歡迎光臨中圖網(wǎng) 請(qǐng) | 注冊(cè)

與教育拔河

作者：楊林柯
出版社：東方出版社出版時(shí)間：2018-02-01
開本： 其他 頁數(shù)： 306
讀者評(píng)分：5分3條評(píng)論
中 圖 價(jià):¥15.7(3.2折) 定價(jià)  ¥49.0 登錄后可看到會(huì)員價(jià)
加入購物車 收藏
運(yùn)費(fèi)6元，滿39元免運(yùn)費(fèi)
?新疆、西藏除外
溫馨提示：5折以下圖書主要為出版社尾貨，大部分為全新（有塑封/無塑封），個(gè)別圖書品相8-9成新、切口
有劃線標(biāo)記、光盤等附件不全詳細(xì)品相說明>>
本類五星書更多>

與教育拔河 版權(quán)信息

  • ISBN：9787520711999
  • 條形碼：9787520711999 ; 978-7-5207-1199-9
  • 裝幀：精裝
  • 冊(cè)數(shù)：暫無
  • 重量：暫無
  • 所屬分類：>

與教育拔河 本書特色

《與教育拔河》是陜西師大附中語文教師楊林柯繼《推動(dòng)自己就是推動(dòng)教育》(入選《新京報(bào)》2015年教育類“十大好書”)之后的第二部教育隨筆集，是“推動(dòng)自己”一書的升級(jí)版，既有教育之道在現(xiàn)實(shí)層面的理性思考，又不乏作者自己的教育實(shí)踐，有批判，更有建設(shè)；有新穎獨(dú)到的思考，也有切實(shí)可行的教育案例，是一本把“道”與“術(shù)”結(jié)合起來的著作。文章的思考都來自作者身邊的教育現(xiàn)實(shí)，不是凌空蹈虛，而是有感而發(fā)。作者幾十年在教育一線，其思考和探索很接地氣。本書對(duì)于基層普通教育工作者和學(xué)生家長有著啟蒙意義，對(duì)于推動(dòng)中國大陸教育觀念進(jìn)步，增進(jìn)教育信心，努力走出應(yīng)試教育的泥淖有著不可多得的價(jià)值。

與教育拔河 內(nèi)容簡(jiǎn)介

本書是古城西安語文教師楊林柯繼《推動(dòng)自己就是推動(dòng)教育》(入選《新京報(bào)》2015年教育類“十大好書”)之后的第二部教育隨筆集。全書包括“成.人與成才”“讀書與教書”“批判與反思”“救贖與守望”“向內(nèi)與向外”五個(gè)部分。 作者稱得上是一位“真正的教師”（錢理群語），30多年在教育一線的摸爬滾打，使他對(duì)教育現(xiàn)狀感受痛切，對(duì)教育問題認(rèn)識(shí)深刻。作者力圖引領(lǐng)人們走出應(yīng)試教育的泥淖，享受思想的樂趣，讓教育更加多元化、人性化。書中既有教育之道的叩問，也有課堂之術(shù)的透析；既有批判，更有建設(shè)。 本書對(duì)于基層教育工作者和中小學(xué)家長守護(hù)教育常識(shí)、理解教育本質(zhì)、增進(jìn)教育信心，有著的啟蒙價(jià)值。

