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給教師的40堂培訓(xùn)課:教師學(xué)習(xí)與發(fā)展的最佳實(shí)操手冊(cè)

給教師的40堂培訓(xùn)課:教師學(xué)習(xí)與發(fā)展的最佳實(shí)操手冊(cè)

出版社：中國(guó)青年出版社出版時(shí)間：2017-02-01
開(kāi)本： 其他 頁(yè)數(shù)： 240
中 圖 價(jià):¥24.3(6.1折) 定價(jià)  ¥39.9 登錄后可看到會(huì)員價(jià)
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給教師的40堂培訓(xùn)課:教師學(xué)習(xí)與發(fā)展的最佳實(shí)操手冊(cè) 版權(quán)信息

  • ISBN：9787515352787
  • 條形碼：9787515352787 ; 978-7-5153-5278-7
  • 裝幀：一般輕型紙
  • 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
  • 重量：暫無(wú)
  • 所屬分類(lèi)：>

給教師的40堂培訓(xùn)課:教師學(xué)習(xí)與發(fā)展的最佳實(shí)操手冊(cè) 本書(shū)特色

◆美國(guó)專(zhuān)業(yè)、實(shí)用的教師培訓(xùn)經(jīng)典用書(shū) ◆繼暢銷(xiāo)書(shū)《給教師的101條建議》《改善學(xué)生課堂表現(xiàn)的50個(gè)方法》（《中國(guó)教育報(bào)》“影響教師的100本圖書(shū)”）《從優(yōu)秀教師到卓越教師》（浙江省教師節(jié)用書(shū)）之后，作者率先公開(kāi)了美國(guó)教師培訓(xùn)教程精華 ◆集結(jié)了優(yōu)秀的師資、前沿的教學(xué)理念、卓越的教學(xué)研究、典型的案例、高效的教師培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn) ◆40個(gè)卓越教師快速訓(xùn)練法，能產(chǎn)生立竿見(jiàn)影的培訓(xùn)效果，迅速提高教師的教學(xué)技巧，改善學(xué)生的課堂表現(xiàn) ◆每種教學(xué)方法的實(shí)際環(huán)節(jié)只需要短短10分鐘，能夠幫助教師更快速更靈活地解決課堂管理、教學(xué)實(shí)踐、家長(zhǎng)參與、激勵(lì)學(xué)生等日常教學(xué)問(wèn)題。 ◆40天，每天10分鐘，快速高效打造卓越教師。 ◆全美優(yōu)秀教師培訓(xùn)項(xiàng)目FIRST的負(fù)責(zé)人安奈特?布魯肖率先公開(kāi)他們的精品培訓(xùn)課程。這些課程可以讓教師迅速將教學(xué)實(shí)踐技巧應(yīng)用到課堂教學(xué)之中，并能起到立竿見(jiàn)影的效果。

給教師的40堂培訓(xùn)課:教師學(xué)習(xí)與發(fā)展的最佳實(shí)操手冊(cè) 內(nèi)容簡(jiǎn)介

繼暢銷(xiāo)書(shū)《給教師的101條建議》《改善學(xué)生課堂表現(xiàn)的50個(gè)方法》（《中國(guó)教育報(bào)》“影響教師的100本圖書(shū)”）《從很好教師到很好教師》（浙江省教師節(jié)用書(shū)）之后，作者公開(kāi)了美國(guó)很好不錯(cuò)、實(shí)用的教師培訓(xùn)教程，它集結(jié)了很好的師資、前沿的教學(xué)理念、很好不錯(cuò)的教學(xué)研究、典型的案例、有效的教師培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)。40個(gè)很好教師快速訓(xùn)練法，能產(chǎn)生立竿見(jiàn)影的培訓(xùn)效果，迅速提高教師的教學(xué)技巧，改善學(xué)生的課堂表現(xiàn)。每種教學(xué)方法的實(shí)際環(huán)節(jié)只需要短短10分鐘，能夠幫助教師更快速更靈活地解決課堂管理、教學(xué)實(shí)踐、家長(zhǎng)參與、激勵(lì)學(xué)生等日常教學(xué)問(wèn)題。

