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思考的整理學(xué)

備受日本一流大學(xué)學(xué)生歡迎的思考靈感指南，學(xué)校不會(huì)教給你的思考利器，暢銷(xiāo)日本34年不衰，印刷上百次，銷(xiāo)量超兩百萬(wàn)冊(cè)。

出版社：九州出版社出版時(shí)間：2020-10-01
開(kāi)本： 32開(kāi) 頁(yè)數(shù)： 248
讀者評(píng)分：5分4條評(píng)論
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思考的整理學(xué) 版權(quán)信息

思考的整理學(xué) 本書(shū)特色

※東京大學(xué)·京都大學(xué)學(xué)生必讀書(shū)目di1名※
※7度榮獲東京大學(xué)·京都大學(xué)“生活協(xié)作社”圖書(shū)暢銷(xiāo)榜di1名※
※2018—2019連續(xù)兩年獲得日本大學(xué)生協(xié)年度圖書(shū)榜單di1名※ 日本思考大師外山滋比古教授的思考整理法，暢銷(xiāo)日本34年不衰，印刷124次，年均加印量7萬(wàn)冊(cè)，銷(xiāo)量超253萬(wàn)冊(cè)！ 收集了很多知識(shí)碎片，卻不知怎樣化為己用？
不會(huì)提煉頭腦中的想法，表達(dá)起來(lái)總有障礙？ 本書(shū)將幫助你打破應(yīng)試教育的思維屏障，提升思考的質(zhì)量，避免無(wú)效思考；
點(diǎn)燃靈感的火苗，拿出有見(jiàn)地的想法；隨時(shí)隨地汲取思考的精華，鍛煉你的思維。 ◇重新整理思考，激發(fā)大腦創(chuàng)造力◇
1 早餐前的思考更高效
2 睡一晚，時(shí)間的沉淀可以催生靈感
3 利用遞進(jìn)筆記本，給想法換個(gè)新環(huán)境
4 遺忘可以幫我們篩出更有價(jià)值的思考
5 將想法寫(xiě)下來(lái)，使思考的事情更明晰
6 醞釀新想法的秘訣：三上（馬上、枕上、廁上）和三中（忘我中、散步中、洗浴中）

思考的整理學(xué) 內(nèi)容簡(jiǎn)介

在本書(shū)中, 作者基于豐富深刻的思考體驗(yàn), 提出了獨(dú)特又高效的思考整理法。比如當(dāng)思考遲遲沒(méi)有頭緒時(shí), 將想法擱置一段時(shí)間反而更有效 ; 利用卡片和筆記本分類收集知識(shí)碎片, 根據(jù)自己的關(guān)注點(diǎn)、興趣、價(jià)值觀對(duì)知識(shí)進(jìn)行過(guò)濾, 有助于思考的整理 ; 遺忘對(duì)思考的整理也有意想不到的效果。在作者的指引下, 我們可以重新體會(huì)思考的樂(lè)趣, 輕松又有技巧地整理散亂的思考, 激發(fā)出更多創(chuàng)造力。

思考的整理學(xué) 目錄

**章 學(xué)校教育vs.自主思考

第二章 如何催生思考的靈感

第三章 如何高度提煉思考碎片

第四章 如何使思考更為活躍

第五章 如何使思考更具智慧

第六章 如何激發(fā)思考的創(chuàng)造力

后記

“認(rèn)為”與“思考”

