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學(xué)生心理健康分析與危機(jī)干預(yù)研究

學(xué)生心理健康分析與危機(jī)干預(yù)研究

作者：王文波
出版社：北京工業(yè)大學(xué)出版社出版時(shí)間：2019-11-01
開本： 16開 頁數(shù)： 169
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學(xué)生心理健康分析與危機(jī)干預(yù)研究 版權(quán)信息

學(xué)生心理健康分析與危機(jī)干預(yù)研究 內(nèi)容簡介

　　大學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)是一項(xiàng)非常有意義的研究，也是一個(gè)全新的研究領(lǐng)域，更具深刻的實(shí)際意義。學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)涉及每個(gè)年輕的生命，因此其重要性是不言而喻的，它是大學(xué)生心理健康教育的重要組成部分。大學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)必須與時(shí)俱進(jìn)，因?yàn)樾睦砘顒?dòng)既有其客觀性，又有其歷史性與文化性，辯證地、發(fā)展地看待大學(xué)生發(fā)展中出現(xiàn)的問題，積極應(yīng)對成長與發(fā)展中出現(xiàn)的各種心理危機(jī)，并主動(dòng)地開展預(yù)防與干預(yù)工作，必然有助于大學(xué)生學(xué)習(xí)心理危機(jī)知識，掌握心理危機(jī)預(yù)防的技能與方法，進(jìn)一步促進(jìn)其健康人格的完善！　　秾W(xué)生心理健康分析與危機(jī)干預(yù)研究》根據(jù)當(dāng)今大學(xué)生的實(shí)際情況，從多角度對大學(xué)生心理危機(jī)的理論知識以及預(yù)防、應(yīng)對與干預(yù)工作做了系統(tǒng)的介紹，共包括八章：大學(xué)生心理健康發(fā)展特點(diǎn)、大學(xué)生心理健康狀態(tài)分析、大學(xué)生常見心理適應(yīng)問題探究、大學(xué)生心理危機(jī)概述、大學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)、大學(xué)生心理危機(jī)預(yù)防、大學(xué)生自殺及其干預(yù)、大學(xué)生社會支持系統(tǒng)。　　《學(xué)生心理健康分析與危機(jī)干預(yù)研究》可作為高等學(xué)校大學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)工作的指導(dǎo)用書，也可作為學(xué)生、教育工作者、家長等學(xué)習(xí)心理危機(jī)預(yù)防知識的參考用書。

學(xué)生心理健康分析與危機(jī)干預(yù)研究 目錄

**章 大學(xué)生心理健康發(fā)展特點(diǎn)
**節(jié) 大學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)與危機(jī)易感因素
第二節(jié) 大學(xué)生人格特征與心理危機(jī)

第二章 大學(xué)生心理健康狀態(tài)分析
**節(jié) 心理健康狀態(tài)等級
第二節(jié) 正常心理狀態(tài)
第三節(jié) 異常心理狀態(tài)

第三章 大學(xué)生常見心理適應(yīng)問題探究
**節(jié) 新生適應(yīng)不良
第二節(jié) 人際關(guān)系不良
第三節(jié) 情緒困擾
第四節(jié) 職業(yè)生涯規(guī)劃
第五節(jié) 網(wǎng)絡(luò)成癮綜合征
第六節(jié) 情感困惑
第七節(jié) 學(xué)習(xí)困擾

第四章 大學(xué)生心理危機(jī)概述
**節(jié) 心理危機(jī)的基礎(chǔ)知識
第二節(jié) 大學(xué)生心理危機(jī)的特點(diǎn)、種類及高發(fā)群體
第三節(jié) 大學(xué)生心理危機(jī)產(chǎn)生的原因
第四節(jié) 大學(xué)生心理危機(jī)的識別與評估

第五章 大學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)
**節(jié) 危機(jī)干預(yù)理論探源
第二節(jié) 危機(jī)干預(yù)實(shí)踐探索
第三節(jié) 大學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)對策

