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未來教育重塑研究

未來教育重塑研究

作者：尚俊杰
出版社：華東師范大學(xué)出版社出版時(shí)間：2020-01-01
開本： 24cm 頁數(shù)： 299頁
中 圖 價(jià):¥40.3(6.5折) 定價(jià)  ¥62.0 登錄后可看到會(huì)員價(jià)
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未來教育重塑研究 版權(quán)信息

  • ISBN：9787567597112
  • 條形碼：9787567597112 ; 978-7-5675-9711-2
  • 裝幀：平裝-膠訂
  • 冊(cè)數(shù)：暫無
  • 重量：暫無
  • 所屬分類：>

未來教育重塑研究 本書特色

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的產(chǎn)生使社會(huì)發(fā)生了翻天覆地的變化，對(duì)人類生活、學(xué)習(xí)及工作的影響是巨大的，“互聯(lián)網(wǎng) 教育”的出現(xiàn)是順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。本書作者探討了教師角色再造、學(xué)習(xí)方式的變化、組織管理再造，以及在前面討論的基礎(chǔ)上來探討了未來教育發(fā)展方向，并重點(diǎn)探討了未來教育發(fā)展策略。作者試圖從更廣闊的視角來探討技術(shù)對(duì)社會(huì)的變革，并以此探討技術(shù)與教育的結(jié)合，作者結(jié)合了自身在教育技術(shù)領(lǐng)域20多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及研究成果，從一位學(xué)習(xí)者、教育者、研究者的混合視角，探討了幾個(gè)影響特別深刻的例子，包括多媒體資源、可汗學(xué)院、翻轉(zhuǎn)課堂、MOOC、移動(dòng)學(xué)習(xí)、平板教學(xué)、人工智能、大數(shù)據(jù)技術(shù)等；ヂ(lián)網(wǎng)與技術(shù)的結(jié)合將從以往“看得見的技術(shù)”逐漸發(fā)展為“看不見的技術(shù)”。

未來教育重塑研究 內(nèi)容簡(jiǎn)介

本書就以作者及研究生們多年來在教育技術(shù)領(lǐng)導(dǎo)與政策的研究成果為基礎(chǔ), 系統(tǒng)思考未來教育的發(fā)展之路, 對(duì)于其他研究者和教育主管部門的領(lǐng)導(dǎo)具有重要的意義。信息技術(shù)的高速發(fā)展給教育也帶來了深刻的影響, 如何應(yīng)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)+也成了教育管理者、研究者和實(shí)踐者需要面臨的急迫問題, 在新技術(shù)層出不窮的今天, 人們急迫需要在紛繁復(fù)雜的變化中尋找未來的教育發(fā)展路徑。

