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面向“中國制造2025”的現(xiàn)代職業(yè)教育本科人才培養(yǎng)改革研究

面向“中國制造2025”的現(xiàn)代職業(yè)教育本科人才培養(yǎng)改革研究

作者：翟希東
出版社：西南財(cái)經(jīng)大學(xué)出版社出版時(shí)間：2021-07-01
開本： 16開 頁數(shù)： 144
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面向“中國制造2025”的現(xiàn)代職業(yè)教育本科人才培養(yǎng)改革研究 版權(quán)信息

面向“中國制造2025”的現(xiàn)代職業(yè)教育本科人才培養(yǎng)改革研究 本書特色

本書作者對(duì)我國職業(yè)教育本科轉(zhuǎn)型和發(fā)展體系進(jìn)行了深入研究，提出了很好的意見和建議。本書是全國教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題《對(duì)接于“中國制造2025”的現(xiàn)代職業(yè)教育本科人才培養(yǎng)改革研究》(DJA160270)結(jié)項(xiàng)成果。通過梳理國內(nèi)外職業(yè)教育本科人才培養(yǎng)的研究成果和教育實(shí)踐，科學(xué)界定現(xiàn)代職業(yè)教育本科人才培養(yǎng)內(nèi)涵、目標(biāo)及定位，以此為基礎(chǔ)對(duì)當(dāng)前職業(yè)教育本科人才培養(yǎng)體系進(jìn)行優(yōu)化、改革，構(gòu)建面向《中國制造2025》的、適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的現(xiàn)代職業(yè)教育本科人才培養(yǎng)體系，并以天津?yàn)槔，結(jié)合現(xiàn)代制造業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r，針對(duì)相關(guān)專業(yè)設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行現(xiàn)代職業(yè)教育本科人才培養(yǎng)新體系應(yīng)用的實(shí)證分析，根據(jù)研究結(jié)果，對(duì)《中國制造2025》背景下的現(xiàn)代職業(yè)教育本科人才培養(yǎng)提出科學(xué)合理的意見和建議。 本書主要分為六個(gè)部分：(1)現(xiàn)代職業(yè)教育本科人才培養(yǎng)的內(nèi)涵界定；(2)現(xiàn)代職業(yè)教育本科人才培養(yǎng)現(xiàn)狀及特征分析；(3)《中國制造2025》對(duì)本科人才需求的特質(zhì)；(4)對(duì)接于《中國制造2025》的現(xiàn)代職業(yè)教育本科人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建；(5)對(duì)接于天津現(xiàn)代制造業(yè)發(fā)展的現(xiàn)代職業(yè)教育本科人才培養(yǎng)實(shí)證分析；(6)對(duì)接于《中國制造2025》的現(xiàn)代職業(yè)教育本科人才培養(yǎng)的政策建議。

面向“中國制造2025”的現(xiàn)代職業(yè)教育本科人才培養(yǎng)改革研究 內(nèi)容簡介

本書是全國教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題《對(duì)接于“中國制造2025”的現(xiàn)代職業(yè)教育本科人才培養(yǎng)改革研究》（DJA160270）結(jié)項(xiàng)成果。通過梳理國內(nèi)外職業(yè)教育本科人才培養(yǎng)的研究成果和教育實(shí)踐，科學(xué)界定現(xiàn)代職業(yè)教育本科人才培養(yǎng)內(nèi)涵、目標(biāo)及定位，以此為基礎(chǔ)對(duì)當(dāng)前職業(yè)教育本科人才培養(yǎng)體系進(jìn)行優(yōu)化、改革，構(gòu)建面向《中國制造2025》的、適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的現(xiàn)代職業(yè)教育本科人才培養(yǎng)體系，并以天津?yàn)槔Y(jié)合現(xiàn)代制造業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r，針對(duì)相關(guān)專業(yè)設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行現(xiàn)代職業(yè)教育本科人才培養(yǎng)新體系應(yīng)用的實(shí)證分析，根據(jù)研究結(jié)果，對(duì)《中國制造2025》背景下的現(xiàn)代職業(yè)教育本科人才培養(yǎng)提出科學(xué)合理的意見和建議。本書主要分為六個(gè)部分：（1）現(xiàn)代職業(yè)教育本科人才培養(yǎng)的內(nèi)涵界定；（2）現(xiàn)代職業(yè)教育本科人才培養(yǎng)現(xiàn)狀及特征分析；（3）《中國制造2025》對(duì)本科人才需求的特質(zhì)；（4）對(duì)接于《中國制造2025》的現(xiàn)代職業(yè)教育本科人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建；（5）對(duì)接于天津現(xiàn)代制造業(yè)發(fā)展的現(xiàn)代職業(yè)教育本科人才培養(yǎng)實(shí)證分析；（6）對(duì)接于《中國制造2025》的現(xiàn)代職業(yè)教育本科人才培養(yǎng)的政策建議。

