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主體間性外語(yǔ)教學(xué)行動(dòng)研究

主體間性外語(yǔ)教學(xué)行動(dòng)研究

出版社：浙江工商大學(xué)出版社出版時(shí)間：2019-08-01
開本： 24cm 頁(yè)數(shù)： 254頁(yè)
中 圖 價(jià):¥36.0(7.2折) 定價(jià)  ¥50.0 登錄后可看到會(huì)員價(jià)
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主體間性外語(yǔ)教學(xué)行動(dòng)研究 版權(quán)信息

  • ISBN：9787517834083
  • 條形碼：9787517834083 ; 978-7-5178-3408-3
  • 裝幀：平裝-膠訂
  • 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
  • 重量：暫無(wú)
  • 所屬分類：>

主體間性外語(yǔ)教學(xué)行動(dòng)研究 本書特色

本書作者來(lái)自教學(xué)一線，多年以教學(xué)為研究場(chǎng)域 ，致力于主體間性“全人”教育行動(dòng)研究探索。
全書由七章組成。 章從哲學(xué)、教育學(xué)及外語(yǔ) 教學(xué)三個(gè)視角對(duì)主體間性教育進(jìn)行理論思考，提出主 體間性“全人”教育目標(biāo)。第二章聚焦外語(yǔ)教學(xué)中實(shí) 現(xiàn)主體間性的理論基礎(chǔ)和行動(dòng)研究方法，強(qiáng) 師集 教育實(shí)踐者和教育研究者為一體的身份，促使教師向 教育專家轉(zhuǎn)型和發(fā)展。 本書作者來(lái)自教學(xué)一線，多年以教學(xué)為研究場(chǎng)域 ，致力于主體間性“全人”教育行動(dòng)研究探索。
全書由七章組成。 章從哲學(xué)、教育學(xué)及外語(yǔ) 教學(xué)三個(gè)視角對(duì)主體間性教育進(jìn)行理論思考，提出主 體間性“全人”教育目標(biāo)。第二章聚焦外語(yǔ)教學(xué)中實(shí) 現(xiàn)主體間性的理論基礎(chǔ)和行動(dòng)研究方法，強(qiáng) 師集 教育實(shí)踐者和教育研究者為一體的身份，促使教師向 教育專家轉(zhuǎn)型和發(fā)展。
第三章到第七章呈現(xiàn)了五個(gè)教學(xué)行動(dòng)研究。第三 章致力于培養(yǎng)學(xué)習(xí)的人，在“學(xué)術(shù)規(guī)范與英語(yǔ)論文寫 作”課程改革中，通過去 化的話語(yǔ)行動(dòng)，重塑師 生角色，使師生從主客體關(guān)系走向主體間關(guān)系；通過 強(qiáng)化學(xué)生主體性的教學(xué)行動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生成為自主者、 合作者、批判者、求助者。第四章和第五章致力于培 養(yǎng)社會(huì)的人。“大學(xué)英語(yǔ)”課程改革著眼建構(gòu)主體間 性“伙伴”關(guān)系，通過合作式體驗(yàn)、移情性理解、信 任型管理等教學(xué)行動(dòng)，提升師生的教學(xué)參與感、分享 感和成就感。“旅游實(shí)務(wù)英語(yǔ)”課程改革立足行動(dòng)的 體驗(yàn)本質(zhì)，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的跨文化交流社會(huì)實(shí)踐任務(wù)，使 學(xué)生在社會(huì)接觸中完整體驗(yàn)知識(shí)建構(gòu)、語(yǔ)言調(diào)適、文 化對(duì)比、意義磋商等過程。第六章致力于培養(yǎng)思辨的 人，聚焦“英語(yǔ)寫作”課程的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，構(gòu)建同伴互 評(píng)雙螺旋模式和線上評(píng)價(jià)共同體，培養(yǎng)和提高學(xué)生自 評(píng)、互評(píng)的能力和質(zhì)量。同時(shí)，在與人合作的過程中 ，培養(yǎng)學(xué)生與人溝通、向他人學(xué)習(xí)以及解決問題的實(shí) 踐能力。第七章“英語(yǔ)修辭學(xué)”課程審美體驗(yàn)教學(xué)改 革行動(dòng)，致力于培養(yǎng)審美的人，通過喚起審美感知、 激活審美理解、促發(fā)審美升華等系列教學(xué)行動(dòng)，加強(qiáng) 學(xué)生的審美體驗(yàn)，幫助學(xué)生建立我我、物我和諧主體 間關(guān)系。