給教師的40堂培訓(xùn)課:教師學(xué)習(xí)與發(fā)展的最佳實(shí)操手冊(cè) 目錄

前言 給孩子*好的教育

第 1 部分 課堂管理　　　　　　　　　　　　 　

第 1 課　吸引學(xué)生的注意力

第 2 課　讓學(xué)生遵守課堂紀(jì)律的秘訣

第 3 課　有效處理學(xué)生的不當(dāng)行為

第 4 課　鼓勵(lì)學(xué)生“犯錯(cuò)”

第 5 課　消消氣，別發(fā)火

第 6 課　教師*容易犯的錯(cuò)誤

第 7 課　學(xué)會(huì)合理忽視小問(wèn)題

第 8 課　控制情緒的小技巧

第 2 部分 教學(xué)實(shí)踐　　　　　　　　　　　

第 9 課　高效教學(xué)的訣竅

第10課　優(yōu)秀的教學(xué)是練出來(lái)的

第11課　認(rèn)真規(guī)劃課堂上的每一分鐘

第12課　像*好的演員一樣教學(xué)

第13課　像偉大的教練一樣授課

第14課　掌控你的課堂

第15課　每堂課都要有意義

第16課　令教學(xué)充滿(mǎn)樂(lè)趣的50個(gè)方法

第 3 部分 改善教學(xué)氛圍 　　　　　　　　　

第17課　如何贏得學(xué)生家長(zhǎng)的支持

第18課　每天問(wèn)候?qū)W生

第19課　做一個(gè)善意的提醒者

第20課　為學(xué)校感到驕傲

第21課　贊美學(xué)生

第22課　如何應(yīng)對(duì)消極的同事

第23課　10分鐘教室大變樣

第24課　巧妙利用教師休息室

第25課　和家長(zhǎng)進(jìn)行有效的溝通

第 4 部分 提升教學(xué)水平　　　　　 　　　　 　

第26課　教師評(píng)測(cè)卡

第27課　*好的建議來(lái)自學(xué)生

第28課　在同事中找一個(gè)“學(xué)習(xí)好朋友”

第29課　經(jīng)驗(yàn)分享會(huì)

第30課　觀摩卓越課堂

第15課　每堂課都要有意義

第16課　令教學(xué)充滿(mǎn)樂(lè)趣的50個(gè)方法

第 3 部分 改善教學(xué)氛圍 　　　　　　　　　

第17課　如何贏得學(xué)生家長(zhǎng)的支持

第18課　每天問(wèn)候?qū)W生

第19課　做一個(gè)善意的提醒者

第20課　為學(xué)校感到驕傲

第21課　贊美學(xué)生

第22課　如何應(yīng)對(duì)消極的同事

第23課　10分鐘教室大變樣

第24課　巧妙利用教師休息室

第25課　和家長(zhǎng)進(jìn)行有效的溝通

第 4 部分 提升教學(xué)水平　　　　　 　　　　 　

第26課　教師評(píng)測(cè)卡

第27課　*好的建議來(lái)自學(xué)生

第28課　在同事中找一個(gè)“學(xué)習(xí)好朋友”

第29課　經(jīng)驗(yàn)分享會(huì)

第30課　觀摩卓越課堂

第 5 部分 如何成為卓越教師　　　　 　

第31課　以學(xué)生為**要?jiǎng)?wù)

第32課　獲得學(xué)生青睞

第33課　專(zhuān)業(yè)的態(tài)度

第34課　改變關(guān)注點(diǎn)

第35課　笑容的魔力

第36課　你還好吧？

第37課　成為學(xué)生喜歡的教師

第38課　成為學(xué)生的榜樣

第39課　道歉心理學(xué)

