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世界教育思想文庫教育目標的新分類學(第2版)/世界教育思想文庫 版權信息
- ISBN：9787519119249
- 條形碼：9787519119249 ; 978-7-5191-1924-9
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
世界教育思想文庫教育目標的新分類學(第2版)/世界教育思想文庫 本書特色
★本書針對布盧姆教育目標分類法的缺陷，結合*近的心理學與認知科學成果，提出了新的分類模型。 ★本書將知識分為陳述性知識、程序性知識和動作知識，將思維分為認知系統(tǒng)、元認知系統(tǒng)和自我系統(tǒng)（包含人的態(tài)度、情感和信念），更加符合人的認知過程和特點，從而使得任何一個目標都可以在這一分類框架中找到位置。 ★本書不僅詳細解讀了每一個具體目標的內(nèi)容，還提供了生動的實例，方便使用，是對使用者非常友好的一種分類法。 ★本書提供的分類法不僅可以用于課程教學評價目標的設計，還可以用于學生思維技能的培養(yǎng)，簡單地說，它是教育教學評價工作的**工具。
世界教育思想文庫教育目標的新分類學(第2版)/世界教育思想文庫 內(nèi)容簡介
20世紀布盧姆教育目標分類法的面世在教育領域產(chǎn)生了巨大影響，也引發(fā)了很多爭議。針對布盧姆分類法的缺陷，出現(xiàn)了各種新的嘗試。作為一種新近的分類法，馬扎諾的教育目標分類法不是對布盧姆教育目標分類法的簡單修訂，它綜合了心理學的近期新研究成果，具有鮮明的特點。馬扎諾從人的思維過程和知識兩個維度出發(fā)，構建了一個二維的分類模型。這一分類法既不是接近從經(jīng)驗出發(fā)，也沒有基于純粹的理論演繹，在理論性和實踐可行性方面都達到一個新的高度。本書全面系統(tǒng)地介紹了馬扎諾的教育目標分類法，為教育者進行教育目標、評價以及課程設計提供了實用的工具。
世界教育思想文庫教育目標的新分類學(第2版)/世界教育思想文庫 目錄
第 1章 修正布盧姆分類法的必要性
布盧姆分類法的簡要歷史
布盧姆分類法概要
布盧姆分類法的問題
其他分類法
新分類法的理論基礎
三個系統(tǒng)與知識
新分類法簡介
新分類法、布盧姆分類法以及安德森等人的修訂版
小結
第 2 章 知識領域
知識的類型
信息
心智程序
心理動作程序
與布盧姆分類法的聯(lián)系
小結
第 3 章 思維的三個系統(tǒng)
記憶
層級 1：信息提。ㄕJ知系統(tǒng)）
層級2：理解（認知系統(tǒng)）
層級3：分析（認知系統(tǒng)）
層級4：知識應用（認知系統(tǒng)）
層級5：元認知系統(tǒng)
層級6：自我系統(tǒng)
新分類法層級性質回顧
小結
第4章 新分類法與知識的三個領域
層級1：信息提取
層級2：理解
層級3：分析
層級4：知識應用
層級5：元認知系統(tǒng)
層級6：自我系統(tǒng)
小結
第5章 新分類法作為教育目標、考評與國家標準設計和改進的框架
教育目標
新分類法的非限定性
作為考評設計的工具
提升國家標準實用性的架構
小結
第6章 新分類法作為課程、思維技能的框架
課程設計的框架
思維技能課程的框架
小結
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