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創(chuàng)客教育理念下的大學(xué)英語教學(xué)理論與實踐

創(chuàng)客教育理念下的大學(xué)英語教學(xué)理論與實踐

作者：竇國寧
出版社：企業(yè)管理出版社出版時間：2021-08-01
開本： 其他 頁數(shù)： 245
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創(chuàng)客教育理念下的大學(xué)英語教學(xué)理論與實踐 版權(quán)信息

創(chuàng)客教育理念下的大學(xué)英語教學(xué)理論與實踐 本書特色

以創(chuàng)客教育方式，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才在英語教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生基于創(chuàng)造的學(xué)習(xí)習(xí)慣，將創(chuàng)客思維融入大學(xué)英語的創(chuàng)客項目課程中，能夠使大學(xué)英語課程的教學(xué)觀念、教學(xué)方法、教學(xué)模式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式等方面發(fā)生顯著的變化，學(xué)生在更加自主開放的環(huán)境中團結(jié)協(xié)作、融合創(chuàng)新，進行探究式學(xué)習(xí)，而教師也會從主導(dǎo)者變成參與者，從教師變?yōu)榻叹殻瑪U大知識面，這一變化帶來的必然是“雙贏”的結(jié)果。

創(chuàng)客教育理念下的大學(xué)英語教學(xué)理論與實踐 內(nèi)容簡介

創(chuàng)客教育是創(chuàng)客文化與教育的結(jié)合，基于學(xué)生興趣，以項目學(xué)習(xí)的方式，使用數(shù)字化工具，倡導(dǎo)造物，鼓勵分享，培養(yǎng)跨學(xué)科解決問題能力、團隊協(xié)作能力和創(chuàng)新能力的一種素質(zhì)教育。創(chuàng)客教育是一種以“創(chuàng)造中學(xué)”為主要學(xué)習(xí)方式、以培養(yǎng)各類創(chuàng)新型人才為目的的新型教育模式。本書以“創(chuàng)客教育理念下的大學(xué)英語教學(xué)理論與實踐”為主題，從大學(xué)英語教學(xué)基礎(chǔ)相關(guān)理論切入，主要探討大學(xué)英語教學(xué)法、教學(xué)模式、創(chuàng)客教育理念與創(chuàng)客教育模式以及創(chuàng)客教育理念下的大學(xué)英語教學(xué)理論與實踐相關(guān)內(nèi)容。

創(chuàng)客教育理念下的大學(xué)英語教學(xué)理論與實踐 目錄

**章 導(dǎo)論

**節(jié) 英語與英語教學(xué)的發(fā)展

第二節(jié) 大學(xué)英語教學(xué)基礎(chǔ)理論

第三節(jié) 大學(xué)英語教學(xué)的主要內(nèi)容


第二章 大學(xué)英語教學(xué)法

**節(jié) 大學(xué)英語傳統(tǒng)教學(xué)法

第二節(jié) 大學(xué)英語非傳統(tǒng)教學(xué)法

第三節(jié) 大學(xué)英語交際法教學(xué)

第四節(jié) 大學(xué)英語內(nèi)容型與任務(wù)型教學(xué)


第三章 大學(xué)英語教學(xué)模式探析

**節(jié) 大學(xué)英語教學(xué)模式的內(nèi)涵

第二節(jié) 大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式

第三節(jié) 移動互聯(lián)網(wǎng)背景下的教學(xué)新模式


第四章 創(chuàng)客教育理念與創(chuàng)客教學(xué)模式

**節(jié) 創(chuàng)客教育理念闡釋

第二節(jié) 創(chuàng)客教學(xué)模式概述

第三節(jié) 創(chuàng)客教學(xué)模式要素與構(gòu)建


第五章 創(chuàng)客教育理念下的大學(xué)英語教學(xué)理論研究

**節(jié) 創(chuàng)客教育理念在英語教學(xué)中的應(yīng)用探析

第二節(jié) 創(chuàng)客教育理念下的大學(xué)英語教學(xué)的改革與創(chuàng)新

第三節(jié) “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學(xué)英語創(chuàng)客式口語教學(xué)的可行性研究


第六章 創(chuàng)客教育理念下的大學(xué)英語教學(xué)實踐探索

**節(jié) 創(chuàng)客教育理念下的英語教學(xué)模式設(shè)計與應(yīng)用

第二節(jié) 創(chuàng)客教學(xué)理念在大學(xué)英語口語教學(xué)項目設(shè)計中的應(yīng)用研究

第三節(jié) “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下創(chuàng)客教育在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用探索