第六章 大學(xué)生心理危機(jī)預(yù)防
**節(jié) 擴(kuò)展視野下的危機(jī)干預(yù)
第二節(jié) 大學(xué)生心理危機(jī)教育
第三節(jié) 大學(xué)生心理危機(jī)預(yù)警

第七章 大學(xué)生自殺及其干預(yù)
**節(jié) 大學(xué)生自殺的理論與實(shí)踐
第二節(jié) 大學(xué)生自殺的預(yù)防與干預(yù)
第三節(jié) 大學(xué)生自殺干預(yù)的方法

第八章 大學(xué)生社會支持系統(tǒng)
**節(jié) 社會支持與心理健康
第二節(jié) 大學(xué)生社會支持系統(tǒng)研究
第三節(jié) 大學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)與社會支持
參考文獻(xiàn)
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學(xué)生心理健康分析與危機(jī)干預(yù)研究 節(jié)選

　。ㄒ唬┌o導(dǎo)模式　　由林德曼發(fā)展的“哀傷輔導(dǎo)”概念是當(dāng)前危機(jī)干預(yù)理論*為重要的基礎(chǔ)。林德曼強(qiáng)調(diào)在強(qiáng)烈的悲痛面前，人不能沉湎于內(nèi)心的痛苦中，而要讓自己感受和經(jīng)歷痛苦、發(fā)泄情感（哭泣或哀號），否則就容易產(chǎn)生不良后果！鞍o導(dǎo)”的內(nèi)容包括體驗(yàn)失去親人的痛苦、接受失去親人的現(xiàn)實(shí)、在失去親人的情況下調(diào)整生活。目前，“哀傷輔導(dǎo)”理論在世界很多國家都得到蓬勃發(fā)展，其在危機(jī)干預(yù)工作中所取得的成效是顯而易見的。對喪失重要親人的當(dāng)事人進(jìn)行相關(guān)輔導(dǎo)，可使其恢復(fù)信心、重新樹立生活目標(biāo)。　。ǘ┢胶饽Ｊ健　∑胶饽Ｊ秸J(rèn)為，危機(jī)狀態(tài)下的當(dāng)事人通常都處于一種心理情緒失衡狀態(tài)，他們原有的應(yīng)對機(jī)制和解決問題的方法不能滿足他們當(dāng)前的需要。因此危機(jī)干預(yù)的工作重點(diǎn)應(yīng)放在穩(wěn)定當(dāng)事人情緒上，使他們重新恢復(fù)到危機(jī)前的平衡狀態(tài)。這種模式適合應(yīng)用于危機(jī)的早期干預(yù)階段。在早期危機(jī)階段，個(gè)體處于極度茫然、混亂和自我失控狀態(tài)，這一時(shí)期的干預(yù)工作應(yīng)主要集中在穩(wěn)定個(gè)體的心理和情緒方面，在其達(dá)到某種程度的穩(wěn)定之前，不宜采取其他干預(yù)措施！　。ㄈ┱J(rèn)知模式　　認(rèn)知模式認(rèn)為，危機(jī)導(dǎo)致心理傷害的主要原因在于當(dāng)事人對危機(jī)事件或與事件有關(guān)的事實(shí)進(jìn)行了錯(cuò)誤的判斷，而不在于事件本身或與事件有關(guān)的事實(shí)。該模式要求危機(jī)干預(yù)工作者幫助當(dāng)事人認(rèn)識到存在于自己認(rèn)知中的非理性和自我否定成分，重新獲得思維中的理性和自我肯定的成分，從而使當(dāng)事人能夠?qū)崿F(xiàn)對于危機(jī)的控制。認(rèn)知模式較適合于那些心理危機(jī)狀態(tài)基本穩(wěn)定下來、逐漸接近危機(jī)前心理平衡狀態(tài)的當(dāng)事人。　。ㄋ模┬睦砩鐣D(zhuǎn)變模式　　心理社會轉(zhuǎn)變模式認(rèn)為，人同時(shí)具有自然屬性和社會屬性，而心理危機(jī)是遺傳因素和社會環(huán)境共同作用的結(jié)果。