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聽(tīng)力障礙兒童心理與教育/張寧生

聽(tīng)力障礙兒童心理與教育/張寧生

作者：張寧生
出版社：鄭州大學(xué)出版社出版時(shí)間：2018-09-01
開(kāi)本： 其他 頁(yè)數(shù)： 267
中 圖 價(jià):¥35.7(8.5折) 定價(jià)  ¥42.0 登錄后可看到會(huì)員價(jià)
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聽(tīng)力障礙兒童心理與教育/張寧生 版權(quán)信息

聽(tīng)力障礙兒童心理與教育/張寧生 內(nèi)容簡(jiǎn)介

中央文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展專(zhuān)項(xiàng)資金重大項(xiàng)目。本書(shū)是對(duì)全國(guó)高等教育自學(xué)考試指定教材（特殊教育專(zhuān)業(yè)）之一的《聽(tīng)力殘疾兒童心理與教育》的修訂再版。

聽(tīng)力障礙兒童心理與教育/張寧生 目錄

**章 聽(tīng)力障礙概述
**節(jié) 聽(tīng)力障礙的概念
第二節(jié) 聽(tīng)力障礙的出現(xiàn)率和致殘?jiān)?br>第三節(jié) 聽(tīng)力障礙的檢測(cè)

第二章 聽(tīng)力障礙兒童的認(rèn)知
**節(jié) 聽(tīng)力障礙兒童的感知活動(dòng)
第二節(jié) 聽(tīng)力障礙兒童的注意
第三節(jié) 聽(tīng)力障礙兒童的記憶
第四節(jié) 聽(tīng)力障礙兒童的想象
第五節(jié) 聽(tīng)力障礙兒童的思維

第三章 聽(tīng)力障礙兒童的情緒、情感和意志
**節(jié) 聽(tīng)力障礙兒童的情緒、情感
第二節(jié) 聽(tīng)力障礙兒童的意志

第四章 聽(tīng)力障礙兒童的個(gè)性
**節(jié) 聽(tīng)力障礙兒童的自我意識(shí)
第二節(jié) 聽(tīng)力障礙兒童的個(gè)性?xún)A向
第三節(jié) 聽(tīng)力障礙兒童的個(gè)性特征

第五章 聽(tīng)力障礙兒童的品德心理
**節(jié) 聽(tīng)力障礙兒童的品德形成
第二節(jié) 聽(tīng)力障礙兒童不良行為

第六章 聽(tīng)力障礙兒童的社會(huì)適應(yīng)
**節(jié) 聽(tīng)力障礙兒童社會(huì)適應(yīng)的概述
第二節(jié) 聽(tīng)力障礙兒童社會(huì)適應(yīng)能力的發(fā)展
第三節(jié) 聽(tīng)力障礙兒童的社會(huì)適應(yīng)教育

第七章 聾教育的發(fā)展和我國(guó)聾校教育制度的確立
**節(jié) 聽(tīng)力障礙兒童教育的發(fā)展
第二節(jié) 我國(guó)聾校教育制度與教育系統(tǒng)

第八章 聾校的教育與教學(xué)
**節(jié) 聾校教育的目的和任務(wù)
第二節(jié) 聾校的教學(xué)工作

第九章 聽(tīng)力障礙兒童的語(yǔ)言溝通法與語(yǔ)文教學(xué)法
**節(jié) 聽(tīng)力障礙兒童的語(yǔ)言溝通法與語(yǔ)文教學(xué)法概述
第二節(jié) 口語(yǔ)溝通法體系
第三節(jié) 手語(yǔ)溝通法體系
第四節(jié) 綜合溝通法體系
第五節(jié) 聽(tīng)力障礙兒童語(yǔ)言溝通法與語(yǔ)文教學(xué)法展望

第十章 聽(tīng)力障礙兒童的學(xué)習(xí)心理學(xué)問(wèn)題
**節(jié) 語(yǔ)文學(xué)習(xí)的心理學(xué)問(wèn)題
第二節(jié) 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的心理學(xué)問(wèn)題

第十一章 聽(tīng)力障礙兒童的勞動(dòng)技術(shù)教育
**節(jié) 勞動(dòng)技術(shù)教育與聽(tīng)力障礙兒童的心理發(fā)展
第二節(jié) 聾校的勞動(dòng)技術(shù)教育

第十二章 聾校教師的心理品質(zhì)及修養(yǎng)
**節(jié) 聾校教師的角色
第二節(jié) 聾校教師應(yīng)具備的心理品質(zhì)
第三節(jié) 教師的威信

第十三章 聾校的管理
**節(jié) 聾校的教學(xué)管理
第二節(jié) 聾校的德育管理
第三節(jié) 聾校教師的管理
第四節(jié) 聾校領(lǐng)導(dǎo)者如何實(shí)現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)

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