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融于教學(xué)的形成性評價(jià):原著第2版

融于教學(xué)的形成性評價(jià):原著第2版

出版社：江蘇科學(xué)技術(shù)出版社出版時(shí)間：2021-04-01
開本： 32開 頁數(shù)： 284
中 圖 價(jià):¥37.4(5.5折) 定價(jià)  ¥68.0 登錄后可看到會(huì)員價(jià)
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融于教學(xué)的形成性評價(jià):原著第2版 版權(quán)信息

  • ISBN：9787571315078
  • 條形碼：9787571315078 ; 978-7-5713-1507-8
  • 裝幀：簡裝本
  • 冊數(shù)：暫無
  • 重量：暫無
  • 所屬分類：>

融于教學(xué)的形成性評價(jià):原著第2版 本書特色

5條關(guān)鍵策略，70多個(gè)實(shí)用技術(shù)
提升教師教學(xué)水平，提高學(xué)生學(xué)習(xí)成就

融于教學(xué)的形成性評價(jià):原著第2版 內(nèi)容簡介

本書作者迪倫·威廉提出，教育水平對個(gè)體和社會(huì)的發(fā)展有著巨大的影響，而提升教育水平，關(guān)鍵在教師。每個(gè)教師都能在課堂上做出改變，以提升教學(xué)質(zhì)量，這比學(xué)校改革和課程改革更有效果。在課堂教學(xué)中融入形成性評價(jià)，就是提升教學(xué)質(zhì)量*有效的方法。在書中，作者采用理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式，介紹了形成性評價(jià)的5個(gè)關(guān)鍵策略，并提供了70多種課堂形成性評價(jià)的實(shí)用技術(shù)。這些在普通課堂就可實(shí)施，無需額外的資源，可以幫助教師改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

融于教學(xué)的形成性評價(jià):原著第2版 目錄

引言



**章 為什么教育成就很重要

教育成就的重要性日益增長

提升學(xué)生成就的困難所在

學(xué)校效能研究的三個(gè)世代

教師素質(zhì)的作用

提高教師質(zhì)量的途徑

結(jié)論



第二章 形成性評價(jià)的案例

專業(yè)發(fā)展的重要性

形成性評價(jià)的源流

形成性評價(jià)的定義

形成性評價(jià)的策略

評價(jià)：教與學(xué)之間的橋梁

結(jié)論



第三章 明晰、分享和理解學(xué)習(xí)目標(biāo)與成功指標(biāo)

學(xué)習(xí)目標(biāo)的重要性

何時(shí)運(yùn)用學(xué)習(xí)目標(biāo)

建構(gòu)學(xué)習(xí)目標(biāo)和成功指標(biāo)的相關(guān)議題

支持和反對評分規(guī)則的情形

實(shí)用技術(shù)

結(jié)論



第四章 引出學(xué)習(xí)的證據(jù)

搞清學(xué)生已知什么

搞清學(xué)生觀念的來源

實(shí)用技術(shù)

結(jié)論



第五章 提供促進(jìn)學(xué)習(xí)的反饋

反饋的質(zhì)量

作為未來行動(dòng)指南的反饋

實(shí)用技術(shù)

結(jié)論



第六章 激發(fā)學(xué)習(xí)者成為彼此的教學(xué)資源

有效的合作學(xué)習(xí)

實(shí)用技術(shù)

結(jié)論



第七章 激發(fā)學(xué)習(xí)者成為自己學(xué)習(xí)的主人

學(xué)生自我評價(jià)

自我檢測

自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)

實(shí)用技術(shù)

結(jié)論

結(jié)語



附錄：技術(shù)清單



參考文獻(xiàn)與資源

展開全部

融于教學(xué)的形成性評價(jià):原著第2版 作者簡介

迪倫·威廉（Dylan Wiliam），哲學(xué)博士、咨詢師，他與北美、英國和許多其他國家的教育者合作，開發(fā)有效的、基于研究的形成性評價(jià)實(shí)踐。他曾任倫敦大學(xué)教育學(xué)院副院長，從在城市公立學(xué)校從事教學(xué)工作，到領(lǐng)導(dǎo)大規(guī)模的考試項(xiàng)目，再服務(wù)于大學(xué)行政部門，他的專業(yè)道路覆蓋了教育前沿的多種崗位。從2003年到2006年，威廉博士還擔(dān)任位于新澤西州普林斯頓的教育考試服務(wù)中心的高級研究總監(jiān)。他后來加入了倫敦大學(xué)切爾西學(xué)院，致力于開發(fā)創(chuàng)新性的數(shù)學(xué)評價(jià)方案，并擔(dān)任了三年的學(xué)校評價(jià)和測試聯(lián)盟的學(xué)術(shù)協(xié)調(diào)員，該聯(lián)盟為英格蘭和威爾士的國家課程開發(fā)了許多評價(jià)工具。
譯者簡介：王少非，教育學(xué)博士，臺(tái)州學(xué)院教授，華東師范大學(xué)課程與教學(xué)研究所兼職研究員。主要從事課程與教學(xué)理論、教師教育、課堂評價(jià)等領(lǐng)域的研究，曾主持完成教育部人文社會(huì)科學(xué)研究重點(diǎn)基地重大項(xiàng)目“義務(wù)教育階段促進(jìn)學(xué)習(xí)的課堂評價(jià)研究”等高層次項(xiàng)目，在《人民教育》《中國教育報(bào)》《全球教育展望》《中國教育學(xué)刊》《教育發(fā)展研究》等報(bào)刊發(fā)表論文50余篇，出版了《新課程背景下的教師專業(yè)發(fā)展》《在經(jīng)驗(yàn)與反思中成長》《校內(nèi)考試監(jiān)控研究》《課堂評價(jià)》《促進(jìn)學(xué)習(xí)的課堂評價(jià)》《在課程實(shí)踐中學(xué)做課程》6部著作。

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