因此對于危機(jī)的考察也應(yīng)從個(gè)體內(nèi)部和外部因素著手，除了考慮當(dāng)事人的心理資源和應(yīng)對能力外，還要了解當(dāng)事人的同伴、家庭、職業(yè)、社區(qū)的影響。危機(jī)干預(yù)的目的在于將個(gè)體內(nèi)部恰當(dāng)?shù)膽?yīng)對方式與社會支持和環(huán)境資源充分地結(jié)合起來，從而使當(dāng)事人有更多可選擇的解決問題的方式。同認(rèn)知模式一樣，心理社會轉(zhuǎn)變模式也適合于那些心理狀態(tài)比較穩(wěn)定的當(dāng)事人！　。ㄎ澹┲С趾透深A(yù)技術(shù)　　支持和干預(yù)技術(shù)用于危機(jī)的不同階段，且側(cè)重點(diǎn)各有不同。危機(jī)初期，當(dāng)事人的情緒很不穩(wěn)定、焦慮程度較高，這一階段支持技術(shù)的應(yīng)用旨在使當(dāng)事人的情緒狀態(tài)恢復(fù)到危機(jī)前的水平。可以運(yùn)用暗示、保證、疏泄、改變環(huán)境、藥物等方法，如果有必要，還可考慮短期的住院治療。　　在危機(jī)后期，干預(yù)技術(shù)占主導(dǎo)地位。危機(jī)干預(yù)的主要目的之一是讓當(dāng)事人學(xué)會應(yīng)對困難和挫折的一般性方法，這不但有助于其渡過當(dāng)前的危機(jī)，而且也有利于提高當(dāng)事人的適應(yīng)能力。危機(jī)干預(yù)工作者在干預(yù)過程中的職能：幫助當(dāng)事人正視危機(jī)、找到正確的應(yīng)對方式；幫助當(dāng)事人獲得新的信息或知識；盡可能地在日常生活中為其提供幫助，幫其回避一些應(yīng)激性事件；避免給予其不恰當(dāng)?shù)谋ＷC，敦促其接受幫助；等等！　。┙逃、支持和訓(xùn)練的社會資源工程模式　　這一模式是在為一些面臨危機(jī)的社會團(tuán)體提供支持的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，其目的在于在人力資源有限時(shí)，可以通過訓(xùn)練團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)的方式使其為大家提供及時(shí)的危機(jī)干預(yù)和減輕情感痛苦的服務(wù)，從而使團(tuán)體內(nèi)的心理健康資源得到*大的利用。這一模式也包括對其他人員如牧師和警察的培訓(xùn)，是開發(fā)環(huán)境支持資源的成功嘗試。　。ㄆ撸┱壑械奈C(jī)干預(yù)理i侖　　折中的危機(jī)干預(yù)理論是指從所有危機(jī)干預(yù)的方法中，有意識的、系統(tǒng)地選擇和整合各種有效的方式和策略來幫助當(dāng)事人。正因?yàn)槿绱耍壑兄髁x很少有理論概念，而是各種方法的混合物。　　折中干預(yù)理論是以任務(wù)為指向的，它的主要任務(wù)如下！　、俅_定所有系統(tǒng)中的有效成分，并將其整合為內(nèi)部一致的整體，使之適合于需要闡釋的行為資料！　、诟鶕(jù)對時(shí)間和地點(diǎn)的*大限度的了解，考慮所有相關(guān)的理論、方法和標(biāo)準(zhǔn)以評價(jià)和操作臨床資料。　、鄄淮_定任何特別的理論，保持一種開放的心態(tài)，對得到成功結(jié)果的方法和策略進(jìn)行不斷的實(shí)驗(yàn)！　≌壑欣碚撌冀K認(rèn)同以下兩種觀點(diǎn)。　、偎械娜撕退械奈C(jī)都是獨(dú)特的！　、谒械娜撕退械奈C(jī)都是類似的。　　這是其可以將不同理論和模式進(jìn)行整合的認(rèn)知基礎(chǔ)，其不局限于任何一種教條式的理論和模式，而是根據(jù)實(shí)際需要將各種理論和模式結(jié)合起來，綜合運(yùn)用。

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