出版后記


展開(kāi)全部

思考的整理學(xué) 節(jié)選

很多時(shí)候，當(dāng)人們萌生出學(xué)習(xí)的欲望時(shí)，首先想到的就是去學(xué)校。這里指的并不是學(xué)校里的學(xué)生，而是那些已經(jīng)老大不小的成年人，比如家庭主婦。當(dāng)孩子漸漸長(zhǎng)大，她們也有了自己的時(shí)間，便想著再回爐深造一下。于是，很多人再次踏進(jìn)母校的大門(mén)，跟學(xué)校商量著能否讓自己以旁聽(tīng)生的身份重新坐回教室。雖然很多人都無(wú)法將這種想法付諸行動(dòng)，但有這種想法的大有人在。
不僅僅是家庭主婦會(huì)萌生這種念頭。當(dāng)我們想開(kāi)始接觸一種新事物時(shí)，首先想到的便是學(xué)校。無(wú)關(guān)年齡與性別，這是大部分人的思維模式。想進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，首先就要找到一位教授知識(shí)的人。古往今來(lái)，很多人都是這么想的。學(xué)校會(huì)安排好教科書(shū)以及傳道授業(yè)解惑之人，去這里學(xué)習(xí)知識(shí)才是正統(tǒng)的。
不可否認(rèn)，從某種程度來(lái)說(shuō)，接受過(guò)學(xué)校教育的人可以掌握為這個(gè)社會(huì)所需的一定知識(shí)。當(dāng)今社會(huì)，隨著對(duì)知識(shí)有需求的職業(yè)日益增多，學(xué)校教育日漸受到重視也是必然的。
當(dāng)今的社會(huì)主流認(rèn)知，可以說(shuō)帶著一種十分強(qiáng)烈的學(xué)校信仰。全日本94% 的初中生都進(jìn)入了高中。大家都覺(jué)得如果連高中都沒(méi)畢業(yè)的話，也太說(shuō)不過(guò)去了。
然而，學(xué)校的學(xué)生大多是在教科書(shū)和老師的牽引下勉強(qiáng)學(xué)習(xí)的。雖然一直提倡要自學(xué)，但是大部分學(xué)生都無(wú)法獨(dú)立獲取知識(shí)。換句話說(shuō)，他們就像滑翔機(jī)一般，無(wú)法憑借自身力量凌空飛翔。
遠(yuǎn)觀時(shí)，滑翔機(jī)與飛機(jī)看起來(lái)非常相似。兩者都能夠在空中飛翔，而且滑翔機(jī)飛行時(shí)不會(huì)發(fā)出聲響，它在空中滑翔的優(yōu)雅姿態(tài)，與飛機(jī)相比甚至還略勝一籌。然而，可悲的是，它無(wú)法憑借自己的力量飛起來(lái)。
學(xué)校就是培養(yǎng)滑翔機(jī)型人才的訓(xùn)練場(chǎng)，在這里是培養(yǎng)不出飛機(jī)型人才的。當(dāng)滑翔機(jī)練習(xí)時(shí)，如果有帶著引擎的飛機(jī)混入其中，會(huì)非常礙眼、危險(xiǎn)。在學(xué)校里，按照教師說(shuō)的去做，緊緊追隨教師，表現(xiàn)出順從謙卑姿態(tài)的學(xué)生會(huì)受到尊重。想隨心所欲地飛翔于天際，則是違反規(guī)則的行為。因此，學(xué)校里的這些滑翔機(jī)們會(huì)不斷受到檢查，*終被訓(xùn)練成一個(gè)個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的滑翔機(jī)，從學(xué)校畢業(yè)。
優(yōu)等生們作為滑翔機(jī)是優(yōu)秀的。一旦跟他們說(shuō)，“你看起來(lái)挺厲害，要不要露一手？”就會(huì)讓他們感到被動(dòng)和惶恐。因?yàn)樽鳛榛铏C(jī)，他們需要接受指導(dǎo)。
即使是滑翔機(jī)中稱得上一流的學(xué)生，往往也要拖到畢業(yè)關(guān)頭，才開(kāi)始硬著頭皮準(zhǔn)備畢業(yè)論文。寫(xiě)論文這件事，與一直以來(lái)的學(xué)習(xí)有些微不同。本來(lái)自由地書(shū)寫(xiě)自己喜歡的內(nèi)容，才是論文的本質(zhì)，但是滑翔機(jī)們卻在這個(gè)環(huán)節(jié)變得束手無(wú)策。突然被要求做一些突破常規(guī)的事情，于他們而言是無(wú)所適從的。連那些滑翔機(jī)中的佼佼者，也會(huì)在這個(gè)時(shí)候變得慌亂不安。
到了這個(gè)時(shí)候，他們便會(huì)找老師商量。既然從一開(kāi)始就沒(méi)有在學(xué)習(xí)上好好地親身思考，出現(xiàn)眼下的情況也是情理之中。即使是老師手把手地教，也寫(xiě)不出一篇能稱得上論文的文章。于是，很多學(xué)生在這時(shí)候指責(zé)道，自己之所以寫(xiě)不出論文，是因?yàn)槔蠋煕](méi)有認(rèn)真教過(guò)。
然后他們就蜂擁到那些熱心照顧學(xué)生的老師那里，被老師要求讀讀這個(gè)，看看那個(gè)，填鴨式地獲取一些觀點(diǎn)，*終辛苦地寫(xiě)出一篇滑翔機(jī)式的論文？梢哉f(shuō)，大部分學(xué)生的畢業(yè)論文就是這么得來(lái)的。
