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中國文化5000年
教育家成長叢書(新版)吳正憲與兒童數(shù)學教育 版權信息
- ISBN：9787303226313
- 條形碼：9787303226313 ; 978-7-303-22631-3
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
教育家成長叢書(新版)吳正憲與兒童數(shù)學教育 本書特色
教育家成長叢書，主要從 “成長歷程” “教育思想概述” “課堂實錄”“專家評述”“社會反響”等幾部分全景式反思其教育思想、教育智慧、專業(yè)精神和專業(yè)人格的形成過程與教學實踐過程。吳老師認為，數(shù)學教學要關注兒童的需求，努力讀懂兒童，教師要設法調(diào)動兒童自主學習的積極性實現(xiàn)教育目標。兒童是發(fā)展中的人，既有潛力又尚未成熟，教師要注意開發(fā)挖掘?qū)W生的潛能。在傳授知識的系統(tǒng)性、完整性的同時，關注兒童人格發(fā)展的健全性和全面性；從在強調(diào)嚴格劃一的統(tǒng)一要求的同時，關注兒童的不同需求和個性發(fā)展；從在知識傳授、智力開發(fā)的同時，關注兒童的心理健康，關注學生的情感體驗。
教育家成長叢書(新版)吳正憲與兒童數(shù)學教育 內(nèi)容簡介
教育家成長叢書，主要從 “成長歷程” “教育思想概述” “課堂實錄”“專家評述”“社會反響”等幾部分全景式反思其教育思想、教育智慧、專業(yè)精神和專業(yè)人格的形成過程與教學實踐過程。吳老師認為，數(shù)學教學要關注兒童的需求，努力讀懂兒童，教師要設法調(diào)動兒童自主學習的積極性實現(xiàn)教育目標。兒童是發(fā)展中的人，既有潛力又尚未成熟，教師要注意開發(fā)挖掘?qū)W生的潛能。在傳授知識的系統(tǒng)性、完整性的同時，關注兒童人格發(fā)展的健全性和全面性；從在強調(diào)嚴格劃一的統(tǒng)一要求的同時，關注兒童的不同需求和個性發(fā)展；從在知識傳授、智力開發(fā)的同時，關注兒童的心理健康，關注學生的情感體驗。
教育家成長叢書(新版)吳正憲與兒童數(shù)學教育 目錄
我的教書生涯
探索
一、從這里起步
二、拜師學習
三、苦練與積累
四、扎根課堂
悟道
一、茅塞頓開
二、走上研究路
三、勤于筆耕
四、博采眾長創(chuàng)特色
升華
一、從“數(shù)學教學”走向“數(shù)學教育”
二、從“兒童教育”走向“教師教育”
三、從“小學老師”走向“正**教師”
四、從“小學課堂”走向“***”
我的教學主張
讓學生喜歡“我”
一、做富有“人情味”的教師
二、做永葆“童心”的教師
三、做“懂孩子”的教師
四、做給孩子“機會”的教師
五、做有“真本事”的教師
六、做有“人格魅力”的教師
讓學生喜歡數(shù)學
一、數(shù)學特好玩
二、數(shù)學挺有趣
三、數(shù)學很神奇
四、數(shù)學真有用
五、數(shù)學多樣美
六、聽懂了，才喜歡
七、容易了，*愛學
讓學生會學數(shù)學
一、學會提出問題
二、學會數(shù)學思考
三、學會數(shù)學表達
四、在生活情景中學數(shù)學
五、在操作活動中學數(shù)學
六、在體驗感悟中學數(shù)學
七、在合作交流中學數(shù)學
八、在實踐創(chuàng)造中學數(shù)學
讓學生養(yǎng)成好習慣
一、認真傾聽的習慣
二、仔細觀察的習慣
三、獨立思考的習慣
四、收集信息的習慣
五、歸納整理的習慣
六、自我管理的習慣
七、合作分享的習慣
八、樂于閱讀的習慣
展開全部
教育家成長叢書(新版)吳正憲與兒童數(shù)學教育 作者簡介
吳正憲，女，1954年8月生。特級教師，現(xiàn)任北京市教委基礎教育研究中心小學數(shù)學室主任，國家教育部中小學教材審查委員會審查委員、全國小學數(shù)學專業(yè)委員會副秘書長，是北京市政協(xié)委員、民進中央委員、民進北京市教育工作委員會副主任。榮獲全國模范教師、北京市優(yōu)秀教師、北京市優(yōu)秀跨世紀人才、首都基礎教育名家等稱號。 代表性論著有：《吳正憲數(shù)學教例與教法》 《吳正憲創(chuàng)造了孩子們喜歡的數(shù)學課堂》《我與小學數(shù)學》等。
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