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理解學(xué)校評價(促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的家長與社區(qū)指南)

理解學(xué)校評價(促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的家長與社區(qū)指南)

出版社：華東師范大學(xué)出版社出版時間：2020-07-01
開本： 16開 頁數(shù)： 122
中 圖 價:¥22.4(7.0折) 定價  ¥32.0 登錄后可看到會員價
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理解學(xué)校評價(促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的家長與社區(qū)指南) 版權(quán)信息

  • ISBN：9787567599925
  • 條形碼：9787567599925 ; 978-7-5675-9992-5
  • 裝幀：一般膠版紙
  • 冊數(shù)：暫無
  • 重量：暫無
  • 所屬分類：>

理解學(xué)校評價(促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的家長與社區(qū)指南) 本書特色

測試呼應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)，評價驅(qū)動學(xué)習(xí)。 何謂評價？誰才是評價信息的關(guān)鍵用戶？何種質(zhì)量水平的評價原則、方法與質(zhì)量才能為學(xué)生學(xué)習(xí)提供切實的保障性支持？為了切實促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，我們必須對評價達(dá)致恰當(dāng)?shù)睦斫狻? 評價不應(yīng)局限于課堂，學(xué)習(xí)不應(yīng)受制于測試。本書面向?qū)W生家長、教育工作者和社區(qū)成員，通過對評價概念的認(rèn)知、評價信息的收集、評價數(shù)據(jù)的使用等維度進(jìn)行討論，描述了美國學(xué)校評價的實然狀況與有待改進(jìn)之處，旨在提升學(xué)生家長、教育工作者以及社區(qū)成員等對學(xué)校評價的認(rèn)識，鼓勵各主體通過聯(lián)動合作，共同為學(xué)校和課堂評價提供健康、平衡的評價環(huán)境而努力，以使得評價在學(xué)生學(xué)習(xí)、學(xué)校改進(jìn)中發(fā)揮更重要的作用。

理解學(xué)校評價(促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的家長與社區(qū)指南) 內(nèi)容簡介

如果我們關(guān)注學(xué)校教育，那么我們就必須關(guān)**校評價。何謂評價？學(xué)校中的評價如何與學(xué)生的學(xué)習(xí)動機產(chǎn)生關(guān)聯(lián)并對其予以影響？何種質(zhì)量水平的課程、標(biāo)準(zhǔn)、目標(biāo)、原則能夠勾勒出促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的評價？誰是評價信息的關(guān)鍵用戶？ 本書面向?qū)W生家長、教育工作者和社區(qū)成員，通過對評價概念的認(rèn)知、評價信息的收集、評價數(shù)據(jù)的使用等維度進(jìn)行討論，描述了美國學(xué)校評價的實然狀況與有待改進(jìn)之處，旨在提升學(xué)生家長、教育工作者以及社區(qū)成員等對學(xué)校評價的認(rèn)識，鼓勵他們聯(lián)動合作，共同為學(xué)校和課堂評價提供健康、平衡的評價環(huán)境而努力，以使得學(xué)校評價在學(xué)生學(xué)習(xí)、學(xué)校改進(jìn)中發(fā)揮更重要的作用。

理解學(xué)校評價(促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的家長與社區(qū)指南) 目錄

第1章 今日學(xué)校的評價
評價是什么？它為何正在發(fā)生改變？
評價的目的是什么？
誰需要評價信息？
總結(jié)性決策和形成性決策
決策不同，評價不同
問責(zé)性的測試
學(xué)校中的評價素養(yǎng)
本章重要觀點

第2章 將學(xué)生的動機和評價聯(lián)系起來
動機如何起作用？
將評價作為學(xué)校的一種激勵因素
關(guān)于評價、動機與學(xué)生學(xué)業(yè)成就的研究
準(zhǔn)確的課堂評價
描述性反饋
學(xué)生參與評價
本章重要觀點

第3章 學(xué)生學(xué)習(xí)什么： 標(biāo)準(zhǔn)、課程和學(xué)習(xí)目標(biāo)
什么是課程？
今天的課程有什么不同？
課堂的學(xué)習(xí)目標(biāo)： 四種類型
誰會從被定義的課程中受益？
家長能夠從書面課程中了解什么？
當(dāng)前的困難和挑戰(zhàn)
本章重要觀點