第40課　教師的信條

結(jié)語(yǔ) 教師的進(jìn)步能讓孩子發(fā)現(xiàn)*好的自己


展開(kāi)全部

給教師的40堂培訓(xùn)課:教師學(xué)習(xí)與發(fā)展的最佳實(shí)操手冊(cè) 節(jié)選

有效處理學(xué)生的不當(dāng)行為 目標(biāo) 當(dāng)學(xué)生在課堂上故意做出某些出格的行為時(shí)，他往往心里清楚教師將會(huì)對(duì)此做出什么反應(yīng)。他也知道自己有很多觀眾（教室里的其他學(xué)生），因此，他會(huì)更賣(mài)力地表現(xiàn)以嘩眾取寵。很多教師都會(huì)犯同樣的錯(cuò)誤，即當(dāng)眾處理某個(gè)學(xué)生的不當(dāng)行為。這么做往往收不到預(yù)期的效果。而且，不恰當(dāng)?shù)奶幚矸绞酵鶗?huì)讓事情變得更糟。當(dāng)然，那些優(yōu)秀教師已經(jīng)掌握了有效應(yīng)對(duì)這種學(xué)生的方法。遇到類(lèi)似的情況，他們會(huì)私下里和學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一談話(huà)，以消除個(gè)別學(xué)生在其他學(xué)生面前那旺盛的表演欲。 在上一堂課中，相信你已經(jīng)知道了規(guī)則和常規(guī)之間的區(qū)別。當(dāng)然總會(huì)有一部分資質(zhì)平平的教師不斷抱怨學(xué)生根本不按規(guī)則行事，他們不斷抱怨自己的學(xué)生是學(xué)校里*不聽(tīng)話(huà)的學(xué)生。但大部分教師還是非常努力地在教學(xué)中實(shí)踐了先前所學(xué)，只是他們還沒(méi)有精確掌握課堂管理的關(guān)鍵竅門(mén)。他們不斷把精力耗費(fèi)在處理問(wèn)題學(xué)生上，不知不覺(jué)就忘了自己的身份和地位，忘記了自己真正的使命。這說(shuō)明這些教師還沒(méi)有理解課堂管理的重點(diǎn)在于，要堅(jiān)持執(zhí)行先前制定的課堂規(guī)則，不斷在課堂中強(qiáng)調(diào)并實(shí)施制定的課堂常規(guī)。 今天，我將為你提供一種行之有效的方法，幫助你處理課堂實(shí)踐中個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)的不當(dāng)行為。 課程 在前面的課程中，我們已經(jīng)講過(guò)了如何吸引學(xué)生的注意力，以及如何建立并維護(hù)課堂規(guī)則和課堂常規(guī)。你是否遇到過(guò)個(gè)別學(xué)生，他們偶爾會(huì)忘記某些課堂常規(guī)？是否遇到過(guò)極個(gè)別的學(xué)生，他們?nèi)宕蔚剡`反紀(jì)律，總是不提前舉手示意就隨便在課堂上講話(huà)？ 其實(shí)，在*優(yōu)秀教師的課堂上也會(huì)存在這樣的學(xué)生。我們今天所講的內(nèi)容，將提供一種有效的方法來(lái)應(yīng)對(duì)那些在課堂上反復(fù)違反課堂紀(jì)律，或是從來(lái)不把課堂常規(guī)放在眼里的學(xué)生。（特別強(qiáng)調(diào)一下，這里討論的不是那種偶爾一兩次出現(xiàn)的不當(dāng)行為，而是那些屢教不改的情形。） 秘訣就是：課后與學(xué)生私下進(jìn)行單獨(dú)談話(huà)。（要注意，雖然下面舉的例子里出現(xiàn)的是一個(gè)屢教不改、經(jīng)常在課堂上隨便發(fā)言的學(xué)生，但是對(duì)其他任何可能出現(xiàn)的不當(dāng)行為，都可以用這個(gè)方法應(yīng)對(duì)。） 在課堂上，一旦有屢教不改、不遵守課堂常規(guī)、隨便講話(huà)的學(xué)生，你就必須在課后私下約見(jiàn)他。用平和而非生氣的語(yǔ)氣向他表示你的關(guān)切：“我發(fā)現(xiàn)你在課堂上發(fā)言的時(shí)候，總是忘記我們之前制定的課堂常規(guī)，要先舉手示意然后才能說(shuō)話(huà)。不過(guò)這不要緊，老師雖然是個(gè)大人了，也經(jīng)常忘記一些事情。不過(guò)老師非常理解在朋友面前忘記事情會(huì)讓你感到非常沒(méi)面子，所以老師要幫你一把。老師利用今天的午休時(shí)間幫你練習(xí)，這樣你就能更好地理解我們的課堂常規(guī)。老師很高興能幫到你，午休見(jiàn)！本瓦@樣，到午休時(shí)間，你就裝作那位學(xué)生是真的忘記了發(fā)言前要舉手這一常規(guī)，盡管他很可能只是內(nèi)心里無(wú)視課堂常規(guī)。