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外語類應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式研究與實踐 以吉林外國語大學(xué)為例

外語類應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式研究與實踐 以吉林外國語大學(xué)為例

作者：秦和
出版社：光明日報出版社出版時間：2021-04-01
開本： 16開 頁數(shù)： 253
本類榜單：外語銷量榜
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外語類應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式研究與實踐 以吉林外國語大學(xué)為例 版權(quán)信息

外語類應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式研究與實踐 以吉林外國語大學(xué)為例 內(nèi)容簡介

本書是為促進我國外語類高校、學(xué)科創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量而著的。本書旨在借鑒國外經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，基于對我國外語類人才培養(yǎng)模式流變的梳理，以吉林外國語大學(xué)為例，論述吉外的人才培養(yǎng)模式改革思路與實踐探索，以期為我國外語人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升提供啟發(fā)和借鑒。

外語類應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式研究與實踐 以吉林外國語大學(xué)為例 目錄

**章 應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式概論
**節(jié) 人才培養(yǎng)模式
一、人才培養(yǎng)模式概念
二、人才培養(yǎng)模式內(nèi)涵
第二節(jié) 應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式
一、什么是應(yīng)用型人才
二、國際教育標準分類
三、應(yīng)用型人才的特點
四、應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式特征
五、應(yīng)用型高等教育本質(zhì)屬性
第二章 中外應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式
**節(jié) 國外應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式
一、德國模式
二、美國模式
三、日本模式
四、英國模式
五、國外應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的啟示
第二節(jié) 我國應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式
一、“校企合作”模式
二、“產(chǎn)學(xué)研一體化”模式
三、“嵌入式”模式
四、“訂單式”模式
五、“多元混合”模式
第三章 我國外語類人才培養(yǎng)模式的演變
**節(jié) 仿蘇模式期（1949-1978年）
一、仿蘇人才培養(yǎng)模式的背景
二、仿蘇人才培養(yǎng)模式的發(fā)展
三、仿蘇人才培養(yǎng)模式的特征
第二節(jié) 復(fù)合轉(zhuǎn)向期（1979-2010年）
一、復(fù)合型人才培養(yǎng)模式的成因
二、復(fù)合型人才培養(yǎng)模式的發(fā)展
三、復(fù)合型人才培養(yǎng)模式的特征
四、復(fù)合轉(zhuǎn)向期高校人才培養(yǎng)定位
第三節(jié) 多元發(fā)展期（2011年至今）
一、多元化人才培養(yǎng)模式的背景
二、多元化人才培養(yǎng)模式的發(fā)展
三、多元化人才培養(yǎng)模式的特征
第四節(jié) 我國外語類人才培養(yǎng)存在的問題
一、人才類型與社會需求不相適應(yīng)
二、培養(yǎng)模式與培養(yǎng)目標不相適應(yīng)
三、資源環(huán)境與培養(yǎng)要求不相適應(yīng)
第四章 吉外應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的理念設(shè)計
**節(jié) 吉外的教育觀
一、堅持走公益性辦學(xué)道路，辦*負責(zé)任的教育
二、堅持人才培養(yǎng)中心地位，培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型、外向型人才
三、堅持內(nèi)涵發(fā)展，提高教育教學(xué)質(zhì)量
第二節(jié) 吉外人才培養(yǎng)的總體思路
一、明確人才培養(yǎng)的目標
二、調(diào)整人才培養(yǎng)規(guī)格
三、開拓“五元互動”的育人途徑
四、建立“六位立體”的保障體系
第三節(jié) 吉外“三型”外語人才培養(yǎng)及其模式
一、“應(yīng)用型”培養(yǎng)
二、“復(fù)合型”培養(yǎng)
三、“外向型”培養(yǎng)
第五章 吉外應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的實踐探索
**節(jié) 優(yōu)化專業(yè)布局
一、學(xué)科與專業(yè)相互促進
二、外語專業(yè)規(guī)劃與布局
三、吉外專業(yè)建設(shè)與改革
第二節(jié) 制定培養(yǎng)方案
一、培養(yǎng)方案制定的原則
二、優(yōu)化課程體系的系統(tǒng)
三、重構(gòu)項目化教學(xué)課程載體
第三節(jié) 構(gòu)建課程體系
一、構(gòu)建模塊化課程體系
二、開發(fā)利用課程資源
三、改革與整合課程形態(tài)
四、改革課程效益評價
第四節(jié) 整合育人資源
一、校內(nèi)資源整合
二、校企資源整合
三、校際資源整合
四、校政資源整合
五、國際資源整合
第五節(jié) 吉外應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的主要類型
一、“外語+專業(yè)”模式
二、“專業(yè)+外語”模式
三、“雙外語”模式
四、“小語種+英語+專業(yè)”模式
第六節(jié) 吉外應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革的案例
案例一
案例二
案例三
案例四
第六章 吉外應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式保障體系
**節(jié) 優(yōu)化大學(xué)治理結(jié)構(gòu)
一、優(yōu)化治理結(jié)構(gòu)的意義
二、我國民辦大學(xué)治理結(jié)構(gòu)的問題
三、探索法人治理結(jié)構(gòu)的改革
四、完善內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)的新思維
第二節(jié) 夯實師資對人才培養(yǎng)的承載力
一、民辦高校師資隊伍建設(shè)的問題
二、師資隊伍建設(shè)的舉措
三、師資隊伍建設(shè)的成效
第三節(jié) 構(gòu)建應(yīng)用型人才培養(yǎng)的質(zhì)量保障機制
一、影響和制約民辦高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的因素
二、完善質(zhì)量保障制度
三、打造質(zhì)量保障模式
四、提升質(zhì)量監(jiān)控效度
參考文獻
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外語類應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式研究與實踐 以吉林外國語大學(xué)為例 作者簡介

秦和，女，吉林省長春人，吉林外國語大學(xué)校長，教育學(xué)博士，二級教授，博士生導(dǎo)師，國家督學(xué)，享受國務(wù)院政府特殊津貼。歷任第十三屆全國人大代表，第十一、十二屆全國政協(xié)委員，中國民主促進會中央委員，民進吉林省委副主委，第九、十、十一、十二屆吉林省政協(xié)常委，全國婦聯(lián)第十一、十二屆執(zhí)委會執(zhí)委，吉林省婦女聯(lián)合會兼職副主席。 主要社會兼職：教育部普通高等學(xué)校本科教育教學(xué)評估專家委員會委員，第七屆全國高等學(xué)校設(shè)置評議委員會委員，第三屆全國翻譯專業(yè)學(xué)位研究生教育指導(dǎo)委員會委員，中國民辦教育協(xié)會常務(wù)副會長，中國高等教育學(xué)會第七屆理事會常務(wù)理事，中國翻譯協(xié)會副會長，教育部教育發(fā)展研究中心民辦教育研究所特聘研究員。

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