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特殊教育導(dǎo)論

作者：肖非
出版社：北京師范大學(xué)出版社出版時(shí)間：2021-04-01
開(kāi)本： 其他 頁(yè)數(shù)： 327
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特殊教育導(dǎo)論 版權(quán)信息

特殊教育導(dǎo)論 內(nèi)容簡(jiǎn)介

《特殊教育導(dǎo)論》是特殊教育專業(yè)本科生的專業(yè)基礎(chǔ)課教材，主要介紹從事特殊教育專業(yè)應(yīng)該掌握的特殊教育基本理論、基本知識(shí)和基本技能。本書將分為三大部分：部分：特殊教育基本理論；第二部分：各類特殊需要兒童的教育；第三部分：特殊教育的歷史與未來(lái)發(fā)展。本書對(duì)推動(dòng)我國(guó)培智教育事業(yè)的發(fā)展和研究具有重要的價(jià)值。本書可作為大學(xué)特殊教育專業(yè)的基礎(chǔ)課教材，也可為一線教師或者家長(zhǎng)了解特殊需要兒童提供有價(jià)值的參考 。

特殊教育導(dǎo)論 目錄

緒論 **節(jié) 特殊教育的基本概念 第二節(jié) 特殊教育學(xué)的基本問(wèn)題 第三節(jié) 特殊教育學(xué)的歷史發(fā)展脈絡(luò) 第四節(jié) 學(xué)習(xí)“特殊教育導(dǎo)論”的意義 **章 特殊教育的產(chǎn)生與發(fā)展 **節(jié) 特殊教育的史前時(shí)期 第二節(jié) 特殊教育的初創(chuàng)時(shí)期 第三節(jié) 特殊教育的發(fā)展與改革時(shí)期 第二章 特殊教育制度與體系 **節(jié) 特殊教育制度的概念與確立依據(jù) 第二節(jié) 我國(guó)現(xiàn)行特殊教育制度 第三節(jié) 我國(guó)特殊教育體系 第三章 特殊教育立法與政策 **節(jié) 特殊教育立法的意義 第二節(jié) 我國(guó)特殊教育政策的歷史發(fā)展 第三節(jié) 我國(guó)特殊教育政策體系及其評(píng)析 第四節(jié) 關(guān)于制定《特殊教育法》的若干建議 第四章 特殊教育培養(yǎng)目標(biāo) **節(jié) 培養(yǎng)目標(biāo) 第二節(jié) 我國(guó)聾校的培養(yǎng)目標(biāo) 第三節(jié) 我國(guó)盲校的培養(yǎng)目標(biāo) 第四節(jié) 我國(guó)培智學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo) 第五節(jié) 我國(guó)特殊教育學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的發(fā)展變化 第五章 特殊教育課程 **節(jié) 課程概述 第二節(jié) 特殊教育學(xué)校課程設(shè)置與課程標(biāo)準(zhǔn) 第三節(jié) 特殊教育學(xué)校課程實(shí)施 第四節(jié) 特殊教育學(xué)校課程發(fā)展與改革 第六章 特殊教育教學(xué) **節(jié) 特殊教育教學(xué)概述 第二節(jié) 特殊教育教學(xué)過(guò)程 第三節(jié) 特殊教育教學(xué)方法 第四節(jié) 特殊教育教學(xué)評(píng)價(jià) 第七章 特殊教育管理 **節(jié) 特殊教育管理的理論基礎(chǔ) 第二節(jié) 特殊教育學(xué)校管理 第三節(jié) 特殊教育班級(jí)管理 第八章 特殊教育教師 **節(jié) 特殊教育教師的特點(diǎn)與勞動(dòng)價(jià)值 第二節(jié) 特殊教育教師的權(quán)利地位與專業(yè)倫理 第三節(jié) 特殊教育教師的專業(yè)素質(zhì)與專業(yè)發(fā)展 第九章 特殊教育學(xué)生 **節(jié) 特殊教育學(xué)生概述 第二節(jié) 特殊教育學(xué)生的心理特點(diǎn)與教育 第十章 特殊教育的未來(lái)發(fā)展 **節(jié) 特殊教育的全球話題 第二節(jié) 特殊教育發(fā)展的特色 第三節(jié) 特殊教育的未來(lái)趨勢(shì) 第四節(jié) 特殊教育學(xué)科建設(shè)
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特殊教育導(dǎo)論 作者簡(jiǎn)介

肖非，湖南寧鄉(xiāng)人，北京師范大學(xué)教育學(xué)部教授，博士生導(dǎo)師。兼任中國(guó)教育學(xué)會(huì)特殊教育研究會(huì)副理事長(zhǎng)，中國(guó)殘疾人康復(fù)協(xié)會(huì)智力殘疾康復(fù)專業(yè)委員會(huì)副主任委員，中國(guó)精協(xié)孤獨(dú)癥委員會(huì)委員，中國(guó)人才研究會(huì)超常人才專業(yè)委員會(huì)學(xué)術(shù)委員會(huì)副主任，The Asia-Pacific Journal of Inclusive Education、《現(xiàn)代特殊教育》編委。從事特殊教育人才培養(yǎng)和科學(xué)研究30余年，多次獲得教學(xué)和科研獎(jiǎng)勵(lì)；獨(dú)立承擔(dān)了一系列教育部、世界銀行、北京市和中國(guó)殘疾人聯(lián)合會(huì)的科研項(xiàng)目；獨(dú)立編寫和參編特殊教育學(xué)術(shù)著作十余部，發(fā)表SSCI及CSSCI學(xué)術(shù)論文數(shù)十篇，代表性的著作有《智力落后教育的理論與實(shí)踐》《智力落后教育通論》《智力落后兒童心理與教育》《共享陽(yáng)光——共和國(guó)特殊教育報(bào)告》等。目前主要從事特殊教育基本理論、智力落后兒童教育、孤殘兒童早期療育以及特殊教育立法等方面的研究。

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