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內(nèi)容分布與認知要求雙重視角下的數(shù)學(xué)課程標準國際比較研究

內(nèi)容分布與認知要求雙重視角下的數(shù)學(xué)課程標準國際比較研究

作者：康玥媛
出版社：上海教育出版社出版時間：2018-08-01
開本： 24cm 頁數(shù)： 206頁
中 圖 價:¥31.9(7.6折) 定價  ¥42.0 登錄后可看到會員價
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內(nèi)容分布與認知要求雙重視角下的數(shù)學(xué)課程標準國際比較研究 版權(quán)信息

  • ISBN：9787544480215
  • 條形碼：9787544480215 ; 978-7-5444-8021-5
  • 裝幀：一般膠版紙
  • 冊數(shù)：暫無
  • 重量：暫無
  • 所屬分類：>

內(nèi)容分布與認知要求雙重視角下的數(shù)學(xué)課程標準國際比較研究 本書特色

適讀人群 ：數(shù)學(xué)教育研究工作者，中小學(xué)數(shù)學(xué)教師、教研員，本科生、研究生等 本書為《中小學(xué)數(shù)學(xué)課程國際比較研究叢書》*新推出的一本。該叢書是國內(nèi)*一套較為系統(tǒng)的數(shù)學(xué)課程領(lǐng)域國際比較研究叢書，旨在立足本土、借鑒國際，尋求國際中小學(xué)數(shù)學(xué)課程標準的異同，進而推動我國數(shù)學(xué)課程改革的理論研究和實踐探索。 本書在比較范圍（多國橫向比較、跨學(xué)段縱向比較）、比較維度（內(nèi)容分布與認知要求）和比較工具（二位編碼體系）等方面較已有研究都有創(chuàng)新性突破，對課程標準國際比較研究范式的改進和完善有著重要的借鑒價值。希望能夠為有志于研習(xí)數(shù)學(xué)教育理論，全面提高數(shù)學(xué)教學(xué)、科研水平，拓展國際視野的中小學(xué)教師、教研員、本科生、研究生提供有力的幫助。

內(nèi)容分布與認知要求雙重視角下的數(shù)學(xué)課程標準國際比較研究 內(nèi)容簡介

本書選取中國、美國、英國、澳大利亞、芬蘭及新加坡這六個國家小學(xué)、初中階段的數(shù)學(xué)課程標準為研究對象。主要針對各國數(shù)學(xué)課程標準管理體制、數(shù)學(xué)課程標準的基本理念、數(shù)學(xué)課程標準的組織結(jié)構(gòu)等概況作比較研究, 以及從數(shù)學(xué)課程標準中內(nèi)容主題和認知要求兩個維度進行比較研究, 分析隨著年級的增高, 在內(nèi)容分布與認知要求變化趨勢方面的異同。

內(nèi)容分布與認知要求雙重視角下的數(shù)學(xué)課程標準國際比較研究 目錄

**章　緒論
**節(jié)　研究背景
第二節(jié)　研究問題與研究目的
第三節(jié)　關(guān)鍵概念的界定
第二章　國內(nèi)外研究概述
**節(jié)　國外研究概述
第二節(jié)　國內(nèi)研究概述
第三章　研究設(shè)計
**節(jié)　研究對象
第二節(jié)　研究內(nèi)容與研究方法
第三節(jié)　研究工具的開發(fā)
第四節(jié)　研究過程
第四章　六國數(shù)學(xué)課程標準概述
**節(jié)　中國數(shù)學(xué)課程標準概述
第二節(jié)　美國數(shù)學(xué)課程標準概述
第三節(jié)　英國數(shù)學(xué)課程標準概述
第四節(jié)　澳大利亞數(shù)學(xué)課程標準概述
第五節(jié)　芬蘭數(shù)學(xué)課程標準概述
第六節(jié)　新加坡數(shù)學(xué)課程標準概述
第七節(jié)　六國數(shù)學(xué)課程標準概況的比較研究
第五章　六國數(shù)學(xué)課程標準的內(nèi)容分布
**節(jié)　中國數(shù)學(xué)課程標準的內(nèi)容分布
第二節(jié)　美國數(shù)學(xué)課程標準的內(nèi)容分布
第三節(jié)　英國數(shù)學(xué)課程標準的內(nèi)容分布
第四節(jié)　澳大利亞數(shù)學(xué)課程標準的內(nèi)容分布
第五節(jié)　芬蘭數(shù)學(xué)課程標準的內(nèi)容分布
第六節(jié)　新加坡數(shù)學(xué)課程標準的內(nèi)容分布
第七節(jié)　六國數(shù)學(xué)課程標準內(nèi)容分布的比較研究
第六章　六國數(shù)學(xué)課程標準的認知要求
第七章　基于統(tǒng)一標準編碼的內(nèi)容分布比較研究
**節(jié)　基于統(tǒng)一標準編碼的中國數(shù)學(xué)課程標準內(nèi)容分布
第二節(jié)　基于統(tǒng)一標準編碼的美國數(shù)學(xué)課程標準內(nèi)容分布
第三節(jié)　基于統(tǒng)一標準編碼的英國數(shù)學(xué)課程標準內(nèi)容分布
第四節(jié)　基于統(tǒng)一標準編碼的澳大利亞數(shù)學(xué)課程標準內(nèi)容分布
第五節(jié)　基于統(tǒng)一標準編碼的芬蘭數(shù)學(xué)課程標準內(nèi)容分布
第六節(jié)　基于統(tǒng)一標準編碼的新加坡數(shù)學(xué)課程標準內(nèi)容分布
第七節(jié)　基于統(tǒng)一標準編碼的六國數(shù)學(xué)課程標準內(nèi)容分布的比較研究
第八章　基于統(tǒng)一標準編碼的認知要求比較研究
**節(jié)　基于統(tǒng)一標準編碼的中國數(shù)學(xué)課程標準的認知要求
第二節(jié)　基于統(tǒng)一標準編碼的美國數(shù)學(xué)課程標準的認知要求
第三節(jié)　基于統(tǒng)一標準編碼的英國數(shù)學(xué)課程標準的認知要求
第四節(jié)　基于統(tǒng)一標準編碼的澳大利亞數(shù)學(xué)課程標準的認知要求
第五節(jié)　基于統(tǒng)一標準編碼的芬蘭數(shù)學(xué)課程標準的認知要求
第六節(jié)　基于統(tǒng)一標準編碼的新加坡數(shù)學(xué)課程標準的認知要求
第七節(jié)　基于統(tǒng)一標準編碼的六國數(shù)學(xué)課程標準認知要求的比較研究
第九章　研究結(jié)論
**節(jié)　六國數(shù)學(xué)課程標準組織結(jié)構(gòu)的異同
第二節(jié)　六國數(shù)學(xué)課程標準內(nèi)容分布的異同
第三節(jié)　六國數(shù)學(xué)課程標準認知要求的異同
第十章　啟示與反思
**節(jié)　研究啟示與建議
第二節(jié)　研究創(chuàng)新
第三節(jié)　研究展望
結(jié)語
附錄　統(tǒng)一的二維編碼體系框架中英對照表