換句話說(shuō)，即使是那些成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生，在寫(xiě)論文這件事情上也會(huì)碰壁。對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，照本宣科是強(qiáng)項(xiàng)，一旦要通過(guò)自身的思考獲得一個(gè)主題，就非常困難。經(jīng)年累月的滑翔機(jī)式的訓(xùn)練，已經(jīng)讓他們習(xí)慣了在牽引力的作用下飛翔，久而久之便失去了自我飛翔的能力。
也不是沒(méi)有例外，但是就一般而言，接受學(xué)校教育的時(shí)間越長(zhǎng)，憑借自身飛翔的能力就越低。既然作為滑翔機(jī)已經(jīng)飛得很好了，那為什么要成為一架危險(xiǎn)的飛機(jī)呢？有這樣的想法也是可以理解的。
孩子本身其實(shí)是具有創(chuàng)造力的。大部分孩子可以不費(fèi)吹灰之力地成為詩(shī)人、小發(fā)明家。但是，隨著學(xué)校教育的深入，他們變得像散文一般，更擅長(zhǎng)模仿他人。昔日的藝術(shù)家之所以會(huì)警惕學(xué)校教育，我想并不是單純出于感性的判斷。明明想造出飛機(jī)，卻在滑翔機(jī)學(xué)校裹足不前，很明顯這是不可行的。
如今在職業(yè)棋手中，有人非常鮮明地指出，將小學(xué)和中學(xué)的教育納入義務(wù)教育是不科學(xué)的。他們認(rèn)為，在大腦發(fā)育*為活躍的時(shí)期，強(qiáng)迫孩子在學(xué)校里接受滑翔機(jī)式的訓(xùn)練毫無(wú)助益。
人類既具備滑翔機(jī)的能力，也具備飛機(jī)的能力。被動(dòng)地接受知識(shí)屬于前者，主動(dòng)地發(fā)明、發(fā)現(xiàn)事物屬于后者。這兩種能力同時(shí)存在于同一個(gè)生命體之中。如果完全缺乏滑翔機(jī)的能力，那么連*基礎(chǔ)的知識(shí)都無(wú)法習(xí)得。如果在毫無(wú)知識(shí)儲(chǔ)備的情況下憑一己之力去飛翔，就極容易遭遇事故。
現(xiàn)實(shí)生活中，很多所謂的優(yōu)秀者的滑翔機(jī)型能力占?jí)旱剐詢?yōu)勢(shì)，飛機(jī)型能力則幾乎為零，而這些人卻被認(rèn)為具有飛行能力。
學(xué)校在培養(yǎng)滑翔機(jī)型人才方面是有建樹(shù)的，但是在培育飛機(jī)型人才方面幾乎毫無(wú)成果。學(xué)校教育日趨完善的結(jié)果，就是滑翔機(jī)式的人越來(lái)越多。當(dāng)大家都成了相似的滑翔機(jī)，就會(huì)漸漸忘記滑翔機(jī)具有的缺陷。每每說(shuō)到知識(shí)素養(yǎng)的時(shí)候，就會(huì)讓人產(chǎn)生一種錯(cuò)覺(jué)，認(rèn)為他們也可以自由翱翔。
我們?cè)谛蕾p花朵的時(shí)候，不會(huì)去看那些枝葉。即使看到了枝葉，也不會(huì)將視線移向根部，更不會(huì)思考“根”本身？傊，我們的視線被花朵吸引，完全顧及不到根莖。
據(jù)說(shuō)，植物展現(xiàn)在地上的可見(jiàn)部分與隱藏在地下的根部，在形狀上幾乎是一樣的，形成了一種對(duì)稱美；ǘ渲钥梢跃`放，也是因?yàn)樗鼡碛械氐紫慢嫶蟮慕M織。
知識(shí)也是人類這棵樹(shù)上開(kāi)出的花朵。即使花朵再美麗，一旦剪下來(lái)插入花瓶中，也難逃凋零的命運(yùn)。僅憑這一點(diǎn)就可以明白：不依附于其他而能持久綻放的花朵是不存在的。
明治時(shí)代以來(lái)，日本的知識(shí)分子不斷將盛開(kāi)在歐美的花朵帶回國(guó)內(nèi)。他們中有人為花朵做了根部處理，也嘗試連根將花移植到國(guó)內(nèi)，不過(guò)大部分人只是剪下了帶有花朵的枝丫而已。這種方法很難讓來(lái)自西洋的花朵在日本的土地上同樣盛開(kāi)。因此，不得不說(shuō)那個(gè)時(shí)期的翻譯文學(xué)其實(shí)毫無(wú)成果。
其實(shí)，那個(gè)時(shí)代的知識(shí)分子應(yīng)當(dāng)考慮到花的根部。忽略這一點(diǎn)，想讓眼前的花朵綻放無(wú)異于天方夜譚。進(jìn)一步來(lái)說(shuō)，或許一直以來(lái)，大家認(rèn)為這種直接剪下花朵帶回國(guó)內(nèi)的方法極其簡(jiǎn)單，像滑翔機(jī)一樣的人也被視為珍寶。只要按照命令行動(dòng)，就能成為知識(shí)分子。那些擁有主動(dòng)性的人反而是個(gè)包袱。
雖然滑翔機(jī)因?yàn)閾碛兄笇?dǎo)者和明確的目標(biāo)而受到認(rèn)可，但是要想創(chuàng)造出新的文化，飛機(jī)的能力是不可或缺的要素。然而，學(xué)校教育在這方面幾乎一直是缺失的。一旦試圖提升這種能力，就會(huì)遇到各種各樣的難題。
另一方面，現(xiàn)代社會(huì)是信息聚集的社會(huì)，完全放棄那些滑翔機(jī)式的人是不可能的。那么，如何在這些滑翔機(jī)上搭載引擎？學(xué)校和社會(huì)都非常有必要思考這個(gè)問(wèn)題。
筆者試圖通過(guò)此書(shū)來(lái)思考一下，要想成為兼具滑翔機(jī)和飛機(jī)能力的人才，應(yīng)當(dāng)在哪些方面做好準(zhǔn)備。
之所以不能再安于滑翔機(jī)的現(xiàn)狀，是因?yàn)樵谖覀兩磉呉呀?jīng)出現(xiàn)了具有卓越的滑翔機(jī)能力的電腦。不具備自主飛翔能力的人，將被電腦奪去工作。