第四節(jié) 基于“創(chuàng)客教育+SPOC”的大學(xué)英語教學(xué)模式構(gòu)建研究


展開全部

創(chuàng)客教育理念下的大學(xué)英語教學(xué)理論與實踐 節(jié)選

創(chuàng)客教學(xué)具體步驟 創(chuàng)客教學(xué)共分為七個步驟，分別是：情懷故事引入（Story）—簡單任務(wù)模仿（Copy——知識要點講解（State）—擴展任務(wù)模仿（Copy Extended ） —創(chuàng)新激發(fā)引導(dǎo)（Stimulate）—協(xié)同任務(wù)完成（Cooperation）一成功作品分享（Share）將這七個教學(xué)步驟的英文首字母連接起來是SCSCSCS，因此又將其表述為“SCS創(chuàng)客教學(xué)法”，F(xiàn)將各個教學(xué)步驟詳述如下： （1）情懷故事引入。創(chuàng)新能力的強勁動力來源于創(chuàng)新意識，創(chuàng)新行為必須以此為先行因素，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思想是創(chuàng)客教學(xué)的**任務(wù)，借助創(chuàng)造和學(xué)生生活密不可分的現(xiàn)實場景來指引創(chuàng)新的動機。 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀點主張，學(xué)生在進行學(xué)習(xí)的時候不是單純的被動去學(xué)習(xí)知識，它是在老師所營造的場景之下，借助已經(jīng)掌握的經(jīng)驗，積極地去創(chuàng)建自身的知識框架。通過“情境、協(xié)作、會話與意義建構(gòu)”這三個主要的詞語能夠準(zhǔn)確解釋經(jīng)典建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的中心思想。創(chuàng)客教學(xué)模式作為建構(gòu)主義引領(lǐng)下的一種教學(xué)方式，首先它進行的就是引入情感故事，給學(xué)生的知識模型的創(chuàng)建構(gòu)造全新現(xiàn)實、生動的場景。例如，借助“兒童節(jié)的到來”的這一場景來熟悉通過Scratch來制造賀卡，借助“母親節(jié)的到來”這一場景來學(xué)習(xí)怎么利用3D打印機來獲取禮物等。在這里特別要重視的是，要將人的情感（例如友情、親情、愛國之情等）與場景的創(chuàng)造結(jié)合在一起，因此創(chuàng)客教學(xué)進程首先要進行的就是“情懷故事引入”。 （2）簡單任務(wù)模仿。什么是操作技能？它講的就是主體注意的去調(diào)整自身的外面的動作同時將其使用在外界環(huán)境的一種能力。通過它可以看出主體行為的技能水準(zhǔn)，是創(chuàng)造能力之內(nèi)不可或缺的組成元素。思維和動作是密不可分的，在實踐中產(chǎn)生智慧，不但心靈可以手巧，同時手巧可以推動心靈，因此創(chuàng)新能力的提高對于培養(yǎng)創(chuàng)新操作技能瑟吉歐很有作用的。 模仿的*終目標(biāo)是為了去遷移與消化，一些比較容易有趣的任務(wù)能夠激發(fā)學(xué)生親自動手的欲望。任務(wù)模仿的*終目標(biāo)也是為了去提升學(xué)生的創(chuàng)新操作水平。在上一個環(huán)節(jié)中，通過引入有內(nèi)涵故事來引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然而簡單任務(wù)模仿這個環(huán)節(jié)它是借助任務(wù)驅(qū)動的這種教學(xué)形式來不斷對學(xué)生已經(jīng)產(chǎn)生的學(xué)習(xí)興趣進行鞏固，以此來增強學(xué)習(xí)的成效。學(xué)生運用自主學(xué)習(xí)的形式全神貫注地進入到模仿任務(wù)中，主動去進行思索同時親自去進行實踐，來完成制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，如此一來使得自我的效能感能夠得以增強。 （3）知識要點講解。知識是創(chuàng)新能力的基石。消除創(chuàng)新進程中所產(chǎn)生的知識難點，輔導(dǎo)學(xué)生來創(chuàng)建科學(xué)的知識架構(gòu)，為創(chuàng)新行為帶奠定堅實的基礎(chǔ)就是知識重點講解的*終目的。隨著簡單的任務(wù)的結(jié)束，學(xué)生可以去對任務(wù)中存在的知識的原理進行探索。這個時候老師很有必要去按照學(xué)習(xí)的效果去展開解釋，發(fā)到學(xué)生去深刻解析知識和技巧。知識的使用是創(chuàng)客教學(xué)的重點，他對知識點的復(fù)雜看的不是很重，所以來時在進行解釋知識的時候要向這知識的綜合使用方面進行傾斜，并不是要去對知識點的自身張開深刻的解釋。 （4）拓展任務(wù)模仿。拓展任務(wù)模仿和簡單任務(wù)模仿大致一樣，它的宗旨是對學(xué)生的創(chuàng)新操作技能展開深入的鍛煉。

創(chuàng)客教育理念下的大學(xué)英語教學(xué)理論與實踐 作者簡介

竇國寧，女，漢族，講師，北京第二外國語學(xué)院英語語言文學(xué)碩士，青海民族大學(xué)外國語學(xué)院教師。主要研究方向：翻譯學(xué)、英語語言學(xué)。先后在省級、國級期刊發(fā)表論文十余篇，并出版專著一部。

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