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內(nèi)容分布與認知要求雙重視角下的數(shù)學(xué)課程標準國際比較研究 節(jié)選

在我國當(dāng)前進行的基礎(chǔ)教育課程改革中，一個重要舉措就是以課程標準替代之前使用的教學(xué)大綱。課程標準成為指導(dǎo)教材編寫、教師教學(xué)、學(xué)生評價等工作的重要依據(jù)。課程標準的編制及修訂直接牽動著課程改革的方方面面，進而又影響著整個基礎(chǔ)教育改革。因此，課程標準有著舉足輕重的作用，對課程標準的研究還需要進一步的探索。本課題關(guān)于數(shù)學(xué)課程標準的國際比較研究，旨在為基礎(chǔ)教育數(shù)學(xué)職前教師、一線教師、在職培訓(xùn)教師、課程與教學(xué)負責(zé)人、教研員、教師教育的培訓(xùn)者、課程標準和教材的決策者與制訂者，以及廣大關(guān)注國際數(shù)學(xué)教育、關(guān)注數(shù)學(xué)課程改革的數(shù)學(xué)家、數(shù)學(xué)教育家、數(shù)學(xué)教育研究人員提供廣闊的國際視野，以便了解更多國家的數(shù)學(xué)課程內(nèi)容；同時為我國進一步發(fā)展和完善義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準提供重要的參考和借鑒，服務(wù)于我國的基礎(chǔ)教育課程改革實踐，進一步推動課程改革的理論研究和實踐探索，為我國數(shù)學(xué)課程改革鋪路架橋。 由于各國的歷史文化背景不同、國情不同、教育理念不同以及教育改革所面臨的問題不同，數(shù)學(xué)課程標準之間存有差異是一種很自然、很正常的現(xiàn)象，就好像“世上沒有完全相同的兩片樹葉”一樣。如果沒有差異、千篇一律，那就失去了統(tǒng)計與比較的意義。我們不必也不可能斷定孰是孰非、孰優(yōu)孰劣。本研究只是如實、客觀地反映了各國數(shù)學(xué)課程標準的一些情況，得到了一些數(shù)據(jù)結(jié)論，并真心希望這些結(jié)果對我國的數(shù)學(xué)課程改革有所幫助。由于我們長期處于一定的教育模式下，難免有些思維定勢，正如蘇軾在詩中所言，“不識廬山真面目，只緣身在此山中”。因此，需要站在更高的角度，在更廣的范圍內(nèi)，以國際視野“一覽眾山小”。誠如鐘啟泉先生所指出的，“把別的國家作為一面鏡子”，反映出我國的問題，反思我們自己的行為，更好地了解自己，進而取長補短、中西兼容，更好地完善我國的數(shù)學(xué)課程，努力打造世界一流的數(shù)學(xué)課程體系，使我國的數(shù)學(xué)課程改革之路更順暢，使我國數(shù)學(xué)教育的未來更加美好。 ……

內(nèi)容分布與認知要求雙重視角下的數(shù)學(xué)課程標準國際比較研究 作者簡介

康玥媛，1983年生，天津人。天津師范大學(xué)教師教育學(xué)院副教授，北京師范大學(xué)數(shù)學(xué)課程與教學(xué)論專業(yè)博士畢業(yè)，主要從事數(shù)學(xué)課程與教學(xué)論及教師教育研究。在《中國社會科學(xué)報》《課程·教材·教法》《心理與行為研究》《教育學(xué)報》《中國電化教育》《數(shù)學(xué)教育學(xué)報》《比較教育研究》《教育理論與實踐》《教育科學(xué)研究》等刊物發(fā)表多篇學(xué)術(shù)文章。主編國家規(guī)劃教材《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計》。主持全國教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃教育部青年課題以及多項天津市哲學(xué)社會科學(xué)規(guī)劃課題。2017年入選天津市高！爸星嗄旯歉蓜(chuàng)新人才培養(yǎng)計劃”。

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