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透視課堂:日本授業(yè)研究考略

透視課堂:日本授業(yè)研究考略

作者：鐘啟泉
出版社：華東師范大學(xué)出版社出版時間：2020-09-01
開本： 16開 頁數(shù)： 328
中 圖 價:¥46.2(7.0折) 定價  ¥66.0 登錄后可看到會員價
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透視課堂:日本授業(yè)研究考略 版權(quán)信息

  • ISBN：9787576004496
  • 條形碼：9787576004496 ; 978-7-5760-0449-6
  • 裝幀：一般膠版紙
  • 冊數(shù)：暫無
  • 重量：暫無
  • 所屬分類：>

透視課堂:日本授業(yè)研究考略 本書特色

透視課堂變革，解析授業(yè)研究。 日本授業(yè)研究的歷史經(jīng)驗無疑是一種彌足珍貴的“國際文本”。通過這種文本的解讀，我們可以發(fā)現(xiàn)多元的意義――政治的意義、文化的意義、知性的意義、實踐的意義；谶@種多元的意義，我們得出了有關(guān)教師成長、教學(xué)研究、課堂改革的一系列體悟。日本授業(yè)研究的歷史經(jīng)驗表明，授業(yè)實踐、授業(yè)研究與教師成長是不可分割的，授業(yè)研究的課題亦即教師成長的課題。

透視課堂:日本授業(yè)研究考略 內(nèi)容簡介

“授業(yè)研究”是一種蘊含技術(shù)性、知性、經(jīng)驗性、情感性、倫理性、情境性、實踐性、文化性的復(fù)雜實踐，探討這一復(fù)雜實踐可以為我們帶來豐富的支撐兒童學(xué)習(xí)、助力教師成長的教育學(xué)智慧。從戰(zhàn)后初期基于“生活作文運動“的“山彥學(xué)！钡淖兏铮20世紀(jì)90年代以來基于“學(xué)習(xí)共同體”的學(xué)校創(chuàng)建，讓兒童真正成為“學(xué)習(xí)的主人公“，始終是日本“授業(yè)研究”主旋律。日本的授業(yè)研究沐浴“歐風(fēng)美雨”、扎根“本土行動”， 歷經(jīng)一個半世紀(jì)的歲月，走過了從“行為主義”到“認(rèn)知主義”再到“社會建構(gòu)主義”的演進歷程。這部交織著“歷史重層性”的“不易”而又“流行”的交響樂章，不僅在日本的課堂鳴響，而且作為“授業(yè)研究的原型”在世界各地的課堂回響。我們可以從戰(zhàn)后日本“課堂的鳴響””或“遙遠(yuǎn)的回聲”中，真切地感悟到“授業(yè)研究”永恒的魅力與威力。這種魅力，同時也是超越時間、跨越場域的，教育現(xiàn)場所需要的活力。

透視課堂:日本授業(yè)研究考略 目錄

引言 課堂變革的交響曲 / 1
一、 考察日本授業(yè)研究的意義 / 1
二、 日本授業(yè)研究的歷史演進 / 3
三、 日本授業(yè)研究的特質(zhì)與價值 / 6
四、 日本授業(yè)研究的制度優(yōu)勢及其世界意義 / 11

**章 日本授業(yè)研究的歷史發(fā)展 / 19
**節(jié)日本授業(yè)研究的譜系 / 21
第二節(jié)日本授業(yè)研究的歷史遺產(chǎn) / 24
第三節(jié)日本授業(yè)研究的變遷： 意涵與取向 / 34

第二章 戰(zhàn)后日本的授業(yè)研究 / 41
**節(jié)戰(zhàn)后日本授業(yè)研究的勃興 / 43
第二節(jié)戰(zhàn)后日本授業(yè)研究的發(fā)展 / 55
第三節(jié)戰(zhàn)后有代表性的授業(yè)研究 / 63

第三章 探尋日本“學(xué)科素養(yǎng)”界定的源與流——以日本民間教育研究團體的授業(yè)研究為線索 / 79
**節(jié)語言與教育： 國語科的授業(yè)研究 / 81
第二節(jié)科學(xué)與教育： 數(shù)理科與社會科的授業(yè)研究 / 90
第三節(jié)表現(xiàn)與教育： 體育與藝術(shù)科的授業(yè)研究 / 104

第四章 日本授業(yè)研究的概念框架 / 115
**節(jié)授業(yè)研究： 目的、環(huán)節(jié)與要項 / 117
第二節(jié)授業(yè)研究的視點與方法 / 124
第三節(jié)“授業(yè)分析”的要義 / 137
第四節(jié)日本授業(yè)研究的方法論 / 147

第五章 日本學(xué)力理論與授業(yè)研究 / 159
**節(jié)日本的學(xué)力概念與學(xué)力論爭 / 161
第二節(jié)基于“學(xué)力理論”的授業(yè)創(chuàng)造 / 175

第六章 校本研修·授業(yè)研究·學(xué)習(xí)共同體 / 193
**節(jié)以授業(yè)研究為基礎(chǔ)的校本研修 / 195
第二節(jié)基于授業(yè)研究的“學(xué)習(xí)共同體”的創(chuàng)建 / 203

第七章 日本授業(yè)研究的經(jīng)營與經(jīng)驗 / 223
**節(jié)授業(yè)研究的經(jīng)營 / 225
第二節(jié)大學(xué)與中小學(xué)的合作研究 / 235
第三節(jié)長跨度授業(yè)研究的創(chuàng)造 / 242

第八章 日本授業(yè)研究與教師成長 / 249
**節(jié)授業(yè)創(chuàng)造的“裝置”研究 / 251
第二節(jié)基于“對話授業(yè)”的教師成長 / 260

第九章 日本授業(yè)研究： 傳統(tǒng)與革新 / 279
**節(jié)日本授業(yè)研究的傳統(tǒng) / 281
第二節(jié)日本授業(yè)研究的革新 / 290

結(jié)語 把握新時代授業(yè)研究的脈動 / 296
附錄 戰(zhàn)后日本授業(yè)研究文獻一覽 / 302
謝辭/ 316
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透視課堂:日本授業(yè)研究考略 作者簡介

鐘啟泉，華東師范大學(xué)教授，博士生導(dǎo)師，華東師范大學(xué)課程與教學(xué)研究所名譽所長，教育部社會科學(xué)委員會學(xué)部委員（兼教育學(xué)與心理學(xué)學(xué)部召集人），國家基礎(chǔ)教育課程教材專家咨詢委員會委員，教育部教師教育專家委員會委員，全國教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組學(xué)科評議組成員，《全球教育展望》雜志主編。著有《學(xué)校的變革》、《課程的邏輯》、《教育的挑戰(zhàn)》、《讀懂課堂》、《課堂轉(zhuǎn)型》、《課堂研究》、《教學(xué)心理十講》、《解碼教育》（華東師范大學(xué)出版社），《班級經(jīng)營》（臺灣五南圖書出版公司、上海教育出版社），《現(xiàn)代課程論》（上海教育出版社、臺灣五南圖書出版公司、臺灣高等教育出版社），《現(xiàn)代教學(xué)論發(fā)展》（教育科學(xué)出版社）等。

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