在私下談話(huà)的時(shí)候，你不能表現(xiàn)出冷嘲熱諷和不耐心的情緒，一定要讓學(xué)生感受到自己是犧牲了休息時(shí)間來(lái)幫助他。就像你剛剛說(shuō)的一樣，你沒(méi)有占用他的午休，而是犧牲掉了自己的午休時(shí)間。 于是，午休時(shí)間到了，這個(gè)學(xué)生如約而至。你對(duì)他說(shuō)：“非常高興你能來(lái)。好，現(xiàn)在假設(shè)我們就是在課堂上，你想發(fā)言，你該怎么做呢？”該學(xué)生慢慢地舉起手示意。這時(shí)你說(shuō)：“很好！我還可以讓你繼續(xù)練習(xí)十五分鐘。你還需要再多一點(diǎn)時(shí)間來(lái)練習(xí)嗎？或者你覺(jué)得自己已經(jīng)充分理解了這一常規(guī)呢？”學(xué)生往往會(huì)說(shuō)：“理解了！苯酉聛(lái)你說(shuō)：“非常好！那么明天見(jiàn)。如果明天你還是沒(méi)記住的話(huà)，那是老師還沒(méi)教好，說(shuō)明老師沒(méi)有給你時(shí)間充分練習(xí)。沒(méi)關(guān)系，就算放學(xué)之后老師也可以幫你練習(xí)，如果你需要的話(huà)，可以隨時(shí)來(lái)找老師。” 事實(shí)上，真正實(shí)施這個(gè)方法的時(shí)候往往連一分鐘都用不了，所以并沒(méi)有影響到你的休息時(shí)間。如果學(xué)校沒(méi)有安排午休的話(huà)，也可以利用課間時(shí)間、課前準(zhǔn)備時(shí)間、課外活動(dòng)時(shí)間以及午餐時(shí)間等來(lái)進(jìn)行這段私下的談話(huà)。 *后要注意一點(diǎn)，有的教師可能會(huì)問(wèn)：“要是到了約好的時(shí)間學(xué)生不來(lái)該怎么辦呢？”答案很簡(jiǎn)單：過(guò)去找到他本人，然后面帶微笑地說(shuō)：“你一定是忘了和老師約好了的談話(huà)了，咱們走吧！ 實(shí)踐 今天的練習(xí)任務(wù)是：至少和一名學(xué)生進(jìn)行一次私下里的單獨(dú)談話(huà)。如果可以的話(huà)，多進(jìn)行幾次這樣的談話(huà)對(duì)掌握這種方法更有益處。但我們這里只要求進(jìn)行至少一次即可。如果實(shí)踐證明這種方法適用的話(huà)，那么以后也可以一直使用這個(gè)方法。 在本課結(jié)束前，我還有幾句話(huà)要說(shuō)。私下進(jìn)行單獨(dú)談話(huà)這種方法看似簡(jiǎn)單，但效果顯著。那些聲稱(chēng)這種方法效果欠佳的人，要么是根本沒(méi)有親自嘗試，要么是實(shí)踐時(shí)的方法不當(dāng)。熟能生巧，不是嗎？多多練習(xí)這種進(jìn)行私下談話(huà)的方法，你會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課堂上出現(xiàn)的不當(dāng)行為變得越來(lái)越少了。 像偉大的教練一樣授課 目標(biāo) 看到這里，你明白我講這些的用意了嗎？偉大的教練就是偉大的教師，同樣，偉大的教師也是偉大的教練。他們教授的內(nèi)容和施展才華的舞臺(tái)或許不同，但教學(xué)和訓(xùn)練的過(guò)程卻極其相似。你是偉大的教練嗎？ 課程 在今天開(kāi)始前，我先提一個(gè)問(wèn)題：你看過(guò)足球賽嗎？接下來(lái)，請(qǐng)閱讀下面這些問(wèn)題，并找到訓(xùn)練和教學(xué)之間的相似之處： ● 偉大的教練有自己的課程計(jì)劃嗎？（有。）他們?cè)趺捶Q(chēng)呼自己的課程計(jì)劃？（訓(xùn)練計(jì)劃。） ● 同樣的訓(xùn)練計(jì)劃會(huì)一年一年不斷重復(fù)使用嗎？（不會(huì)。同樣的訓(xùn)練計(jì)劃很可能不適合下一批隊(duì)員。但教練依然會(huì)保留那些適用的部分。） ● 偉大的教練會(huì)按照既定的訓(xùn)練常規(guī)指導(dǎo)隊(duì)員嗎？（會(huì)。教練在整個(gè)賽季里的每一天都會(huì)按照既定的常規(guī)一遍遍訓(xùn)練自己的隊(duì)員。） ● 訓(xùn)練時(shí)，偉大的教練會(huì)做些什么？（教學(xué)、巡視、分組練習(xí)、單獨(dú)練習(xí)、指導(dǎo)、更正錯(cuò)誤動(dòng)作和鼓勵(lì)隊(duì)員等。） ● 教練手下隊(duì)員的個(gè)人水平和自身能力都是一樣的嗎？（不是。） ● 如果教練手下的某個(gè)隊(duì)員遇到了困難，這位教練會(huì)怎么做？