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繪本“畫”出好作文-繪本閱讀與小學習作融合探究 版權信息
- ISBN：9787567645202
- 條形碼：9787567645202 ; 978-7-5676-4520-2
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
繪本“畫”出好作文-繪本閱讀與小學習作融合探究 內容簡介
本書稿立足素質教育理念, 以學生為本, 致力于通過繪本的閱讀和學習, 全面提高學生的語文素養(yǎng), 從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度提出了全面的適合學生的教學目標。該書分芻議繪本閱讀與小學語文課堂習作教學的有效融合 ; 創(chuàng)設情趣、激發(fā)童趣、培養(yǎng)興趣兩篇。
繪本“畫”出好作文-繪本閱讀與小學習作融合探究 目錄
上篇
芻議 繪本閱讀與小學語文課堂習作教學的有效融合
一、概論
二、繪本閱讀激發(fā)學生的習作興趣
《小豬變形記》導讀設計
做自己*快樂——《小豬變形記》教學手記
《我爸爸》教學實錄
父愛如山親情似！段野职帧方虒W手記
三、繪本閱讀啟迪學生習作的想象力
《鱷魚愛上長頸鹿》導讀設計
為愛而生，向美而行——《鱷魚愛上長頸鹿》教學手記
《大腳丫跳芭蕾》教學實錄
為美好的夢想奮力前行——《大腳丫跳芭蕾》教學手記
四、繪本閱讀開拓學生的習作思維
《魔術紙條》導讀設計
讓課堂插上思維的翅膀——《魔術紙條》教學手記
《小種子》教學實錄
帶著夢想去旅行——《小種子》教學手記
五、繪本閱讀提高學生的創(chuàng)新能力
《不要再笑了，裘裘》導讀設計
讓別人快樂自己也會獲得快樂——《不要再笑了，裘裘！》教學手記
《花婆婆》教學實錄
做一件讓世界變得更美麗的事——《花婆婆》教學手記
六、繪本閱讀提升學生習作立意高度
《蘋果樹》導讀設計
付出愛是快樂的——《蘋果樹》教學手記
《逃家小兔》教學實錄
*偉大的永遠是母愛——《逃家小兔》教學手記
七、繪本閱讀提升學生的習作水平
《春節(jié)的故事》導讀設計
讓美好的神話故事滋潤學生的心靈——《春節(jié)的故事》教學手記
《母雞蘿絲去散步》教學實錄
做一個無憂無慮、鎮(zhèn)定自若的人——《母雞蘿絲去散步》教學手記
下篇
創(chuàng)設情趣 激發(fā)童趣 培養(yǎng)興趣——從繪本作文開始，讓作文教學“活”起來
一、觀察繪本，創(chuàng)設情境
二、聯(lián)系生活，激發(fā)童趣
三、教會方法，培養(yǎng)興趣
淺談繪本閱讀如何與小學寫作教學相結合
一、繪本閱讀概況及小學寫作教學現(xiàn)狀
二、繪本閱讀對小學寫作教學的作用
三、繪本閱讀與小學寫作教學相結合的策略
以繪本閱讀為馬，讓小學習作教學踏歌而行
一、巧用繪本閱讀，激發(fā)學生的寫作興趣
二、妙用繪本閱讀，培養(yǎng)學生的寫作能力
三、活用繪本閱讀，固化學生的寫作習慣
讓習作課與繪本完美牽手——作文教學與繪本閱讀相融合探究
一、構建快樂習作課堂，增加教學趣味性
二、關注繪本基礎，練習習作創(chuàng)編
三、以讀促寫，寫作訓練是關鍵
因畫而話——繪本讓低段寫話從無味到有趣
一、充滿童趣的語言
二、充滿趣味的圖片
三、圖文共生展趣味
四、主題豐富內容多
繪本習作教學之我見
一、用繪本教學習作的優(yōu)勢
二、用繪本教學習作的策略
淺談繪本在小學習作中的妙用——《好大的胡蘿卜》教學反思
一、繪本具有誘惑力，能引起孩子極大的興趣
二、繪本具有啟發(fā)性，能引導孩子走進創(chuàng)作的新天地
淺談繪本閱讀在小學中段寫作教學中的重要作用——讓繪本成為兒童快樂寫作的源泉
一、從繪本中獲取圖文信息
二、從繪本中整合圖文信息
淺談如何讓小學生利用繪本提高閱讀和寫作能力
一、繪本對小學生閱讀與寫作能力培養(yǎng)的意義
二、通過繪本來培養(yǎng)小學生閱讀與寫作能力
讓繪本為孩子的習作助力——繪本閱讀與各學段習作教學融合初探
一、低年級繪本閱讀與習作教學
二、中年級繪本閱讀與習作教學
三、高年級繪本閱讀與習作教學