思考的整理學(xué) 作者簡(jiǎn)介

外山滋比古，日本御茶水女子大學(xué)名譽(yù)教授、英語(yǔ)文學(xué)家、評(píng)論家、全日本家庭教育研究會(huì)前總裁，曾獲第46回日本放送協(xié)會(huì)放送文化獎(jiǎng)。專攻英國(guó)文學(xué)、教科書(shū)、修辭學(xué)、編輯技術(shù)、思考、日語(yǔ)理論等領(lǐng)域。日本百萬(wàn)級(jí)暢銷(xiāo)書(shū)作家，作品多次入選日本中學(xué)國(guó)文教科書(shū)，被大學(xué)入學(xué)考試試題引用。本書(shū)是作者知名經(jīng)典代表作，此外作者還著有《閱讀整理學(xué)》《忘卻力》《知性力》等多部暢銷(xiāo)書(shū)。

  • 主題：評(píng)該書(shū)內(nèi)容

    本書(shū)的核心在于提出了一種獨(dú)特且高效的思考整理法，旨在幫助讀者將碎片化的信息轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的想法，從而避免在重要時(shí)刻手忙腳亂，實(shí)現(xiàn)思考質(zhì)量的飛躍。作者基于其豐富的思考體驗(yàn)，為讀者提供了多種實(shí)用的思考技巧和方法，如：擱置思考的藝術(shù)、知識(shí)碎片的收集與整理、遺忘的力量等。在作者的引導(dǎo)下，讀者能夠重新體會(huì)思考的樂(lè)趣，學(xué)會(huì)輕松又有技巧地整理散亂的思緒，從而激發(fā)出更多的創(chuàng)造力。

    2024/8/12 11:40:08
    讀者:she***(購(gòu)買(mǎi)過(guò)本書(shū))
  • 主題：

    教我們?cè)趺磳o(wú)形無(wú)質(zhì)的思維盡可能留在實(shí)體上，側(cè)重文字的歸納和表達(dá)，很符合看到書(shū)名時(shí)，感覺(jué)的自己需要里面的‘整理’方法。

    2024/8/4 22:05:54
    讀者:澧罄灰***(購(gòu)買(mǎi)過(guò)本書(shū))
  • 主題：

    讓思考更有條理

    2024/7/21 14:39:31
    讀者:ztw***(購(gòu)買(mǎi)過(guò)本書(shū))
  • 主題：

    書(shū)很好，物流順暢，包裝完好，很豐富的體驗(yàn)

    2024/6/19 5:38:53
    讀者:道不遠(yuǎn)***(購(gòu)買(mǎi)過(guò)本書(shū))
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