與教育拔河 目錄

自序　當(dāng)下學(xué)校教育的“價(jià)值含量”到底有多少？　/ 001 輯一　成才與成人 變味的“成人禮”　/ 011 明師比名師更重要　/ 016 改變，從自己開始　/ 019 教育是另一種“換心”　/ 027 再議“衡水模式”　/ 032 教育不能鼓勵(lì)孩子撒謊　/ 038 “傻教”與“教傻”　/ 042 監(jiān)護(hù)人教育的重大缺失　/ 046 過度求知可能是某種愚蠢　/ 053 2019069_與教育拔河.indd 1 2019/9/3 14:58:07 002 輯二　讀書與教書 背離教育的語文教學(xué)是沒有出路的　/ 061 考查詩歌鑒賞是不是一件很扯的事？　/ 066 課堂上，掌聲為何而起？　/ 071 談?wù)務(wù)n堂的“跑馬”　/ 077 寫作連接著生命的健康　/ 082 課堂不過是個(gè)筐子　/ 090 《將進(jìn)酒》：苦悶與反抗　/ 094 詩歌是歷史深處的疼痛　/ 103 讀書三題　/ 107 輯三　批判與反思 我為什么不贊成對(duì)教師的“精細(xì)化管理”？　/ 123 重新尋找教師的尊嚴(yán)　/ 130 轉(zhuǎn)型社會(huì)呼喚思維開放的新型教師　/ 134 滯后的死亡教育　/ 139 衡水中學(xué)的文化是一種什么文化　/ 145 兒童教育不能“替代成長”　/ 150 從盧剛到盧天川，血案緣何發(fā)生？　/ 154 2019069_與教育拔河.indd 2 2019/9/3 14:58:07 003 誰來維護(hù)教師的假期休息權(quán)？　/ 158 輯四　救贖與守望 教師的存在到底意味著什么？　/ 165 必須確認(rèn)靈魂存在方能談教育　/ 169 無道可傳，何以為師？　/ 171 教育為什么需要信仰？　/ 176 教師的“成功”是一個(gè)偽概念　/ 184 戴著鐐銬跳舞，內(nèi)心要有音樂　/ 187 讓學(xué)生學(xué)會(huì)自治　/ 192 教師先要救出自己　/ 196 誰是“我們的孩子”？　/ 200 輯五　向內(nèi)與向外 錢理群的“絕望”與易中天的“出走”　/ 207 教師要過三種生活　/ 211 戰(zhàn)勝內(nèi)在的恐懼才有外在的自由　/ 215 藝術(shù)人格與世俗人格　/ 223 2019069_與教育拔河.indd 3 2019/9/3 14:58:07 004 優(yōu)秀教師為何“墻里開花墻外香”？　/ 229 中小學(xué)校園里的“穴居人”　/ 234 “比”風(fēng)不除，教無寧日　/ 240 比成績(jī)還是比無恥？　/ 252 向內(nèi)開掘，守住自己　/ 256 附錄一　我的生命成長與“萬言信”事件　/ 265 附錄二　沒有超越就沒有教育　/ 285 后記：與教育拔河　/ 302
展開全部

與教育拔河 相關(guān)資料

楊林柯老師是一位自覺自愿的改革者，他的語文教育理念與課堂實(shí)踐既是語文教育的獨(dú)立探索，也是當(dāng)下的新課程改革所倡導(dǎo)的。 ——錢理群 作者長期在中學(xué)任教，對(duì)教育現(xiàn)狀有許多痛切的認(rèn)識(shí)。從當(dāng)年“萬言信”的吶喊，轉(zhuǎn)向“推動(dòng)自己”“與教育拔河”，努力的方向始終沒有改變？梢哉f，他一直在踐行著自己的思考。 ——傅國涌 楊林柯老師是語文界鳳毛麟角的思辨型教師，他的寫作根基于堅(jiān)實(shí)的人道主義立場(chǎng)，以敏銳的眼光、豐富的知識(shí)和犀利的文筆，深入分析教育界的種種怪異現(xiàn)狀，并有切實(shí)可行的建設(shè)性思考。 ——葉開 像哈勃空間望遠(yuǎn)鏡觀察宇宙那樣，楊林柯老師用“跳出三界外，不在五行中”的視角，觀察與教育相關(guān)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、風(fēng)俗等領(lǐng)域，更能見出目下教育亟需回到常態(tài)的緊迫。 —— 蘇祖祥

與教育拔河 作者簡(jiǎn)介

楊林柯，祖籍陜西扶風(fēng)，聯(lián)合國教科文組織“為中國而教”項(xiàng)目組特聘教師，中華教育改進(jìn)社社員，陜西師大文學(xué)院特聘教授，“陜西省經(jīng)濟(jì)發(fā)展十年十人”教育影響力致敬人物，《中國教育報(bào)》2014年推動(dòng)讀書人物，《教師月刊》2012“年度教師”，兼任陜西省少兒文學(xué)院副院長。發(fā)表過多種作品，主編各類讀物40余種！督處煵┯[》簽約作者，《教師月刊》專欄作者，《教師月刊》2012“年度教師”。2012年初，因?yàn)橐黄獙懡o學(xué)生家長的教育“萬言信”——《這樣執(zhí)著，究竟為什么？》，引起社會(huì)廣泛共鳴和全國范圍的教育大討論：我們需要什么樣的教育？該信后被提交國家“兩會(huì)”，成為底層社會(huì)呼喚教育改革的洪聲。著有暢銷書《推動(dòng)自己就是推動(dòng)教育》，F(xiàn)在陜西師大附中任教。

商品評(píng)論(3條)
書友推薦
編輯推薦
返回頂部
中圖網(wǎng)
在線客服