（他會(huì)花時(shí)間指導(dǎo)那位隊(duì)員，以幫助隊(duì)員改進(jìn)和提高。） ● 教練手下的隊(duì)員對(duì)自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)有清晰的認(rèn)識(shí)嗎？（有。） ● 在訓(xùn)練或比賽中，教練會(huì)坐在場(chǎng)地外的辦公桌前嗎？（不會(huì)。） ● 教練的辦公桌在哪兒？他什么時(shí)候會(huì)用到它？（在他的辦公室，教練只有不和隊(duì)員在一起的時(shí)候，才會(huì)用到他的辦公桌，做一些類(lèi)似制訂訓(xùn)練計(jì)劃的文字工作。） ● 偉大的教練在工作時(shí)充滿(mǎn)激情嗎？（是的。） ● 偉大的教練會(huì)給隊(duì)員講話(huà)嗎？（是的。）他講話(huà)的目的是什么？他通常會(huì)在什么時(shí)候講話(huà)？（教練講話(huà)的目的是激勵(lì)隊(duì)員，讓他們以更飽滿(mǎn)的精神投入到訓(xùn)練中，以應(yīng)對(duì)比賽。這些講話(huà)一般在訓(xùn)練開(kāi)始前、訓(xùn)練進(jìn)行中、比賽之前、比賽之中進(jìn)行。有時(shí)，訓(xùn)練結(jié)束后或是比賽之后，教練也會(huì)講話(huà)。） ● 偉大的教練更關(guān)注隊(duì)員自身的優(yōu)勢(shì)還是劣勢(shì)？（優(yōu)勢(shì)。） ● 在比賽的時(shí)候，事情會(huì)不會(huì)完全按照教練事先預(yù)想的樣子發(fā)生。（不會(huì)。） ● 比賽中出現(xiàn)意外情況時(shí)，教練會(huì)怎么做？（教練會(huì)叫暫停，然后在現(xiàn)場(chǎng)及時(shí)給隊(duì)員進(jìn)行指導(dǎo)，或者調(diào)整戰(zhàn)術(shù)，或者通過(guò)簡(jiǎn)短的講話(huà)激勵(lì)隊(duì)員。） ● 偉大的教練是否會(huì)經(jīng)常表達(dá)對(duì)自己隊(duì)員的信任？（是的。） 實(shí)踐 事實(shí)上，拋開(kāi)教學(xué)內(nèi)容和平臺(tái)的不同，偉大的教練和偉大的教師之間的差異非常小，優(yōu)秀的訓(xùn)練就是優(yōu)秀的教學(xué)，反之亦然。當(dāng)你回到課堂中時(shí)，一定要盡可能地按照偉大教練的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己，用激情洋溢的演講鼓勵(lì)學(xué)生，充滿(mǎn)激情地“訓(xùn)練”學(xué)生，只有這樣，你才能提高自己的教學(xué)水平。 獲得學(xué)生青睞 目標(biāo) 是否曾有人這樣對(duì)你說(shuō)過(guò)：“這事交給我沒(méi)問(wèn)題，因?yàn)槲矣X(jué)得你人不錯(cuò)？”這種說(shuō)法隱含的意思其實(shí)是“我是為了你才做這件事的”。這種心理對(duì)教育工作者意義重大，但很多人卻忽視了這點(diǎn)。事實(shí)一次次地證實(shí)，如果一個(gè)人覺(jué)得另一個(gè)人很不錯(cuò)，那么他在為這個(gè)人工作的時(shí)候會(huì)更努力，會(huì)更容易聽(tīng)從這個(gè)人的意見(jiàn)，也會(huì)更容易容忍這個(gè)人的缺點(diǎn)。簡(jiǎn)而言之，如果一個(gè)人覺(jué)得某人很不錯(cuò)，那么他會(huì)很愿意幫助這個(gè)人。 在你的同事中，你可能聽(tīng)到有很多人持有這樣的觀點(diǎn)：“教學(xué)又不是表演，我不需要討好學(xué)生，他們只要從我這里學(xué)到知識(shí)就可以了。”這種說(shuō)法一定很常見(jiàn)，因?yàn)槊總(gè)學(xué)校都會(huì)有這樣的教師，但我很遺憾地告訴你，這是一個(gè)大錯(cuò)特錯(cuò)的觀點(diǎn)。教學(xué)活動(dòng)離不開(kāi)表演的成分，如果學(xué)生不喜歡你，那么他們很可能不會(huì)認(rèn)真聽(tīng)你講課，這也是為什么不同的師生關(guān)系會(huì)對(duì)教學(xué)結(jié)果產(chǎn)生不同影響的原因。 課程 本次課程開(kāi)始時(shí)，請(qǐng)你先逐字逐句地再仔細(xì)閱讀上述文字。然后，仔細(xì)思考下面的問(wèn)題： ● 是否有人曾對(duì)你說(shuō)過(guò)：“這事交給我沒(méi)問(wèn)題，因?yàn)槲矣X(jué)得你人不錯(cuò)？” ● 在你的學(xué)生生涯里，在你喜歡的老師的課堂上，你是不是會(huì)更認(rèn)真地學(xué)習(xí)？ ● 如果你的朋友平時(shí)賣(mài)安利的產(chǎn)品，即使你家里暫時(shí)并不需要洗滌用品，但看在好朋友的面子上你是不是也會(huì)多少買(mǎi)一些？ ● 對(duì)于那些你喜歡、欣賞的人，你是不是更能容忍他們身上的缺點(diǎn)？ ● 你愿意幫助你的知心朋友嗎？ ● 你是否曾經(jīng)聽(tīng)到有教師這么說(shuō)過(guò)：“我不需要討好學(xué)生，他們只要從我這里學(xué)到知識(shí)就可以了？”你覺(jué)得這種說(shuō)法正確嗎？ ● 你覺(jué)得和學(xué)生之間建立一種良好的師生關(guān)系，對(duì)改善教學(xué)來(lái)說(shuō)能起多大的作用？ ● 為什么那些優(yōu)秀的銷(xiāo)售人員在推銷(xiāo)具體的商品之前，都會(huì)先和你寒暄幾句，套套近乎？ ● 那些偉大的教練如何成功地讓資質(zhì)平平的運(yùn)動(dòng)員取得令人矚目的好成績(jī)？ ● 為什么學(xué)生會(huì)對(duì)某些教師言聽(tīng)計(jì)從？ 實(shí)踐 再次重申一下，好的教學(xué)活動(dòng)離不開(kāi)表演！如果想要學(xué)生在你的課堂上付出百分之百的努力，你首先要獲得學(xué)生的青睞。請(qǐng)時(shí)刻提醒自己記得這一點(diǎn)。下面是與學(xué)生建立良好關(guān)系的幾點(diǎn)小建議： ● 時(shí)常保持笑容 ● 善良 ● 熱愛(ài)教學(xué) ● 平易近人 ● 積極向上 ● 多鼓勵(lì)學(xué)生 ● 要富于同情心 ● 充分了解自己的學(xué)生 ● 及時(shí)幫助遇到困難的學(xué)生 ● 試著去理解學(xué)生的想法 ● 信任自己的學(xué)生，并讓他們感受到 道歉心理學(xué) 目標(biāo) 當(dāng)你無(wú)意中說(shuō)出的話(huà)語(yǔ)不小心傷害到了他人時(shí)，你是否曾有過(guò)這種念頭：“唉，當(dāng)時(shí)要是沒(méi)說(shuō)那些話(huà)就好了！苯處熢诠ぷ髦幸透鞣N各樣的學(xué)生打交道，因此時(shí)常會(huì)感到很大的壓力。在漫長(zhǎng)的教學(xué)生涯中，教師無(wú)意中說(shuō)的話(huà)難免會(huì)冒犯學(xué)生、家長(zhǎng)和同事。人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)，只要真心地道歉，事情總會(huì)圓滿(mǎn)解決的。 大部分教師為了營(yíng)造和維護(hù)良好的師生關(guān)系，都會(huì)付出很大的努力。他們深刻地意識(shí)到，要教育好學(xué)生，首先要了解學(xué)生。學(xué)生*看重的是你是否關(guān)心他們。但是，教師并不是超人，哪怕是*優(yōu)秀的教師也無(wú)法保證每時(shí)每刻都能表現(xiàn)出*優(yōu)秀的一面。他們偶爾也會(huì)傷害到學(xué)生的自尊，哪怕并非出于本意。 關(guān)于這個(gè)問(wèn)題，既有好消息也有壞消息。我先說(shuō)壞消息：一旦教師的言行傷害了學(xué)生的感情，師生關(guān)系就會(huì)立刻產(chǎn)生裂痕。從今往后，學(xué)生很可能在課堂上不會(huì)再表現(xiàn)出自己*好的一面，也不會(huì)再像以前那樣努力學(xué)習(xí)。因此，教師無(wú)意間的言行不僅僅會(huì)傷害到學(xué)生的感情，還會(huì)影響學(xué)生的課堂表現(xiàn)和學(xué)習(xí)成績(jī)。學(xué)生眼里的教師形象也會(huì)發(fā)生很大的變化，學(xué)生對(duì)教師的尊重、信任會(huì)蕩然無(wú)存，甚至開(kāi)始害怕這個(gè)老師，這一切都會(huì)對(duì)課堂教學(xué)產(chǎn)生嚴(yán)重的負(fù)面影響。不過(guò)，還有好消息：學(xué)生其實(shí)很寬容。曾經(jīng)向?qū)W生道過(guò)歉的教師都會(huì)承認(rèn)這一點(diǎn)，他們往往會(huì)立刻接受教師的歉意，并原諒你。簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一次道歉，可以很快修復(fù)師生關(guān)系之間的裂痕，重建信任，重拾尊重。