走進繪本故事，做孩子快樂閱讀和習作的點燈人
一、營造閱讀氛圍，培養(yǎng)閱讀的興趣
二、嘗試繪本故事教學，激發(fā)學生閱讀興趣
芻議 繪本閱讀與小學語文課堂習作教學的有效融合
一、概論
二、繪本閱讀激發(fā)學生的習作興趣
《小豬變形記》導讀設計
做自己*快樂——《小豬變形記》教學手記
《我爸爸》教學實錄
父愛如山親情似！段野职帧方虒W手記
三、繪本閱讀啟迪學生習作的想象力
《鱷魚愛上長頸鹿》導讀設計
為愛而生，向美而行——《鱷魚愛上長頸鹿》教學手記
《大腳丫跳芭蕾》教學實錄
為美好的夢想奮力前行——《大腳丫跳芭蕾》教學手記
四、繪本閱讀開拓學生的習作思維
《魔術紙條》導讀設計
讓課堂插上思維的翅膀——《魔術紙條》教學手記
《小種子》教學實錄
帶著夢想去旅行——《小種子》教學手記
五、繪本閱讀提高學生的創(chuàng)新能力
《不要再笑了，裘裘》導讀設計
讓別人快樂自己也會獲得快樂——《不要再笑了，裘裘！》教學手記
《花婆婆》教學實錄
做一件讓世界變得更美麗的事——《花婆婆》教學手記
六、繪本閱讀提升學生習作立意高度
《蘋果樹》導讀設計
付出愛是快樂的——《蘋果樹》教學手記
《逃家小兔》教學實錄
*偉大的永遠是母愛——《逃家小兔》教學手記
七、繪本閱讀提升學生的習作水平
《春節(jié)的故事》導讀設計
讓美好的神話故事滋潤學生的心靈——《春節(jié)的故事》教學手記
《母雞蘿絲去散步》教學實錄
做一個無憂無慮、鎮(zhèn)定自若的人——《母雞蘿絲去散步》教學手記
下篇
創(chuàng)設情趣 激發(fā)童趣 培養(yǎng)興趣——從繪本作文開始，讓作文教學“活”起來
一、觀察繪本，創(chuàng)設情境
二、聯(lián)系生活，激發(fā)童趣
三、教會方法，培養(yǎng)興趣
淺談繪本閱讀如何與小學寫作教學相結合
一、繪本閱讀概況及小學寫作教學現(xiàn)狀
二、繪本閱讀對小學寫作教學的作用
三、繪本閱讀與小學寫作教學相結合的策略
以繪本閱讀為馬，讓小學習作教學踏歌而行
一、巧用繪本閱讀，激發(fā)學生的寫作興趣
二、妙用繪本閱讀，培養(yǎng)學生的寫作能力
三、活用繪本閱讀，固化學生的寫作習慣
讓習作課與繪本完美牽手——作文教學與繪本閱讀相融合探究
一、構建快樂習作課堂，增加教學趣味性
二、關注繪本基礎，練習習作創(chuàng)編
三、以讀促寫，寫作訓練是關鍵
因畫而話——繪本讓低段寫話從無味到有趣
一、充滿童趣的語言
二、充滿趣味的圖片
三、圖文共生展趣味
四、主題豐富內容多
繪本習作教學之我見
一、用繪本教學習作的優(yōu)勢
二、用繪本教學習作的策略
淺談繪本在小學習作中的妙用——《好大的胡蘿卜》教學反思
一、繪本具有誘惑力，能引起孩子極大的興趣
二、繪本具有啟發(fā)性，能引導孩子走進創(chuàng)作的新天地
淺談繪本閱讀在小學中段寫作教學中的重要作用——讓繪本成為兒童快樂寫作的源泉
一、從繪本中獲取圖文信息
二、從繪本中整合圖文信息
淺談如何讓小學生利用繪本提高閱讀和寫作能力
一、繪本對小學生閱讀與寫作能力培養(yǎng)的意義
二、通過繪本來培養(yǎng)小學生閱讀與寫作能力
讓繪本為孩子的習作助力——繪本閱讀與各學段習作教學融合初探
一、低年級繪本閱讀與習作教學
二、中年級繪本閱讀與習作教學
三、高年級繪本閱讀與習作教學
走進繪本故事，做孩子快樂閱讀和習作的點燈人
一、營造閱讀氛圍，培養(yǎng)閱讀的興趣
二、嘗試繪本故事教學，激發(fā)學生閱讀興趣
展開全部
繪本“畫”出好作文-繪本閱讀與小學習作融合探究 作者簡介
劉曉芳，中共黨員，教育碩士，高級教師，省級模范教師，合肥市第九次黨代會代表，合肥市優(yōu)秀教育工作者，合肥市小學語文學科帶頭人，合肥市優(yōu)秀教師！ 〕霭娼逃龑Ｖ犊鞓方逃，讓每一張笑臉都美艷》《合肥市南艷小學“仁樂”文化建設的實踐探索》，多篇論文發(fā)表于《人民教育》《江蘇教育》和《教育文匯》等刊物，多篇論文在省、市級論文評比中獲得一等獎，參加全國第七屆語文規(guī)范化知識大賽獲得教師組優(yōu)勝獎。
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