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職業(yè)教育與成.人教育論叢職業(yè)教育課程教學(xué)與教師/職業(yè)教育與成.人教育論叢

職業(yè)教育與成.人教育論叢職業(yè)教育課程教學(xué)與教師/職業(yè)教育與成.人教育論叢

出版社：上海教育出版社出版時(shí)間：2016-06-01
開(kāi)本： 16開(kāi) 頁(yè)數(shù)： 265
中 圖 價(jià):¥45.6(6.7折) 定價(jià)  ¥68.0 登錄后可看到會(huì)員價(jià)
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職業(yè)教育與成.人教育論叢職業(yè)教育課程教學(xué)與教師/職業(yè)教育與成.人教育論叢 版權(quán)信息

  • ISBN：9787544468992
  • 條形碼：9787544468992 ; 978-7-5444-6899-2
  • 裝幀：一般膠版紙
  • 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
  • 重量：暫無(wú)
  • 所屬分類：>

職業(yè)教育與成.人教育論叢職業(yè)教育課程教學(xué)與教師/職業(yè)教育與成.人教育論叢 內(nèi)容簡(jiǎn)介

本書(shū)將我國(guó)職業(yè)教育改革與發(fā)展的三大關(guān)鍵領(lǐng)域——課程、教學(xué)與教師綜合起來(lái)研究，在其相互作用的視野中尋求對(duì)這三大領(lǐng)域的系統(tǒng)理解。所涉內(nèi)容包括：國(guó)家層面職業(yè)教育課程建設(shè)的意義；職業(yè)教育課程改革的心理學(xué)基礎(chǔ)、知識(shí)論基礎(chǔ)和方法論基礎(chǔ)；職業(yè)教育教學(xué)組織設(shè)計(jì)、課程銜接體系設(shè)計(jì)、教材設(shè)計(jì)、教學(xué)資源開(kāi)發(fā)、項(xiàng)目教學(xué)設(shè)計(jì)模型；職業(yè)教育教師培養(yǎng)的靠前經(jīng)驗(yàn)；我國(guó)職業(yè)教育教師培養(yǎng)體系設(shè)計(jì)和模式改革等。

職業(yè)教育與成.人教育論叢職業(yè)教育課程教學(xué)與教師/職業(yè)教育與成.人教育論叢 目錄

**章 職業(yè)教育課程建設(shè)的意義：國(guó)家政策的視角
第二章 職業(yè)教育課程改革的心理學(xué)基礎(chǔ)：現(xiàn)實(shí)主義能力觀
第三章 職業(yè)教育課程改革的知識(shí)論基礎(chǔ)：新職業(yè)主義時(shí)代職業(yè)知識(shí)的存在范式
第四章 職業(yè)教育課程改革的方法論基礎(chǔ)：有效工作任務(wù)分析
第五章 職業(yè)教育課程與教學(xué)組織設(shè)計(jì)：基于職業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)的分析
第六章 職業(yè)教育課程銜接體系構(gòu)建：模式與方法
第七章 職業(yè)教育教材設(shè)計(jì)：三維理論
第八章 職業(yè)教育教學(xué)資源庫(kù)開(kāi)發(fā)：要素與結(jié)構(gòu)
第九章 職業(yè)教育項(xiàng)目教學(xué)設(shè)計(jì)模型：學(xué)習(xí)分析的視角
第十章 職業(yè)教育教師培養(yǎng)的國(guó)際經(jīng)驗(yàn)：美國(guó)的體系與模式
第十一章 我國(guó)職業(yè)教育教師培養(yǎng)體系設(shè)計(jì)：從項(xiàng)目化到制度化
第十二章 我國(guó)職業(yè)教育教師培養(yǎng)模式改革：能力取向
附錄
參考文獻(xiàn)


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職業(yè)教育與成.人教育論叢職業(yè)教育課程教學(xué)與教師/職業(yè)教育與成.人教育論叢 作者簡(jiǎn)介

徐國(guó)慶教授，華東師范大學(xué)職業(yè)教育與成人教育研究所所長(zhǎng)、博士生導(dǎo)師，國(guó)家教材建設(shè)重點(diǎn)研究基地華東師范大學(xué)職業(yè)教育教材建設(shè)和管理政策研究基地主任。入選國(guó)家百千萬(wàn)人才工程，享受國(guó)務(wù)院政府特殊津貼。主要兼職有：國(guó)家職業(yè)教育指導(dǎo)咨詢委員會(huì)委員、國(guó)家教材委員會(huì)專家委員會(huì)委員、教育部中等職業(yè)學(xué)校教師培養(yǎng)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)副主任，全國(guó)“職業(yè)技術(shù)教育學(xué)”學(xué)科點(diǎn)聯(lián)盟主席。 主要研究領(lǐng)域?yàn)椋郝殬I(yè)教育課程與教學(xué)、職業(yè)教育基本理論、職業(yè)教育教師教育等。主持教育部哲學(xué)社會(huì)科學(xué)重大課題攻關(guān)項(xiàng)目等多項(xiàng)guojiaji和省部級(jí)科研項(xiàng)目，曾獲guojiaji教學(xué)成果一等獎(jiǎng)、第八屆高等學(xué)校科學(xué)研究?jī)?yōu)秀成果（人文社會(huì)科學(xué)）二等獎(jiǎng)、上海市哲學(xué)社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果一等獎(jiǎng)、全國(guó)教育科學(xué)研究?jī)?yōu)秀成果一等獎(jiǎng)等重要教學(xué)科研獎(jiǎng)勵(lì)。出版學(xué)術(shù)專著8部，在《教育研究》等權(quán)威期刊發(fā)表學(xué)術(shù)論文100余篇。

暫無(wú)評(píng)論……
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