而且，當(dāng)教師為自己的不當(dāng)言行道歉時(shí)，他也給學(xué)生做出了一個(gè)好榜樣，他告訴學(xué)生在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候要學(xué)會(huì)表示歉意。以后一旦學(xué)生無(wú)意間傷害了別人，他們也會(huì)像老師示范給他們的一樣，向他人道歉。 現(xiàn)在，我相信你已經(jīng)意識(shí)到了道歉的重要性。事實(shí)上，*優(yōu)秀的教師一旦意識(shí)到自己傷害了別人（無(wú)論是學(xué)生、家長(zhǎng)還是同事）都會(huì)及時(shí)道歉。而那些不是那么優(yōu)秀的教師傷害學(xué)生后的**反應(yīng)就是為自己辯護(hù)，他們會(huì)不遺余力地解釋自己的言行是出于多么合理的考慮，但此時(shí)無(wú)論作何辯解，對(duì)學(xué)生的傷害已經(jīng)無(wú)法挽回，師生之間的關(guān)系也已出現(xiàn)裂痕。今天的課程將教你一個(gè)簡(jiǎn)便易行的道歉方式，它既能維護(hù)雙方的尊嚴(yán)，又能改善師生之間的關(guān)系。 課程 首先，請(qǐng)仔細(xì)想想自己曾做過(guò)哪些令自己后悔的事，以及受過(guò)哪些至今仍無(wú)法忘懷的傷害，盡管很可能事情已經(jīng)過(guò)去很久了。 你是否曾因沒(méi)有耐心對(duì)待學(xué)生而感到后悔？盡管你平時(shí)對(duì)學(xué)生很寬容，也經(jīng)常贊美他們，但仍然難免會(huì)有意無(wú)意地傷害到學(xué)生的感情。有時(shí)我們會(huì)很快意識(shí)到自己的錯(cuò)誤；有時(shí)我們也許要過(guò)很久才能意識(shí)到自己之前的言行有不當(dāng)之處；還有的時(shí)候，我們?yōu)榱司S護(hù)自己的自尊，就固執(zhí)地認(rèn)為這一切都是學(xué)生的所作所為導(dǎo)致的。 當(dāng)然，還會(huì)存在其他的情形。如果你確信學(xué)生的感情受到了傷害，但不確定自己是不是真的做錯(cuò)了，這時(shí)該怎么辦？其實(shí)，只要簡(jiǎn)單說(shuō)一句：“我真為這事感到抱歉！蹦憔湍苁盏胶芎玫男Ч。如果你確定錯(cuò)在自己，那么你可以說(shuō)：“是老師做錯(cuò)了，對(duì)不起，希望你能原諒老師！比绻(zé)任不明確的時(shí)候，你可以先說(shuō)：“我真為這事感到抱歉！边@樣既能維系良好的師生關(guān)系，又沒(méi)有明確表示事情的責(zé)任在自己，更重要的是你表達(dá)了自己對(duì)這件事的關(guān)切心情。 現(xiàn)在，請(qǐng)你來(lái)回想一下，你有沒(méi)有在考試的時(shí)候發(fā)現(xiàn)有學(xué)生作弊呢？相信每位老師都遇到過(guò)學(xué)生作弊的情況。應(yīng)對(duì)這種情況*好的方式就是對(duì)他說(shuō)：“我為這事感到抱歉！边@樣既沒(méi)有影響師生關(guān)系，又保留了進(jìn)一步就此事做出處理的余地。類(lèi)似地，若一個(gè)學(xué)生總是因?yàn)槟撤N理由上課遲到，你也可以對(duì)他說(shuō)：“我為這事感到抱歉！ 當(dāng)你接到一個(gè)憤怒的家長(zhǎng)打來(lái)的電話(huà)時(shí)，你也可以使用“我真為這事感到抱歉”這一方法。這樣既能安撫家長(zhǎng)的情緒，又能舒緩談話(huà)開(kāi)始時(shí)劍拔弩張的氣氛。有的教師可能會(huì)想，自己沒(méi)做錯(cuò)什么啊。是的，你沒(méi)錯(cuò)。但換個(gè)角度來(lái)想，需要應(yīng)付一個(gè)怒氣沖沖的家長(zhǎng)，單單這件事就足以讓教師“感到抱歉”了，無(wú)論事情的起因是什么！ 實(shí)踐 請(qǐng)與同事分享你使用“我為這事感到抱歉”這個(gè)方法之后學(xué)生的反應(yīng)，不可否認(rèn)，你一定意識(shí)到這個(gè)方法比自己之前的方法更能順利地解決師生問(wèn)題。 請(qǐng)你盡可能頻繁地說(shuō)出這句話(huà)，比如在學(xué)生出現(xiàn)忘了帶作業(yè)本，弄壞了門(mén)鎖，在課間摔傷了膝蓋等情形時(shí)，你可以巧妙地說(shuō)出這句話(huà)。當(dāng)你在平時(shí)放松的心態(tài)下習(xí)慣了這個(gè)用語(yǔ)之后，遇到緊張的情況時(shí)，你就能更自如地運(yùn)用這種方法了。這種道歉方式簡(jiǎn)單易行且非常有效。面對(duì)棘手的局面，這種方法既可以不傷害雙方的自尊，又能完美地解決問(wèn)題，良好的師生關(guān)系也可以因此而得到長(zhǎng)久的維系。