主體間性外語(yǔ)教學(xué)行動(dòng)研究 內(nèi)容簡(jiǎn)介

本書由七章組成。**章從哲學(xué)、教育學(xué)以及外語(yǔ)教學(xué)三個(gè)視角對(duì)主體間性教育進(jìn)行理論思考, 提出主體間性“全人”教育目標(biāo)。第二章聚焦外語(yǔ)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)主體間性的理論基礎(chǔ)和行動(dòng)研究方法。第三章到第七章呈現(xiàn)了五個(gè)教學(xué)行動(dòng)研究。通過喚起審美感知、激活審美理解、促發(fā)審美升華等系列教學(xué)行動(dòng), 加強(qiáng)學(xué)生的審美體驗(yàn), 幫助學(xué)生建立我我、物我和諧主體間關(guān)系。

主體間性外語(yǔ)教學(xué)行動(dòng)研究 目錄

章 主體間性理論思考
一、主體間性哲學(xué)思考
（一）主體與主體性
（二）主體性的歷史嬗變
（三）主體間性的內(nèi)涵與特征
（四）從主體性的張揚(yáng)到主體間性的必然
二、主體間性教育學(xué)思考
（一）教育主體
（二）教育主體論的演進(jìn)
（三）教育主體間性的必然
（四）主體間性教育特性
三、主體間性教育目標(biāo)
（一）培養(yǎng)學(xué)習(xí)的人
（二）培養(yǎng)社會(huì)的人
（三）培養(yǎng)思辨的人
（四）培養(yǎng)審美的人
第二章 主體間性外語(yǔ)教學(xué)的理論基礎(chǔ)與行動(dòng)研究方法
一、理論基礎(chǔ)
（一）建構(gòu)主義
（二）交往理論
二、行動(dòng)研究方法
（一）行動(dòng)研究的發(fā)展歷程
（二）行動(dòng)研究的內(nèi)涵及特點(diǎn)
（三）教學(xué)的研究本質(zhì)和行動(dòng)研究模式
第三章 培養(yǎng)學(xué)習(xí)的人：“學(xué)術(shù)規(guī)范與英語(yǔ)論文寫作”課程改革行動(dòng)研究
一、課程改革背景
（一）課程性質(zhì)
（二）課程調(diào)研
（三）課程改革計(jì)劃
二、 管理教學(xué)行動(dòng)
（一）教師 及其挑戰(zhàn)
（二） 管理教學(xué)行動(dòng)
（三）行動(dòng)反思
三、學(xué)習(xí)主體培養(yǎng)教學(xué)行動(dòng)
（一）學(xué)習(xí)主體特質(zhì)
（二）學(xué)習(xí)主體培養(yǎng)行動(dòng)
（三）行動(dòng)反思
四、結(jié)語(yǔ)
第四章 培養(yǎng)合作的人：“大學(xué)英語(yǔ)”課程改革行動(dòng)研究
一、課程改革背景
（一）課程發(fā)展及現(xiàn)狀
（二）課程要求
（三）師生關(guān)系調(diào)研
二、建構(gòu)主體間性“伙伴”關(guān)系理論思考
（一）主體間性“伙伴”師生關(guān)系
（二）主體間性“伙伴”師生關(guān)系的實(shí)現(xiàn)途徑
三、行動(dòng)研究設(shè)計(jì)
四、行動(dòng)研究實(shí)施及反思
（一）合作式體驗(yàn)行動(dòng)
（二）移情性理解行動(dòng)
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