第4章 課堂評價： 原則、方法和質(zhì)量問題
評價的原則： 質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)
評價方法
哪種方法*好？
質(zhì)量問題
形成性評價和學(xué)生參與每種評價方法
幫助完成家庭作業(yè)
本章重要觀點

第5章 標(biāo)準(zhǔn)化測試
什么是標(biāo)準(zhǔn)化測試？
當(dāng)面臨高利害決策時，使用標(biāo)準(zhǔn)化測試
本章重要觀點

第6章 交流學(xué)生的學(xué)習(xí)
主要目的
什么是成績？
超越字母等級和符號
學(xué)生作為交流者
關(guān)于標(biāo)準(zhǔn)化測試的交流
將州的測試結(jié)果與成績報告單的成績進(jìn)行核對
本章重要觀點

第7章 整合各部分的力量： 家長和社區(qū)參與學(xué)校評價
與學(xué)校合作
父母應(yīng)該知道什么和能做什么
結(jié)論
評價術(shù)語表
參考文獻(xiàn)
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理解學(xué)校評價(促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的家長與社區(qū)指南) 節(jié)選

簡介 我們以家長的身份寫這本書，因為對自己女兒的學(xué)習(xí)非常感興趣并積極參與其中。我們也以教育工作者的身份寫這本書，因為我們終身致力于兒童教育與成人教育，并深深地相信課堂評價的力量可以改善他們的學(xué)習(xí)。我們還以社區(qū)成員的身份寫這本書，因為我們熱衷于為當(dāng)?shù)貙W(xué)校的成功，以及公共教育的改善作出貢獻(xiàn)。 我們?yōu)榧议L、教育工作者和社區(qū)成員撰寫這本書，目的是增加他們對學(xué)校評價的認(rèn)識，更具體地說是讓課堂評價在學(xué)校改進(jìn)中發(fā)揮更重要的作用。由于家長和社區(qū)構(gòu)成了評價結(jié)果的*大用戶，因此，我們認(rèn)為你從這本書中獲得的信息應(yīng)該是清晰和易懂的。除此之外，我們希望讓你成為評價結(jié)果的關(guān)鍵消費者。為此，我們的目的是分享我們認(rèn)為父母和社區(qū)成員應(yīng)該了解的評價實踐，以*大限度地提高學(xué)生在學(xué)校中的成功表現(xiàn)。一些讀者可能會發(fā)現(xiàn)我們所要報告的內(nèi)容有些令人驚訝。 卷首語 在接下來的章節(jié)中，我們描述了社區(qū)在促進(jìn)學(xué)校改進(jìn)中需要理解的*重要的評價問題。我們的*終目標(biāo)是幫助你識別導(dǎo)致學(xué)生失敗，并可能對學(xué)習(xí)者造成傷害的評價實踐，并向你展示有助于成功和改進(jìn)學(xué)習(xí)的其他評價實踐。為此，我們圍繞一系列指導(dǎo)性的問題組織了每個章節(jié)。 什么是評價？自從我們進(jìn)入學(xué)校，評價是如何發(fā)生改變的？誰是評價信息的關(guān)鍵用戶？“關(guān)于學(xué)習(xí)的評價”和“促進(jìn)學(xué)習(xí)的評價”之間的區(qū)別是什么？在第1章中，我們描述了今日評價的概況，并討論了其正在進(jìn)行中的變化是如何影響今日和明日的學(xué)生的。 什么樣的評價實踐可能會提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動機？促進(jìn)學(xué)習(xí)的評價對支持學(xué)業(yè)成就水平較低的學(xué)生可以起到什么作用？在第2章中，我們探討了動機和評價之間的關(guān)系。我們關(guān)注了已有研究對如何以有效的方式為所有學(xué)生在動機和評價之間建立聯(lián)系作出的探討。 我所在社區(qū)的學(xué)校是否有適合每個年級和學(xué)科的高質(zhì)量的書面課程？我的孩子是否清楚地了解她或他在學(xué)校要學(xué)什么？作為父母，我們又該如何獲知這些？第3章解釋了學(xué)校中所存在的幾種不同類型的學(xué)習(xí)目標(biāo)以及為使學(xué)生清楚地了解這些目標(biāo)所作出的實踐。 我應(yīng)該尋找什么證據(jù)來判斷自己的孩子所經(jīng)歷的評價的質(zhì)量？為什么觀察自己的孩子在課堂上接受的各種各樣的評價方法如此重要？學(xué)生參與的評價是什么樣的？家長參與家庭作業(yè)的有效方法是什么？第4章介紹了各種課堂評價方法以及為什么使用這些方法。我們還研究了富有成效和適得其反的家庭作業(yè)的相關(guān)實踐。 什么是標(biāo)準(zhǔn)化測試？我們的孩子在學(xué)校里接受了哪些測試？這些測試測量了什么？如何使用標(biāo)準(zhǔn)化測試信息？標(biāo)準(zhǔn)化測試和課堂評價如何結(jié)合在一起？衡量學(xué)生在教育上取得的進(jìn)步從來都不是一件容易的事，并且它正在變得更具挑戰(zhàn)性。因為美國公眾使用測試結(jié)果來形成關(guān)于學(xué)校質(zhì)量的意見，所以*重要的是要知道用于形成這些意見的評價是否準(zhǔn)確，同樣重要的是，也需要知道有哪些其他指標(biāo)來幫助我們判斷學(xué)校的質(zhì)量。在第5章中，我們解釋了學(xué)生參加的標(biāo)準(zhǔn)化測試的種類，并提倡明智、謹(jǐn)慎地使用測試結(jié)果。 老師、學(xué)校、學(xué)區(qū)應(yīng)該如何與我們交流我們的孩子作為一個學(xué)習(xí)者所取得的進(jìn)步？在計算成績單時應(yīng)該包括和擯棄哪些因素？除了考試分?jǐn)?shù)和等級之外，我們還能以何種方式了解孩子的進(jìn)步？學(xué)生在對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行交流時可以發(fā)揮什么作用？第6章列出了這些問題的答案。 *后，在第7章中，我們將會回顧每章的要點，并將它們與你可以考慮采取的行動聯(lián)系起來，以幫助你的孩子學(xué)習(xí)，并支持本地區(qū)的評價系統(tǒng)以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。 在整本書中，我們描述了學(xué)校和課堂中健康、平衡的評價環(huán)境。我們?yōu)槟闾峁┝艘恍┫敕ǎ阌谧鳛榧议L、教育工作者和社區(qū)成員的你去了解自己的孩子所在的學(xué)校是否存在此類環(huán)境。我們也希望能夠通過這種方式，幫助你與孩子的老師、學(xué)校、學(xué)區(qū)以及其他家長及社區(qū)成員一起合作，為你的孩子以及社區(qū)中的所有孩子提供*好的教育。

