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學校課程建設與綜合化實施——基于北京市中小學的實踐與探索 版權信息
- ISBN：9787303266159
- 條形碼：9787303266159 ; 978-7-303-26615-9
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
學校課程建設與綜合化實施——基于北京市中小學的實踐與探索 內容簡介
本書立足于我國近20年的基礎教育課程改革，在闡述近期新課程理論的基礎上，對學校課程建設的相關理論進行研究，提出了中小學校在學校層面推進課程建設的基本模式和操作范型；并且基于對北京市海淀區(qū)、西城區(qū)、朝陽區(qū)、豐臺區(qū)、房山區(qū)等項目學校的實踐經驗，系統(tǒng)梳理了不同情境的學校開展課程建設的基本經驗。本書的主要特色，就是理論與實踐相結合。即在闡述前沿課程理論的基礎上，結合近十所項目學校的實踐探索，全面梳理中小學課程建設的原理與實踐策略。這既能體現(xiàn)當前我國基礎教育課程改革的近期新理論進展，又能為中小學的課程創(chuàng)新提供可以操作的模式和路徑。
學校課程建設與綜合化實施——基于北京市中小學的實踐與探索 目錄
上編 學校課程建設的理論創(chuàng)新
**章 導論
一、研究背景
二、研究目的、意義和價值
三、文獻綜述與核心概念的界定
四、研究目標、研究內容、研究假設和創(chuàng)新之處
五、研究思路、技術路線、研究方法和實施步驟
第二章 當代課程理論發(fā)展及其學術取向
**節(jié) 現(xiàn)代課程論的創(chuàng)立
一、現(xiàn)代課程論學科創(chuàng)立的背景
二、博比特及其對課程知識建構的貢獻
三、初創(chuàng)時期課程論的學科功能
第二節(jié) 課程知識譜系建構的當代發(fā)展
一、經驗課程知識譜系
二、理性課程知識譜系
三、實踐課程知識譜系
四、批判課程知識譜系
第三節(jié) 課程研究的學術取向及其演變
一、課程研究作為“技藝之學”（1918-1948年）
二、課程研究追求“原理建構”（1949-1969年）
三、課程研究回歸“實踐取向”（1970-1990年）
四、課程研究走向“社會批判”（1991年至今）
第四節(jié) 中國參與下的世界課程研究展望
一、中國參與現(xiàn)代課程研究的得與失
二、中國對課程國際化的回應與引領
三、通過學術共享走向課程研究的“世界大同”
第三章 中小學課程建設的原理
**節(jié) 學校課程建設的內涵與基本環(huán)節(jié)
一、課程的內涵
二、學校課程建設的含義與基本環(huán)節(jié)
第二節(jié) 對學校課程設置的分析與調整
一、三級課程的內涵及課程的功能
二、學校的課程結構分析
第三節(jié) 學校中課程的設計與組織
一、課程組織的基本范疇
二、課程組織的基本取向
第四節(jié) 不同形態(tài)的課程組織與實例分析
一、學科課程的組織
二、綜合課程的組織
第四章 課程綜合化實施的意義與路徑
**節(jié) 課程綜合化實施的內涵
一、課程實施的學理探源
二、課程綜合化實施的提出及其界定
第二節(jié) 課程綜合化實施的理論旨趣與價值追求
一、人的全面發(fā)展學說為課程綜合化實施提供了理論基石
二、課程綜合化實施體現(xiàn)了整體主義的價值追求
……
下編 學校課程建設的實踐探索
主要參考文獻
后記
展開全部
學校課程建設與綜合化實施——基于北京市中小學的實踐與探索 作者簡介
楊明全，北京師范大學國際與比較教育研究院教授，博士，博士生導師。主要從事基礎教育比較研究、課程與教學論研究、教師教育研究等。主持北京市教科規(guī)劃優(yōu)先關注項目“北京市中下學課程改革與綜合化實施的理論與實踐研究”等課題，出版多部專著，在《教育研究》等期刊發(fā)表論文數(shù)十篇。
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