未來教育重塑研究 目錄

前 言
**章 引言： 這是一個(gè)什么時(shí)代
**節(jié) “互聯(lián)網(wǎng) ”促社會(huì)變革
第二節(jié) 人工智能創(chuàng)美好未來
結(jié)語 新技術(shù)、新時(shí)代、新教育
第二章 重塑與再造： “互聯(lián)網(wǎng) ”促教育變革
**節(jié) 信息技術(shù)對(duì)教育的革命性影響
第二節(jié) “互聯(lián)網(wǎng) ”促教育流程再造
結(jié)語 重塑結(jié)構(gòu)，再造流程
第三章 誰動(dòng)了我的講臺(tái)： 教師角色再造
**節(jié) 效率與質(zhì)量： 利用信息技術(shù)提升教師能力
第二節(jié) 角色分工： “互聯(lián)網(wǎng) ”重塑教師角色
第三節(jié) 機(jī)器人教師： 人工智能真的能替代教師嗎
第四節(jié) 傳統(tǒng)教師角色的重塑和再造
結(jié)語 技術(shù)賦能，超級(jí)教師
第四章 誰把動(dòng)機(jī)還給我： 學(xué)習(xí)方式再造
**節(jié) 留住學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)： 新技術(shù)的核心教育價(jià)值
第二節(jié) 重塑學(xué)習(xí)方式： 新技術(shù)促學(xué)習(xí)方式變革
第三節(jié) 學(xué)習(xí)科學(xué)： 讓學(xué)習(xí)更科學(xué)
結(jié)語 讓學(xué)習(xí)更科學(xué)、更快樂、更有效
第五章 課程可以這樣教： 課程教學(xué)再造
**節(jié) 屏幕的價(jià)值： 利用在線課程推動(dòng)課程教學(xué)變革
第二節(jié) 二中理論： 利用在線課程實(shí)現(xiàn)破壞性創(chuàng)新
結(jié)語 破壞性創(chuàng)新促跨越式發(fā)展
第六章 非核心教學(xué)社會(huì)化： 組織管理再造
**節(jié) 高校的管理高效嗎： 利用大數(shù)據(jù)技術(shù)提升管理效率
第二節(jié) 非核心教學(xué)社會(huì)化：“互聯(lián)網(wǎng) ”促教育組織變革
結(jié)語 以管理現(xiàn)代化促進(jìn)教育現(xiàn)代化
第七章 “互聯(lián)網(wǎng) ”與未來教育： 前景與困難
**節(jié) “互聯(lián)網(wǎng) ”與未來教育： 趨勢(shì)與前景
第二節(jié) “互聯(lián)網(wǎng) ”與未來教育： 困難與障礙
結(jié)語 仰望星空，腳踏實(shí)地
第八章 結(jié)語： 未來教育發(fā)展策略
**節(jié) 轉(zhuǎn)變觀念： 技術(shù)時(shí)代重新思考教育
第二節(jié) 注重研究： 夯實(shí)教育事業(yè)發(fā)展基礎(chǔ)
第三節(jié) 學(xué)習(xí)科學(xué)： 推動(dòng)教育的深層變革
結(jié)語 美好教育，幸福人生
附錄 拓展閱讀資源
**節(jié) 作者推薦資源
第二節(jié) 《地平線報(bào)告》的相關(guān)資源
后記： 我眼里的教育技術(shù)40年
致謝
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未來教育重塑研究 作者簡(jiǎn)介

尚俊杰 博士，北京大學(xué)教育學(xué)院長(zhǎng)聘副教授，研究員，博士生導(dǎo)師。1996年和1999年于北京大學(xué)分別獲取理學(xué)學(xué)士和理學(xué)碩士學(xué)位，2007年于香港中文大學(xué)獲取哲學(xué)博士（教育學(xué)）學(xué)位。曾任北京大學(xué)教育學(xué)院副院長(zhǎng)、教育技術(shù)系系主任，現(xiàn)任學(xué)習(xí)科學(xué)實(shí)驗(yàn)室執(zhí)行主任、基礎(chǔ)教育研究中心副主任，兼任教育部高等學(xué)校教育技術(shù)專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)分委員會(huì)委員、香港中文大學(xué)教育學(xué)院客座副教授、中國(guó)教育技術(shù)協(xié)會(huì)教育游戲?qū)I(yè)委員會(huì)理事長(zhǎng)、中國(guó)人工智能學(xué)會(huì)智能教育技術(shù)專委會(huì)（原全國(guó)計(jì)算機(jī)輔助教育學(xué)會(huì)）副理事長(zhǎng)、中國(guó)人工智能學(xué)會(huì)理事、全球華人探究學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)常務(wù)理事、中芬聯(lián)合學(xué)習(xí)創(chuàng)新研究院理事、中國(guó)認(rèn)知科學(xué)學(xué)會(huì)神經(jīng)教育學(xué)專委會(huì)常務(wù)理事、中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)科學(xué)分會(huì)常務(wù)理事等學(xué)術(shù)職務(wù)。主要研究領(lǐng)域：游戲化學(xué)習(xí)（教育游戲）、學(xué)習(xí)科學(xué)與技術(shù)設(shè)計(jì)、教育技術(shù)領(lǐng)導(dǎo)與政策、信息技術(shù)教育等。承擔(dān)國(guó)家自然科學(xué)基金、國(guó)家社科基金、教育部人文社科一般項(xiàng)目、北京教育科學(xué)規(guī)劃等十余項(xiàng)國(guó)家和省部級(jí)縱向課題，發(fā)表學(xué)術(shù)論文80余篇，出版多本教材著作。曾榮獲國(guó)家精品在線開放課程、北京高等教育精品教材獎(jiǎng)、全球華人計(jì)算機(jī)教育應(yīng)用大會(huì)優(yōu)秀論文獎(jiǎng)、北京大學(xué)教學(xué)成果一等獎(jiǎng)、北京市高等教育教學(xué)成果一等獎(jiǎng)、北京大學(xué)“黃廷方/信和青年杰出學(xué)者獎(jiǎng)”等榮譽(yù)。

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