理解學(xué)校評價(促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的家長與社區(qū)指南) 作者簡介

簡·查普伊斯（Jan Chappuis） 美國俄勒岡州波特蘭市評價培訓(xùn)所的課堂評價專家，在課堂評價、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和寫作教學(xué)等1-12年級的教師培訓(xùn)方面具有20多年的豐富經(jīng)驗。代表作有《學(xué)習(xí)評價七策略》 (Seven Strategies of Assessment for Learning)、《促進(jìn)學(xué)習(xí)的課堂評價：做得對，用得好》(Classroom Assessment for Student Learning: Doing It Right-Using It Well）、《促進(jìn)學(xué)習(xí)的評價：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者的行動指南》(Assessment For Learning: An Action Guide for School Leaders)、《創(chuàng)建和識別優(yōu)質(zhì)的量規(guī)》(Creating and Recognizing Quality Rubrics)等。 史蒂夫·查普伊斯（Steve Chappuis） 美國俄勒岡州波特蘭市評價培訓(xùn)所的課堂評價專家，曾擔(dān)任過中學(xué)的校長和負(fù)責(zé)督導(dǎo)學(xué)校的執(zhí)行董事，具有多年的教育領(lǐng)導(dǎo)者的經(jīng)驗。曾出版《促進(jìn)學(xué)習(xí)的課堂評價：做得對，用得好》(Classroom Assessment for Student Learning: Doing It Right-Using It Well）、《促進(jìn)學(xué)習(xí)的評價：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者的行動指南》(Assessment For Learning: An Action Guide for School Leaders)等著作。 譯者：趙士果 上海市浦東教育發(fā)展研究院、浦東新區(qū)教育國際交流中心科研員，教育學(xué)博士。美國威斯康星大學(xué)麥迪遜分校訪問學(xué)者。浦東新區(qū)翻譯協(xié)會理事。主要研究領(lǐng)域為國際教育、課堂評價、課程與教學(xué)理論，主持上海市教育科研項目、浦東新區(qū)教育科研重點項目，發(fā)表論文20余篇。

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