn)象／陸生作
烏云是怎么變?yōu)醯模芸》迹ê笔摻袕V華江漢油田外國語學校）
短小而有意思的微童話／宋莉華（浙江省杭州市余杭區(qū)喬司小學）
對話讓故事豐盈／陳翠萍（廣東省深圳市龍崗區(qū)平湖外國語學校）
烏云是怎么變?yōu)醯模ǎㄕ憬〗鹑A市磐安縣青少年宮）
風的故事：微童話的三種類型／林道賀（浙江省溫州市平陽縣中心小學）
附錄
微童話的民間故事套路（外一篇）／陸生作
俄羅斯套娃式的微童話／陸生作
角色的不可替代性／陸生作
寫微童話要用“經(jīng)驗”／陸生作
“特點”里的微童話／陸生作
寫微童話怎么選材／陸生作
故事的種子：怎么引導學生寫好微童話／陸生作
微童話的平常與特別／陸生作
作文怎么構(gòu)思／陸生作
怎么打開學生的寫作思路／陸生作
品讀微童話／陸生作
后記
微童話教學角度一：用追問找故事／陸生作
滿滿的誘惑，*能激發(fā)學生的參與興趣／方美桃（浙江省杭州市下沙第二小學）
寫作原來并不可怕／房璇（安徽省合肥市五一小學）
孩子們的表現(xiàn)震撼了我／譚躍萍（江蘇省東臺市溱東鎮(zhèn)學校）
被孩子們推著走／王佳一（浙江省義烏市上溪鎮(zhèn)黃山小學）
孩子的想象力在老師這里／吳金標（浙江省杭州市天然學園）
教思維——行之有效的好辦法／徐宏（吉林省延吉市河南小學）
豆耳朵／徐丹（浙江省瑞安市塘下鎮(zhèn)中心小學）
第二技
微童話教學角度二：給主人公找伙伴／陸生作
不要擔心孩子們寫不出微童話／陳姍姍（浙江省義烏市宗澤小學）
在“追問”的旅途中發(fā)現(xiàn)陽光／方志明（浙江省杭州市下沙第二小學）
小蝸牛一拱一拱往前爬／洪岳（浙江省義烏市實驗小學）
走進微童話／陸華宇（江蘇省南通市八一小學）
如何尋找有趣好玩有意義的故事／幕海笑（浙江省樂清市翁烊**小學）
這就是微童話的魅力所在／魏露（浙江省杭州市余杭區(qū)安吉路良渚實驗學校）
效果有了比較明顯的改進／程明一（浙江省杭州市天然學園）
板書構(gòu)建學生創(chuàng)作框架／鐘寧琪（浙江省杭州市育才京杭小學）
第三技
微童話教學角度三：大與小／陸生作
失敗之中有金子／魏露（浙江省杭州市余杭區(qū)安吉路良渚實驗學校）
微童話，微整形——學生作品的集體思考和修改／魏露（浙江省杭州市余杭區(qū)安吉路良渚實驗學校）
有技法，果然不一樣／饒靜文（浙江省衢州市柯城區(qū)鹿鳴小學）
招潮蟹的故事／俞赟[浙江省杭州市育才教育集團（總校）]．
讓我的預設(shè)潰不成軍／張青青（浙江省杭州市余杭區(qū)安吉路良渚實驗學校）
我還能接下去／陸雅萍（江西省新余市新鋼**小學）
第四技
微童話教學角度四：倒著編／陸生作
童話寫作模式“因為所以”／方志明（浙江省杭州市下沙第二小學）
寫微童話的數(shù)學方法／房璇（安徽省合肥市五一小學）
假設(shè)出來的故事／徐媛姬（浙江省東陽市中天國際小學）
對打開孩子習作思路有好處／董瑛（浙江省杭州市濱江**小學）
第五技
微童話教學角度五：“誤解”現(xiàn)象／陸生作
烏云是怎么變?yōu)醯模芸》迹ê笔摻袕V華江漢油田外國語學校）
短小而有意思的微童話／宋莉華（浙江省杭州市余杭區(qū)喬司小學）
對話讓故事豐盈／陳翠萍（廣東省深圳市龍崗區(qū)平湖外國語學校）
烏云是怎么變?yōu)醯模ǎㄕ憬〗鹑A市磐安縣青少年宮）
風的故事：微童話的三種類型／林道賀（浙江省溫州市平陽縣中心小學）
附錄
微童話的民間故事套路（外一篇）／陸生作
俄羅斯套娃式的微童話／陸生作
角色的不可替代性／陸生作
寫微童話要用“經(jīng)驗”／陸生作
“特點”里的微童話／陸生作
寫微童話怎么選材／陸生作
故事的種子：怎么引導學生寫好微童話／陸生作
微童話的平常與特別／陸生作
作文怎么構(gòu)思／陸生作
怎么打開學生的寫作思路／陸生作
品讀微童話／陸生作
后記
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換個角度教作文--微童話教學課堂實錄 作者簡介
陸生作，《少年作家》雜志主編，《歷史揭秘》雜志主編，中國寓言文學研究會理事，浙江省作家協(xié)會會員，浙江省散文學會會員，“智慧微童話”叢書主編，開設(shè)微信公眾號“陸生作的聰明作文法”研究作文教學。
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