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當(dāng)代前沿教學(xué)設(shè)計(jì)譯叢(第二輯)聚焦素養(yǎng):重構(gòu)學(xué)習(xí)與教學(xué)

當(dāng)代前沿教學(xué)設(shè)計(jì)譯叢(第二輯)聚焦素養(yǎng):重構(gòu)學(xué)習(xí)與教學(xué)

出版社：福建教育出版社出版時(shí)間：2017-03-01
開本： 其他 頁(yè)數(shù)： 155
中 圖 價(jià):¥16.2(6.0折) 定價(jià)  ¥27.0 登錄后可看到會(huì)員價(jià)
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當(dāng)代前沿教學(xué)設(shè)計(jì)譯叢(第二輯)聚焦素養(yǎng):重構(gòu)學(xué)習(xí)與教學(xué) 版權(quán)信息

  • ISBN：9787533479466
  • 條形碼：9787533479466 ; 978-7-5334-7946-6
  • 裝幀：一般膠版紙
  • 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
  • 重量：暫無(wú)
  • 所屬分類：>

當(dāng)代前沿教學(xué)設(shè)計(jì)譯叢(第二輯)聚焦素養(yǎng):重構(gòu)學(xué)習(xí)與教學(xué) 本書特色

何為素養(yǎng)？素養(yǎng)與教學(xué)、學(xué)習(xí)之間關(guān)系是怎樣的？本書將給你明確而圓滿的答案。

當(dāng)代前沿教學(xué)設(shè)計(jì)譯叢(第二輯)聚焦素養(yǎng):重構(gòu)學(xué)習(xí)與教學(xué) 內(nèi)容簡(jiǎn)介

本書是有關(guān)當(dāng)前十分熱門的素養(yǎng)教育問(wèn)題的討論，作者是美國(guó)加州大學(xué)教授和中小學(xué)教育改革咨詢專家。本書對(duì)什么是素養(yǎng)，為什么重視素養(yǎng)，素養(yǎng)是先天還是后天，如何通過(guò)課程培養(yǎng)素養(yǎng)，素養(yǎng)性學(xué)習(xí)的觀察與評(píng)估，素養(yǎng)性學(xué)習(xí)與學(xué)校文化等話題進(jìn)行討論。本書篇幅適宜，理論闡述與實(shí)際分析相結(jié)合，可讀性還不錯(cuò)，并不感到枯燥，符合當(dāng)前教育改革的趨向。

當(dāng)代前沿教學(xué)設(shè)計(jì)譯叢(第二輯)聚焦素養(yǎng):重構(gòu)學(xué)習(xí)與教學(xué) 目錄

序言
致謝
作者簡(jiǎn)介
**章 導(dǎo)論：挑戰(zhàn)心態(tài)
第二章 為什么要探討素養(yǎng)？
第三章 什么是素養(yǎng)？
第四章 素養(yǎng)決策
第五章 素養(yǎng)：先天決定或后天習(xí)得？
第六章 培育素養(yǎng)：繪制課程
第七章 素養(yǎng)發(fā)展觀察與評(píng)估
第八章 校園文化助推素養(yǎng)學(xué)習(xí)
第九章 寫在*后的話
附錄
附錄1——素養(yǎng)的文獻(xiàn)資源：教與學(xué)
附錄2——終身教育宣言
附錄3——21世紀(jì)技能
英漢對(duì)照索引
譯后記
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當(dāng)代前沿教學(xué)設(shè)計(jì)譯叢(第二輯)聚焦素養(yǎng):重構(gòu)學(xué)習(xí)與教學(xué) 作者簡(jiǎn)介

亞瑟·L.科斯塔， 教育博士，加利福尼亞州州立大學(xué)教授。 貝納·卡利克 哲學(xué)博士，專門向?qū)W區(qū)、州教育部門、專業(yè)組織以及國(guó)內(nèi)外部分公共政府機(jī)構(gòu)提供相關(guān)服務(wù)的私人顧問(wèn)。 盛群力，浙江大學(xué)教育學(xué)院課程與學(xué)習(xí)科學(xué)系教授。主持\/主講國(guó)家精品課程和中國(guó)大學(xué)資源共享課《教學(xué)理論與設(shè)計(jì)》，代表性著作為《個(gè)性優(yōu)化教育的探索》（人民教育出版社，1996）、《現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)論》（浙江教育出版社，1998，2010；臺(tái)灣五南圖書出版公司，2003）和《教學(xué)設(shè)計(jì)》（高等教育出版社，2005）。曾獲全國(guó)優(yōu)秀教師“寶鋼獎(jiǎng)”（2001）。 劉徽，教育學(xué)博士，浙江大學(xué)課程與學(xué)習(xí)科學(xué)系主任，副教授，從事課程理論與課程史研究、教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)變革研究。

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