給教師的40堂培訓(xùn)課:教師學(xué)習(xí)與發(fā)展的最佳實(shí)操手冊(cè) 作者簡(jiǎn)介

安奈特·布魯肖 全美國(guó)公認(rèn)針對(duì)教師崗前培訓(xùn)項(xiàng)目FIRST的負(fù)責(zé)人，深受中國(guó)教師們的喜愛(ài)。她可以讓聽(tīng)眾迅速將她所講述的實(shí)踐技巧應(yīng)用到課堂教學(xué)之中，并能起到立竿見(jiàn)影的效果。安奈特的其他著作包括《從優(yōu)秀教師到卓越教師》、《改善學(xué)生課堂表現(xiàn)的50個(gè)方法》、《給教師的101條建議》等。 托德·威特克爾博士 美國(guó)教育界的領(lǐng)軍人物，是教師激勵(lì)機(jī)制、教師領(lǐng)導(dǎo)力及校長(zhǎng)管理領(lǐng)域的專(zhuān)家，他的教育理念得到了世界眾多教育者的共鳴。托德撰寫(xiě)了眾多教育暢銷(xiāo)書(shū)，其中包括《從優(yōu)秀教師到卓越教師》、《改善學(xué)生課堂表現(xiàn)的50個(gè)方法》、《優(yōu)秀教師一定要知道的14件事》等數(shù)年蟬聯(lián)《中國(guó)教育報(bào)》“影響教師的100本圖書(shū)”。

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