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當(dāng)代大學(xué)英語教學(xué)新發(fā)展與TPR、TPRS教學(xué)法應(yīng)用

當(dāng)代大學(xué)英語教學(xué)新發(fā)展與TPR、TPRS教學(xué)法應(yīng)用

作者：劉淼著
出版社：冶金工業(yè)出版社出版時間：2018-11-01
開本： 24cm 頁數(shù)： 161頁
本類榜單：外語銷量榜
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當(dāng)代大學(xué)英語教學(xué)新發(fā)展與TPR、TPRS教學(xué)法應(yīng)用 版權(quán)信息

當(dāng)代大學(xué)英語教學(xué)新發(fā)展與TPR、TPRS教學(xué)法應(yīng)用 內(nèi)容簡介

本書從不同的角度, 深入、全面、客觀地探索了在新形勢下大學(xué)英語教學(xué)的客觀規(guī)律及教學(xué)改革的具體實踐, 重點論述了教學(xué)改革背景下的大學(xué)英語知識教學(xué)、技能教學(xué)、文化教學(xué), 并對各類教學(xué)的內(nèi)容、現(xiàn)狀以及常用教學(xué)方法等進行了探討, 并對如何更好地實施教學(xué)提供了新的方法。

當(dāng)代大學(xué)英語教學(xué)新發(fā)展與TPR、TPRS教學(xué)法應(yīng)用 目錄

**章 大學(xué)英語教學(xué)理論綜述
**節(jié) 英語教學(xué)的界定與因素分析
一、英語教學(xué)的界定
二、英語教學(xué)的因素
第二節(jié) 新形勢下大學(xué)英語教學(xué)定位與課程設(shè)置
一、教育國際化背景下的大學(xué)英語教學(xué)定位探究
二、基于目標(biāo)分類理論的應(yīng)用型大學(xué)英語課程設(shè)置研究
第三節(jié) 大學(xué)英語教學(xué)的基本理論
一、教育學(xué)理論
二、語言學(xué)理論
三、心理學(xué)理論
四、二語習(xí)得理論

第二章 當(dāng)代大學(xué)英語教學(xué)的時代背景
**節(jié) 英語的全球化與本土化
一、英語的全球化
二、英語的本土化
第二節(jié) 當(dāng)代英語教育的現(xiàn)狀與發(fā)展趨向
一、當(dāng)代英語教育的現(xiàn)狀透視
二、當(dāng)代英語教育的發(fā)展趨向
第三節(jié) 我國英語教學(xué)的現(xiàn)狀透視
一、教學(xué)模式傳統(tǒng)單一
二、過分重視應(yīng)試能力
三、缺乏科學(xué)的教學(xué)方法
四、英語教材陳舊落后
五、忽視學(xué)生的主體作用
六、師資力量匱乏
七、忽視文化教育的重要性
八、沒有充分運用多媒體技術(shù)

第三章 大學(xué)英語知識教學(xué)的改革創(chuàng)新
**節(jié) 英語語法教學(xué)新方法
一、語法和語法教學(xué)
二、語法教學(xué)的新方法
第二節(jié) 英語詞匯教學(xué)設(shè)計與實踐創(chuàng)新
一、詞匯和詞匯教學(xué)
二、詞匯教學(xué)設(shè)計
三、英語詞匯教學(xué)技巧創(chuàng)新

第四章 大學(xué)英語技能教學(xué)的現(xiàn)代思維
**節(jié) 英語聽力教學(xué)新策略
一、大學(xué)生英語聽力技能提升策略
二、大學(xué)英語復(fù)式聽力教學(xué)策略
第二節(jié) 英語口語教學(xué)的模式與策略
一、英語口語教學(xué)的模式
二、英語口語教學(xué)的策略
第三節(jié) 英語閱讀教學(xué)新方法
一、英語閱讀教學(xué)方法應(yīng)遵循的原則
二、英語閱讀教學(xué)的新方法
第四節(jié) 英語寫作教學(xué)新思路
一、英語寫作教學(xué)的原則
二、英語寫作教學(xué)的新方法
第五節(jié) 英語翻譯教學(xué)新思維
一、翻譯教學(xué)的界定
二、基于翻譯理論以及認知語言學(xué)的翻譯教學(xué)思維

第五章 大學(xué)英語文化教學(xué)的新策略
**節(jié) 外語文化教學(xué)國內(nèi)外發(fā)展綜述
一、美國外語文化教學(xué)研究
二、歐洲外語文化教學(xué)研究
三、中國外語文化教學(xué)研究
第二節(jié) 大學(xué)英語文化教學(xué)的現(xiàn)狀與成因
一、我國大學(xué)英語教學(xué)中跨文化教學(xué)的現(xiàn)狀
二、我國大學(xué)英語跨文化教學(xué)中問題的成因
第三節(jié) 大學(xué)英語文化教學(xué)的原則與對策
一、大學(xué)英語文化教學(xué)的原則
二、大學(xué)英語文化教學(xué)的對策

第六章 TPR、TPRS教學(xué)法與大學(xué)英語教學(xué)
**節(jié) TPR教學(xué)法的理論基礎(chǔ)及其應(yīng)用研究
一、TPR教學(xué)法的理論基礎(chǔ)及其具體應(yīng)用
二、國內(nèi)外相關(guān)研究情況
三、如何將TPR教學(xué)法與大學(xué)英語精品課教學(xué)相銜接的擴展性探索
第二節(jié) TPRS教學(xué)法的理論基礎(chǔ)及其應(yīng)用研究
一、TPRS教學(xué)法的理論基礎(chǔ)及主要內(nèi)容
二、大學(xué)英語課堂實施TPRS教學(xué)法的可行性
三、TPRS對教師和教材的要求
第三節(jié) TPRS的教學(xué)模式分析
一、TPR與TPRS教學(xué)法
二、TPRS的教學(xué)模式
三、循環(huán)提問用好TPRS
參考文獻
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當(dāng)代大學(xué)英語教學(xué)新發(fā)展與TPR、TPRS教學(xué)法應(yīng)用 作者簡介

劉淼，女，1984年8月出生，內(nèi)蒙古民族大學(xué)講師，主要研究方向為英語教育、英國文學(xué)，承擔(dān)講授多門本科及專業(yè)課程。

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