面向“中國制造2025”的現(xiàn)代職業(yè)教育本科人才培養(yǎng)改革研究 目錄

1 現(xiàn)代職業(yè)教育本科人才培養(yǎng)的內(nèi)涵
1．1 現(xiàn)代職業(yè)教育的內(nèi)涵
1．2 現(xiàn)代本科職業(yè)教育的界定
1．3 現(xiàn)代職業(yè)教育本科人才培養(yǎng)的特征及目標(biāo)

2 現(xiàn)代職業(yè)教育本科人才培養(yǎng)現(xiàn)狀及特點(diǎn)分析
2．1 現(xiàn)代本科職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀
2．2 現(xiàn)代職業(yè)教育本科人才培養(yǎng)現(xiàn)狀
2．3 現(xiàn)代職業(yè)教育本科人才培養(yǎng)現(xiàn)狀的特點(diǎn)

3 《中國制造2025》與現(xiàn)代職業(yè)教育本科人才培養(yǎng)及其協(xié)調(diào)性分析
3．1 《中國制造2025》的戰(zhàn)略規(guī)劃與人才需求特點(diǎn)
3．2 現(xiàn)代職業(yè)教育本科人才培養(yǎng)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展協(xié)調(diào)性分析
3．3 現(xiàn)代本科職業(yè)教育專業(yè)結(jié)構(gòu)協(xié)調(diào)性分析
3．4 《中國制造2025》戰(zhàn)略對(duì)現(xiàn)代職業(yè)教育本科人才需求的特點(diǎn)分析

4 對(duì)接《中國制造2025》的現(xiàn)代職業(yè)教育本科人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建
4．1 三維協(xié)同的人才培養(yǎng)機(jī)理分析
4．2 培養(yǎng)目標(biāo)的確定
4．3 課程子體系與教學(xué)子體系設(shè)計(jì)
4．4 實(shí)踐能力培養(yǎng)子體系設(shè)計(jì)
4．5 評(píng)價(jià)子體系設(shè)計(jì)
4．6 保障子體系設(shè)計(jì)
4．7 質(zhì)量控制子體系設(shè)計(jì)

5 對(duì)接《中國制造2025》的現(xiàn)代職業(yè)教育本科人才培養(yǎng)實(shí)證分析
5．1 現(xiàn)代職業(yè)教育微電子科學(xué)與工程專業(yè)本科人才培養(yǎng)實(shí)證分析
5．2 現(xiàn)代職業(yè)教育物流管理專業(yè)本科人才培養(yǎng)實(shí)證分析
6 對(duì)接《中國制造2025》的現(xiàn)代職業(yè)教育本科人才培養(yǎng)的對(duì)策與建議
6．1 宏觀層面
6．2 中觀層面
6．3 微觀層面

參考文獻(xiàn)
附錄
附錄一 現(xiàn)代職業(yè)教育本科人才培養(yǎng)院校訪談
附錄二 芯片制造行業(yè)核心能力訪談提綱
附錄三 芯片制造行業(yè)核心能力重要性問卷
附錄四 現(xiàn)代職業(yè)教育物流管理專業(yè)本科人才培養(yǎng)核心能力調(diào)查問卷
附錄五 現(xiàn)代職業(yè)教育物流管理專業(yè)本科人才核心能力培養(yǎng)成效調(diào)查問卷（學(xué)生版）
附錄六 現(xiàn)代職業(yè)教育物流管理專業(yè)本科人才核心能力培養(yǎng)成效調(diào)查問卷（實(shí)習(xí)單位版）
附錄七 現(xiàn)代職業(yè)教育物流管理專業(yè)本科人才核心能力問卷打分結(jié)果
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面向“中國制造2025”的現(xiàn)代職業(yè)教育本科人才培養(yǎng)改革研究 作者簡介

翟希東，男，天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院物流系系主任，副教授，碩士生導(dǎo)師，專注于本科職業(yè)教育、物流管理等領(lǐng)域研究，主持及參與省部級(jí)課題10余項(xiàng)，發(fā)表論文10余篇。

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